Организация методической работы с учителями

Основными задачами методической деятельности в 2016/2017 учебном году являются:

– совершенствование образовательного процесса по математике с учетом рекомендаций по итогам мониторинга качества образования;

– обобщение и распространение эффективного педагогического опыта преподавания математики на базовом и повышенном уровнях изучения в условиях профильного обучения;

– обеспечение системной допрофильной подготовки учащихся на II ступени общего среднего образования;

– реализация компетентностного подхода в преподавании учебного предмета;

– методическое сопровождение роста профессиональной компетентности учителей и их успешной аттестации.

В рамках организации методической работы с учителями математики в 2016/2017 учебном году следует особое внимание уделить повышению качества образования учащихся и их осознанному выбору профиля обучения.

В течение года рекомендуется:

провести 4 заседания методических объединений учителей;

организовать работу школы эффективного педагогического опыта по вопросам профильного обучения;

создать творческие группы и иные методические формирования учителей, направленные на разработку дидактического обеспечения преподавания учебных предметов на основе компетентностного подхода;

обеспечить наставничество молодых специалистов, работу школ молодых педагогов.

На августовских предметных секциях рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Введение в 2016 году обновленных учебных программ по математике, построенных на основе компетентностного подхода:

реализация компетентностного подхода в предметной концепции, учебных программах;

новая учебная программа для VI класса;

учебная программа базового уровня изучения учебного предмета в 2016/2017 учебном году для XI класса.

2. Профильное обучение:

– нормативный правовой, научно-методический и организационный аспекты введения профильного обучения на III ступени общего среднего образования;

– особенности содержания учебной программы по математике для XI класса (повышенный уровень);

– современные технологии обучения в XI классе учреждений общего среднего образования (повышенный уровень);

– требования к уровню освоения учащимися учебного предмета по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования.

3. Допрофильная подготовка:

– использование учебной и внеучебной деятельности по предмету с целью осознанного выбора учащимися профиля на III ступени общего среднего образования;

– учебно-методическое обеспечение факультативных занятий по математике для IX класса и особенности их проведения.

4. Из опыта работы педагога:

– эффективный опыт преподавания учебного предмета на повышенном уровне в условиях организации профильного обучения в учреждениях общего среднего образования;

– система работы учителя по обобщению, описанию и представлению опыта собственной педагогической деятельности.

5. Планирование работы районных методических объединений:

– анализ работы в 2015/2016 учебном году; планирование работы районного методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований на 2016/2017 учебный год.

Деятельность всех методических формирований должна планироваться с учетом образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов, умений и навыков. Деятельность школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

На заседаниях методических формирований учителей математикирекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания математики с учетом методических рекомендаций, опубликованных по итогам мониторинга качества образования в учреждениях общего среднего образования, и эффективного педагогического опыта работы учителей района в условиях профильного обучения.

Предлагаются для рассмотрения следующие вопросы:

- принципы отбора, систематизации и адаптации математического содержания образования на учебных занятиях с учетом базового и повышенного уровней изучения предмета;

- механизмы реализации компетентностного подхода в образовательном процессе по математике;

- система деятельности учителя в обеспечении качества математического образования при организации допрофильной подготовки учащихся;

- особенности структурирования содержания учебного материала по математике в условиях допрофильного и профильного обучения;

- совершенствование педагогической техники учителя математики с учетом индивидуализации личности учащегося и принципа дифференцированного обучения в условиях профильного обучения;

- организация эффективной учебно-познавательной деятельности на учебных занятиях по математике;

- контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в условиях организации допрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном процессе по математике;

- организация деятельности педагога по коррекции знаний и умений, совершенствованию приемов организации на учебных занятиях взаимоконтроля и взаимооценки результатов учебной деятельности учащихся;

- обеспечение эффективной обратной связи на всех этапах обучения математике, позволяющей своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся;

- способы формирования информационно-коммуникационной компетенции учащихся;

– распространение опыта педагогической деятельности учителя математики в использовании эффективных образовательных практик по реализации допрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

Приложение 6