Общение как основа профессиональной деятельности педагога.

Вопросы для обсуждения:

1. Коммуникативная природа педагогической деятельности.

2. Коммуникативная культура как важнейший компонент общей, педагогической и профессиональной культуры учителя.

3. Педагогическое общение: понятие, виды, функции, стили.

4. Формирование культуры общения. Заповеди общения.

5. Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования.

6. Ролевая игра «Поездка в Америку». Программа самосовершествования.

7. Проверьте себя. (Приложения 16, 17, 18)

Рекомендуемая литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. ‑ М., 2000.

2. Аухадеева Л.А. Коммуникативная культура студентов педагогического вуза. М., – 2006.

3. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Роботовой А.С. ‑ М., 2002.

4. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. ‑ М., 2004. (Глава 3, 3.9, 3.10).

5. Орлов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004.

6. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М, 2007.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004. (Глава 23).

8. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань, 2001.

9. Хузиахметов А.Н. Педагогика: педагогик уку шартлары. ‑ Казань, 2000.

Задания для самостоятельной работы (реферативная форма):

1. Педагог: образ жизни или профессия.

2. Гуманистическая природа педагогической деятельности.

3. Социальная защищенность учителя - забота общества и государства.

4. Профессиональная духовность педагога – общественное достояние.

5. Профессия учителя сегодня.

6. Мой идеал учителя.

7. Культура личности учителя.

8. Самовоспитание будущего учителя.

9. Учитель – вчера, сегодня, завтра.

10. Новые типы учебных заведений.

11. Авторские школы.

12. Школа будущего.

13. Профессионально-личностное самоопределение педагога.

14. Проблема формирования культуры педагогического общения.

15. Педагогический такт и призвание учителя.

16. Образование – как общественное явление и педагогический процесс.

17. Опыт педагогов-новаторов.

18. Учитель будущего.

19. Самообразование будущего учителя.

20. Профессиональная компетентность современного учителя.

21. Актуальные проблемы современного образования.

22. Система профессиональной подготовки педагогических кадров.

23. Эмоциональная культура учителя.

24. Профессионально-личностное самосовершенствование как условие профессионального роста и успешной карьеры.

25. Педагогическое мастерство и профессионализм учителя.

Примерный перечень вопросов к зачету:

1.Общая характеристика педагогической профессии.

2. Педагогический труд, как специфическое общественное явление.

3.Педагогическая профессия в «пирамиде» профессий (по Е.А. Климову).

4.Взаимосвязь «учительства» и «ученичества». Педагогический аспект всех видов профессиональной деятельности.

5.Дайте характеристику основных компонентов НОТ студента.

6. Профессиональные функции и социальная миссия педагога.

7. Особенности педагогической деятельности.

8. Педагогическая деятельность: понятие, структура, уровни.

9. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога.

10.Основные виды педагогической деятельности.

11.Профессионально-обусловленные требования к личности учителя.

12.Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.

13.Педагогическое призвание и педагогические способности.

14.Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт.

14.Педагогическое мастерство и условия его формирования.

15.Педагогическая культура: понятие, аспекты, системные компоненты и показатели уровня сформированности.

16.Содержание и структура профессиональной компетентности педагога.

17.Виды профессионально-педагогической компетентности.

18.Требования к теоретической и практической готовности педагога.19.Требования ФГОС ВПО к уровню профессиональной компетентности педагога.

20. Профессионально-личностное самоопределение педагога.

21. Я - концепция учителя. Принятие себя. Самораскрытие.

22. Саморазвитие: понятие и формы саморазвития.

23. Самовоспитание: понятие, признаки, цель, мотивы, содержание, методы, этапы.

24. Самообразование: понятие, функции, содержание, источники, условия. 25. Философские истоки профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования.

26. Образование как социальное явление и педагогический процесс.

27. Система образования и ее развитие. Педагогическая система и ее виды.

28. Современные тенденции развития российского образования.

29. Модернизации отечественного образования как стратегия ее развития.

30.Система непрерывного педагогического образования.

31.Ведущие тенденции развития профессионального образования.

32. Основные этапы профессионального становления. Педагогическая карьера.

33. Ступени профессионального роста учителя.

34.Источники педагогических идей. Роль современной публицистики и научной литературы в профессиональном становлении педагога.

35. Профессионально-личностное самосовершенствование как условие профессионального роста и успешной карьеры.

36. Эмоциональное развитие учителя.

37. Развитие педагогического мышления.

38. Формирование культуры педагогического общения.

39. Опыт педагогов-новаторов.

40. Авторские школы.

Давайте подумаем об этом

Родители дали тебе жизнь- волю воспитай сам.

(Народная мудрость)

Недоучка хуже ученого.

(Народная мудрость)

Понуканье - не воспитанье.

(Народная мудрость)

Если не удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет.

Аристотель

Наука изощряет ум, ученье вострит память.

Козьма Прутков

Как бы человек ни пытался забыть о ней, психическая энергия напомнит о себе. И дело просвещения – научить человечество обращаться с этим сокровищем.

Николай Рерих

Побороть дурные привычки сегодня легче, чем завтра.

Конфуций

Воспитание представляется сложным и трудным делом только для тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймем, что воспитывать других можем только через себя, воспитывая себя, то упраздняется вопрос воспитании и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?

Л.Н. Толстой

Каждое время имеет, в сущности, ту школу, которую оно заслуживает… школа – это, скорее всего, симптом, показатель нашего внутреннего Я… Оставаясь такими, каковы есть, мы не можем воспитывать, не вправе; и так воспитывать все- таки нужно… то вопрос о великой реформе нас самих принудительно встает перед нами.

В. Розанов

Человек – это существо, сам способ бытия которого – это все еще не принятое решение о том, кем оно хочет быть и стать.

М. Шелер

В нашей жизни не столько важно положение, в каком мы находимся, сколько направление, в каком мы движемся.

О. Холмз

Ученый – тот, кто много знает книг; образованный – тот, кто усвоил все самое распространенное в его время знания и приемы; просвещенный – тот, кто понимает смысл жизни.

Л.Н. Толстой

Спросят: как пройти жизнь? Отвечайте: как по струне в бездну – красиво, бережно и стремительно.

Учение Живой Этики

Однажды на пороге отрочества и юности я был потрясен мыслью: пусть я не знаю смысла жизни, но искание смысла уже дает смысл жизни, и я посвящу свою жизнь этому исканию смысла.

Н. Бердяев

У жизни нет иного смысла, кроме того, который человек придает ей сам, раскрывая свои способности.

Э. Фромм

Единственная возможность придать своему бытию какой- либо смысл состоит в том, чтобы поднять свое единственное отношение к миру до уровня духовного.

А. Швейцер

Мы мечтаем о путешествии во Вселенную; но разве не заключена вселенная внутри нас? Мы не знаем глубин нашего труда.

Новалис

Думается, что познание души много способствует познанию всякой истины, особенно же познанию природы. Добиться о душе чего- нибудь достоверного во всех отношениях и безусловного труднее всего.

Аристотель

Нам некуда бежать, кроме как внутрь самих себя, в самость, средоточие нравственных ценностей.

А. Маслоу

Высшая стадия духовной культуры наступает тогда, когда мы понимаем, что должны контролировать свои мысли.

Ч. Дарвин

Мы попадаем Все мы очень озабочены тем, как использовать ту небольшую часть нашего сознания, которую называем рассудком... мы учимся сначала в школе, затем в институте, а все равно ощущаем себя несчпстливыми, мы сомневаемся, мы ничего не знаем. Знать же мы начинаем только тогда, когда с уровня рассудка на уровень духа.

А. Эверетт

Этот узор генов, это живое, чувствующее, странное, изменяющееся... такого никогда раньше не было и не будет – и это ты... Любой – несравненно больше, глубже того, чем может себя явить, будь это профессия, стихи или внешность. Колышки оценок, на которые насаживаем себя и других, смехотворны тупы. Кладбище молчаливых тайн...

В. Леви

В человеке, несомненно, есть двойное Я, истинное, реальное, глубокое, и Я, созданное воображением и страстями, фиктивное, тянущее вниз. Личность вырабатывается длительным процессом, выбором, вытяснением того, что во мне не есть мое Я.

Н.Бердяев

Если индивид в состоянии любить созидательно, онтлюбит также и себя; если он любит только других, он не может лбить вообще.

Э.Фромм

Человеку отпущена одна единственная жизнь, так проживите ее, не принижая своих достоинств! И пусть это будет ваш собственный выбор. Ведь именно в вашей голове рождается самооценка – высокая или низкая. Если вы застенчивы, то наверняка повесили на себя ярлык низкой самооценки. И хотя этот ярлык высячен на граните, попробуем все же растаться с ним. С унижением должно быть поконченно! Думайте о себе только хорошо. Поставьте перед собой серьезные цели, достижение которых, требует честолюбия, усердия и настойчивости. А потом научитесь честно и объективно оценивать то, чего достигли.

Ф. Зимбардо

Мы восхищаемся человеком за его способности, но любим его за свойственный ему способ проявлять свои чувства. Тот кто хочет развить свою личность, должен, следовательно, решить, желает ли он развить одну из ее сторон или же обе вместе. Если он развивает лишь способность соххранятб и памяти образы, то он будет, возможно, вызывать восхищение, но не обязательно будет нравиться. Если он хочет не только восхищения, но и привязонности,то ему полезно развивать в себе способность хранить свои чувства и выражать их в приемлимой форме.

Э. Бёрн

Из всех позитивных эмоций особого внимания заслуживают три – любовь, благодарность и доверие.

Мысль – это властелин жизненной энергии, капитан корабля жизни... о человеке можно судить по тому, как он мыслит.

П. Вайцвайг

Упрямство рождено ограниченностью ума: мы не охотно верим тому, что выходит за пределы нашего кругозора.

Ларошфуко

Если бы люди догадывались, как много наслаждений дарует активная умственная деятельность и сколько страсти может обнаружить интеллект.

Б. Шоу

Стать нравственной личностью означает стать истинно мыслящим.

А. Швейцер

В умении соединить ум с сердцем открывается мировоззрение цельности.

А. Белый

Мысли, которые мы выбираем, - это кисть, которой мы наносим мазки на полотно своей жизни.

Из всех позитивных эмоций особого внимания заслуживают три – любовь, благодарностьи доверие.

Самая большая роскошь на свете – это роскошь человеческого общения.

А. Экзюпери

Без постоянного духовного общения учителя и ребенка, без взаимного проникновения в мир мыслей, чувств переживаний друг друга немыслема эмоциональная культура как плоть и кровь культуры педагогической.

В. А. Сухомлинский

Обращаясь с ближними так, как они того заслуживают, мы делаем их только хуже. Обращаясь же с ними так, как будто они лучше того, что они представляют в действительности, мы заставлям становиться их лучше.

И. В. Гёте

Учителю надо обладать огромным талантом человеколюбия и безграничной любовью к своему труду и прежде всего к детям,чтобы на долгие годы сохранить бодрость духа, ясность ума, свежесть впечатлений, воспричивость чувств, - а без этих качеств труд педагога превращается в муку.

В. А. Сухомлинский

Будь осторожен! Не ошибись! Не навреди! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям! Знай, к чему стремишься! Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке.

Ш. А. Амонашвили

У Человечества есть два величайших изобретения культурного значения. Это семья и школа. Именно благодаря этим двум величайшим изобретениям, человек становится культурным существом, личностью.

М.С. Каган

Все страсти хороши, когда мы владеем ими; все – дурны, когда мы им подчиняемся.

Ж.Ж. Руссо

Корень учения горек, да плод его сладок.

(Народная мудрость)

Ученый тот – кто много знает из книг; образованный – тот, кто усвоил все самые распространенные в его время знания и приемы; просвещенный тот, кто понимает смысл своей жизни.

Л.Н. Толстой

...благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе…

А. Дюрер

Тот, кто, обращаясь к старому, открывает новое, достоин быть учителем.

Конфуций

Путешествие длиной в 1000 ли начинается с первого шага.

(Китайская пословица)

Образование – это то, что остается у человека, когда у него больше ничего нет.

(Японская пословица)

Предварительное знание того, что собираешься сделать, дает смелость и легкость.

Дидро

Джентльмен – это такой человек, общаясь с которым, чувствуешь себя джентльменом.

Бертран Рассел

Благородный человек предъявляет требования к себе, а низкий человек - предъявляет требования к другим.

Конфуций

Истина находится не в словах говорящего, а в ушах слушающего.

(Восточная мудрость)

Общая культура – это то, что позволяет человеку чувствовать всей душой солидарность с другими во времени и пространстве – как с людьми своего поколения, так и с ушедшими поколениями и поколениями грядущими.

Ланжевен

Высшая стадия духовной культуры наступает тогда, когда мы понимаем, что должны контролировать свои мысли.

Ч. Дарвин

Кто властвовать желает над собой, тот должен чувства сдерживать порой.

Д. Чосер

Крупный успех составляется из множества продуманных и предусмотренных мелочей.

В. Ключевский

Воспитывать - это значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам.

А. Моруа

Кто настолько глух, что даже от друга не хочет услышать правды, тот безнадежен.

Цицерон

Споры, дискуссии – это испытание не только ума человека, сколько его нравственности.