Классификация методов обучения
| Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности | |||||
| Аспект передача и восприятие информации | Логический аспект | Аспект мышления | Аспект управления | ||
| Словесные Наглядные Практические | Индуктивные Дедуктивные | Репродуктивные Проблемно-поисковые | Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя | ||
| Методы стимулирования и мотивации умения | |||||
| Методы стимулирования и мотивации интереса к учению | Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении | ||||
| Методы контроля и самоконтроля в обучении | |||||
| Методы устного контроля и самоконтроля | Методы письменного контроля и самоконтроля | Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля | |||
Логический аспект первой группы методов представлен индуктивным и дедуктивным методами.
Применение индуктивных или дедуктивных методов означает выбор определенной логики раскрытия содержания изучаемой темы от частного к общему или от общего к частному. Эти методы характеризуют способность раскрывать логику движения содержания учебного материала.
Аспект мышления представлен репродуктивным и проблемно-поисковым методами.
Репродуктивный метод предполагает активное восприятие и запоминание сообщаемой учителем и другим источником учебной информации. Применение этого метода невозможно без использования словесных, наглядных и практических методов, которые являются материальной основой этих методов.
Аспект управления включает: методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности школьников в процессе обучения.
Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественный результат, если у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно.
Эту группу методов можно разделить на 2 группы:
- методы формирования познавательного интереса;
- методы стимулирования долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля.
Устный контроль. Осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса. Правильность ответов определяется учителем, комментируется. По итогам контроля выставляются оценки.
Письменный контроль. Осуществляется с помощью контрольных работ, сочинений, изложений, диктантов, письменных зачетов и т.п., которые могут быть кратковременными и длительными.
Лабораторный контроль. Направлен на проверку умений учащихся владеть лабораторным оборудованием, которое будет использовано на уроке.
Машинный (программированный) контроль. При наличии электронно-вычислительной техники и контролирующих программ применяется на всех этапах при изучении всех учебных предметов.
Тестовый контроль. Может быть безмашинным и машинным. В основе такого контроля лежат тесты – специальные задания, выполнение (или невыполнение) которых свидетельствует о наличии (или отсутствии) у учащихся определенных знаний, умений.
Самоконтроль. Предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.
20.Средства обучения: назначение, характеристика, классификация.
Средство обучения – материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний.
Все средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, текстовый материал, модели, средства наглядности, технические средства обучения, лабораторное оборудование.
В качестве идеальных средств обучения выступают общепринятые системы знаков, такие, как язык (устная речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.), достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература), средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т.п.), учебные компьютерные программы, организующе-координирующая деятельность учителя, уровень его квалификации и внутренней культуры, методы и формы организации учебной деятельности, вся система обучения, существующая в данном образовательном учреждении, система общешкольных требований.
К средствам обучения первого уровня мы относим те средства, которые учитель может использовать для организации и проведения урока. К средствам обучения второго уровня относятся средства, позволяющие организовать и проводить на необходимом уровне преподавание какого-либо учебного предмета. Для организации всего процесса образования в целом необходима система средств, определяющая изучаемые предметы, их взаимоотношения и взаимосвязи. Классификация средств обучения представлена в таблице.
| Идеальные средства обучения | Материальные средства обучения |
| На уровне урока | |
| - языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи; - произведения искусства и иные достижения культуры (живопись, музыка, литература); - средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т.п.); - учебные компьютерные программы по теме урока; - организующе-координирующая деятельность; - уровень квалификации и внутренней культуры учителя; - формы организации учебной деятельности на уроке | - отдельные тексты из учебника, пособий и книг; - отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов; - тестовый материал; - средства наглядности (предметы, действующие макеты, модели); - технические средства обучения; - лабораторное оборудование |
| На уровне предмета | |
| - система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.); - искусственная среда для накопления навыков по данному предмету (бассейн для плавания, специальная языковая среда для обучения иностранным языкам, создаваемая в лингофонных кабинетах); - учебные компьютерные программы, охватывающие весь курс обучения предмету | - учебники и учебные пособия; - дидактические материалы; - методические разработки (рекомендации) по предмету; - книги-первоисточники |
| На уровне всего процесса обучения | |
| - система обучения; - методы обучения; - система общешкольных требований | - кабинеты для обучения; - библиотеки; - столовые, буфеты; - медицинский кабинет; - помещения для администрации и педагогов; - раздевалки; - рекреации |