Проблемы исправления недостатков и охраны певческого и речевого голоса

Джэмс Бэтс о воспитании резонансной техники пения у детей[103]

Каждый дѣтскій голосъ имѣетъ свою будущность. Конечная цѣль воспитанія дѣтскихъ голосовъ заключается не только въ томъ, чтобы пользоваться хорошими результатами въ теченіе школьнаго періода (хотя это должно явиться необходимымъ слѣдствіемъ примѣненія разумной системы обученія); надо смотрѣть и въ будущее: необходимо у дѣтей создать должные привычки управлять голосомъ, которыя послужатъ залогомъ красиваго взрослаго голоса.

О недостатках голоса и их исправлении

Пусть учитель строго и неуклонно вооружится противъ всякихъ попытокъ крикливости въ пѣніи и противъ пагубныхъ замашекъ дѣтей брать очень высокія или очень низкія ноты.

Вѣрное средство сгубить голосъ. Есть много средствъ, чтобы испортить голосъ, но самое вѣрное изъ нихъ – пѣть всегда громко. Многіе дѣти – да и взрослые – впадаютъ въ страшную ошибку, думая, что пѣть – это значить кричать. Если происходящее отсюда злоупотребленіе голосомъ невыносимо для слушателей, то въ десять разъ оно гибельнѣе для самихъ поющихъ, ибо за какіе-нибудь пять минутъ крика можно нанести голосу непоправимый вредъ. Первое время учителю нечего и пытаться развивать силу дѣтскихъ голосовъ. Все вниманіе должно быть обращено на выработку чистаго и пріятнаго тона: это навѣрняка сохранитъ ихъ голоса для будущаго. Далѣе важно внушить и объяснить дѣтямъ, что они должны пѣтъ всегда непринужденно .

Иной рёбснокъ звучно, ясно говоритъ, прекрасно читаетъ вслухъ но стоитъ только учителю или старшимъ попросить его спѣть, тотчасъ принимаетъ неестественную позу и странное выраженіе лица; иные смотрятъ свирѣпыми дикарями; другіе принимаютъ какое-то озабоченное и угнетенное выраженіе, какъ будто всѣ скорби міра возложены имъ на плечи. И странно сказать, хорошій примѣръ того, какъ приступать къ пѣнію, часто подаютъ классу явно безпечныя дѣти.

Чтобы хорошо пѣть, дѣти должны пріучитъся ни въ какомъ случаѣ не стѣснять горло, подбородокъ, шею, грудь и никакую часть тѣла. Многіе профессора пѣнія находятъ очень полезнымъ имѣть въ классѣ длинное зеркало и ставить передъ нимъ поющихъ дѣтей. Дѣти сами увидятъ, какія смѣшныя и нелѣпыя выраженія лицъ и позы они принимаютъ при пѣніи, и будутъ стараться оставить дурныя и вредныя манеры.

Важное требованіе : дѣти должны научиться пѣть вольнымъ (свободным ) и отверстымъ (открытым ) горлом. Голосовой аппаратъ не можетъ дѣйствовать свободно и естественно, если гортань сдавлена, – а это бываетъ, когда дѣти кричатъ или сжимаютъ, искривляютъ при пѣніи шею. Вотъ почему такъ важно, чтобы при пѣніи всему тѣлу было удобно, чтобы ни одна часть тѣла не испытывала никакого давленія или стѣсненія. Нѣжные, слабые мускулы, окружающіе гортань, не приспособлены къ тому, чтобы переносить излишнее и чуждое для нихъ напряженіе, и всякое злоупотребленіе ими наказывается тѣмъ, что голосъ даетъ звуки тусклые, негармоничные, далекіе отъ настоящихъ музыкальныхъ звуковъ.

При пѣніи верхнихъ нотъ правильному издаванію звука помогаетъ легкое наклоненіе головы впередъ и легкое втягиваніе подбородка внутрь . Большая ошибка поднимать подбородокъ при пѣніи, такъ какъ при этомъ передняя часть горла вытягивается и гортань сдавливается. Важно и вообще наблюдать, чтобы не было ни малѣйшаго стѣсненія тѣла, въ особенности выше поясницы: вредно все, что не даетъ воли дыханію и распространенію звука . Показать все это на дѣлѣ, – конечно, лучше всякихъ описаній. И пусть при помощи зеркала дѣти сами усвоятъ себѣ лучшую позу тѣла.

Выраженіе лица

Занимаясь передъ зеркаломъ, юные пѣвцы должны выработать себѣ и пріятное выраженіе лица при пѣніи. Вмѣсто сердитаго или боевого выраженія, которое появляется на лицахъ у нѣкоторыхъ дѣтей, какъ только они приступаютъ къ пѣнію, надо имъ попытаться усвоить пріятное выраженіе, которое нравилось бы слушателямъ наравнѣ со звуками. Ротъ долженъ быть удобно открыть, примѣрно такъ, чтобы можно было между зубами помѣстить ребромъ большой палецъ. Углы рта должны быть слегка растянуты, какъ при улыбкѣ . Не бѣда, что много вниманія придется обратить на этотъ вопросъ. Время не даромъ будетъ потрачено.

О положении языка

Одинъ изъ самыхъ обычныхъ недостатковъ въ дѣтскомъ пѣніи заключается въ томъ, что дѣти поднимэютъ языкъ кверху, чѣмъ затрудняютъ свободное образованіе тона, и звукъ или пробивается черезъ носъ, получая дурной, носовой оттѣнокъ, или становится, какъ говорится, «суконнымъ», заглушеннымъ, вслѣдствіе того, что вибрирующій воздухъ, проходя изъ гортани къ костному, отражающему, жесткому нёбу, перенимается мясистымъ, неотзывчивомъ языкомъ, и полость, образуемая ртомъ, теряетъ, такимъ образомъ, въ своей способности «развернуть тонъ», будучи перегорожена поднятымъ языкомъ. Надо научить дѣтей, когда они поютъ, держать языкъ лежащимъ во рту совершенно плоско, чтобы кончикъ его касался нижнихъ зубовъ. Жаль, что многіе учителя обращаютъ на это дѣло меньше вниманія, чѣмъ слѣдуетъ. Когда затрудняются найти причину дурного тона въ пѣніи, я всегда говорилъ бы: «посмотрите на языкъ». Въ громадномъ большинствѣ случаевъ въ немъ надо искать причину бѣды.

Если ученикъ или пѣвчій находить затруднительнымъ держать языкъ во рту плашмя, надо ему вооружиться маленькимъ зеркаломъ и сѣсть съ нимъ спиною къ свѣту, чтобы свѣтъ отражался отъ зеркала прямо въ ротъ. И пусть поетъ гаммы и упражненія на гласные звуки А или О, заботясь, чтобы въ отраженномъ свѣтѣ всегда можно было видѣть открытое горло. Его нельзя видѣть, если языкъ поднять. И легко, при такомъ наблюденіи за языкомъ, замѣтить, какъ измѣняется характеръ звука, когда языкъ, поднимаясь, является препятствіемъ для образованія полнаго тона.

О роли резонаторов

Только тогда тонъ можетъ назваться впопнѣ удовлетворительнымъ, когда онъ произведенъ совершенно свободнымъ токомъ воздуха изъ горла и когда онъ обогащенъ и улучшенъ резонирующими полостями носа и рта и отраженъ твердымъ нёбомъ . Форма и костяное строеніе твердаго нёба, непосредственное сосѣдство его съ воздушнымъ пространствомъ носа, дѣлаютъ его совершеннымъ инструментомъ для того дѣла, которое оно выполняетъ, какъ резонансовая дека .

Головной голос

Звучаніе, произведенное посредствомъ встягиванія и помѣщенія звука на нёбѣ, называется головнымъ голосомъили еще закрытымъ голосомъ, голосомъ «въ маскѣ».

Головной голосъ отличается такими большими преимуществами, что всѣ юные пѣвцы должны стараться выработать именно его. Между этими преимуществами можно отмѣтить слѣдующія:

1) тонъ, произведенный «головнымъ голосомъ», чистъ, мелодиченъ, отзвученъ, нѣженъ и гармониченъ (соченъ);

2) «головной голосъ» можетъ быть произведенъ лишь при непринужденномъ пѣніи, безъ усилій и, слѣдовательно, безъ всякаго напряженія мускуловъ гортани;

3) школьники и пѣвчіе мальчики, которые пользуются «головнымъ голосомъ», поютъ всегда стройно, не понижая, и могутъ пѣть долгое время безъ утомленія и надрыванія голосовъ;

4) головное пѣніе не только украшаетъ, но и сохраняетъ голосъ.

Горловой голос

Противоположнымъ «головному голосу» является дурной стиль произведенія звука, такъ называемый, горловой голосъили принужденный (форсированный) – это голосъ, которымъ, къ сожалѣнію, поютъ въ большинствѣ случаевъ школьники и пѣвчіемальчики. Когда дѣти при пѣніи сжимаютъ горло и такимъ образомъ мѣшаютъ гортани свободно двигаться, получается принужденный или натуженный тонъ вмѣсто «головного». Они пользуются не поющимъ голосомъ, а смѣсью «кричащаго» съ «говорящимъ». Въ крикѣ горло сильно сдавлено, и звукъ выталкивается насильно; въ рѣчи такъже звуки выбрасываются или «выталкиваются». Горловой голосъ есть смѣшеніе обоихъ этихъ формъ голоса.