Программно-методические условия.

Цели и задачи программно-методических документов включают стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления.

Основные направления деятельности.

1. Создание организационно-педагогических условий для функционирования ор­ганов ученического самоуправления.

2. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления.

3. Обновление содержания воспитательной работы.

Создание организационно-псдагогическнх условий для функционирования ор­ганов ученического самоуправления предполагает:

- формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений;

- подготовку педагогов и актива, учащихся к управленческой и организа­торской деятельности;

- предоставление учащимся согласно Закону РФ «Об образовании» права на участие наравне с родителями и педагогами в принятии решений и осуществлении деятельности, определяющей динамику позитивного раз­вития школы, улучшение состояния учебно-воспитательного процесса;

- формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся.

Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:

Участие органов ученического самоуправления в осуществлении соци­ально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества.

Обновление содержания воспитательной работы предполагает:

- создание и развитие научно-методической базы по вопросам воспитания и развития личности подростка;

- повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через систему курсовой подготовки, семинаров, конференций, тре­нингов, самообразования;

- коммуникативной компетенции педагогов, обучение их навыкам конструктивного взаимодействия с учащимися на уроках и по­сле них;

- изменение позиции учащегося и учителя в учебно-воспитательном пространстве от пассивной к активной;

- создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных
для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пас­сивности.

Условия развития ученического самоуправления

Организационные условия состоят в том, чтобы самоуправление в школе функционировало на всех четырех уровнях (индивидуальный, первичный коллектив, коллективы школы и общешкольные органы).

Кадровые условия- возможность профессионального роста педагогов школы в сфере самоуправления (семинары, курсы, педагогические дискуссии по наиболее значимым проблемам самоуправления и ученического самоуправления).

Важно активизировать участие педагогов в различных профессиональных конкурсах, тематика которых связана с вопросами организации и развития ученического самоуправления.

Социально-психологические условия

Администрация ведет систематическую разъяснительную работу среди тех педагогов, кто выражает сомнение или явное недовольство развитием ученического самоуправления. Директор, его заместитель по воспитательной работе постоянно поддерживают и поощряют педагогов, кто ведет исследовательскую работу, активно делится своим опытом, помогает коллегам, работает над повышением эффективности системы самоуправления.

Ожидаемый результат.

Предполагается, через систему занятий, обучение подростков (актива самоуправления: мэров, министров), навыкам уверенного поведения, коммуникативным умениям: отказать, принимать критику и критиковать, адекватно реагировать на похвалу и комплимент, а также на отрицательные высказывания в свой адрес, умению оказывать сопротивление, манипуляциям и групповому давлению, принимать решения. Вооружать знаниями основных форм и методов организации досуга.

В результате у школьников должно быть выработано:

- умение владеть собой, принимать и выполнять правовые и моральные обязательства;

- умения организовать дело;

- умение работать в команде;

умение вести дискуссию;

- умение анализировать;

- коммуникативные умения;

- адекватная самооценка.

Программа обучения состоит из 4-х блоков:

Операционный. Он включает 13 занятий, на которых у воспитанников - активистов формируются организаторские умения и навыки на основе моделированных управленческих ситуаций (развитие личностных качеств).

Информационный - 7 занятий, на которых активистам детского самоуправления сообщается разнообразная информация, закрепляется на основе практического применения знаний (учеба актива самоуправления).

Практический - им является управленческая практика, т.е. работа в органах самоуправления.

Блок I: Развитие личностных качеств

№	Тема занятия	Количество часов
1.	Развитие навыков общения и взаимодействия
2.	Развитие навыков самооценки и понимания других.
3.	Развитие навыков управления эмоциями и эмоциональным состоянием (адекватное поведение в стрессовой ситуации)
4.	Развитие навыков принятия и исполнения решений
5.	Обобщающее занятие "Дом самоуправления" - деловая игра

Блок II: Учеба актива самоуправления