Here is some questions about travelling. Answer them.

План формирования навыка говорения

Класс

Выполнили:

Новрузов Илгар Рафигович

Иванов Александр Андреевич

Группа 205

Екатеринбург 2017

Требования ФГОС:

Выпускник научится:

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

· описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Цель – к концу реализации плана учащиеся научатся вести диалог в рамках темы «Путешествия».

Controlled.

Here is some questions about travelling. Answer them.

· Do you like to travel? Why?

· How do you like to travel?

· Do you prefer to travel by sea or by plane? Why?

· Whom do you like to travel with?

· Why do we buy tickets beforehand?

There is 3 cards with pictures. Pupils should divide into 3 groups. Each group get 1 card. They should try to decide what country it is and tell something about them.

Card 1. Card 2.

Here is some questions about travelling. Answer them. - student2.ru

Card 3.

And now every group gets 2 cards with unusual means of transport. They should explain, what it is.

Here is some questions about travelling. Answer them. - student2.ru

True-false game. Work in pairs. Pupils ask each other 5 questions about travelling. Pupils can ask about his real experience or can think it up. Pupils answer “true” or “false”. If you are right, you get 1 point.

Guided.

Here are dialogues. You should put sentences in right order.

Dialogue 1.

Can you help me? (1)

You should take a bus number 11. (4)

Thank you (7)

Where will you go on holidays? (9)
How can I get to Brighton? (3)

The booking office over there (6)

Don`t mention it . (8)

Where can I buy a ticket? (5)

Yes (2)

Dialogue 2.

For 2 weeks (5)
Beijing, Shanghaiand Hong Kong (3)
Really? What cities will you visit? (2)
How long will you be staying there? (4)

I`m going to China. I will travel by car there? (1)

Dialogue 3.

Ok. I`m in the waiting room (3)

Where are you? The train leaves at 9 o`clock (1)

I`ll be there in 5 minutes (4)
I`m on my way. Don`t worry (2)

Do you know where Take me How much Can I Does this train I booked

I can tickets is stop to this address buy

it? on the bus get a taxi? a ticket? on the internet at Leicester?

2. Here is the table. Match the words to get phrases.

Here are some proverbs about travelling. Pupils should read it aloud and guess what they mean.

Your friend Ilgar is going to visit the London. Ask him about his plans and tell what country or city you want to visit.

Free.

Evaluation criteria.

баллы	К1 Решение коммуникативной задачи	К2 Взаимодействие с собеседником	К3 Произношение	К4 Грамматика и лексика
	Коммуникати вная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют понимаю	Продемонстрированы способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами, способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы и способность восстанавливать беседу в случае сбоя.	В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи учащегося (практическое отсутствие фонематических ошибок).	Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам. Нечастные грамматические погрешности в речи учащегося, которые не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений.
	Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности препятствуют пониманию	Учащийся умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника, но не стремится начинать и поддерживать беседу; передаёт наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.	Понимание речи учащегося затруднено наличием частых фонематических ошибок и/или интонацией, соответствующей моделям родного языка.	Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но учащийся испытывает затруднения в подборе слов. Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений.
	Коммуникативная задача не решена	Ученик не может поддерживать беседу.	Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствуют пониманию речи учащегося.	Лексическое наполнение речи учащегося не соответствует решаемым коммуникатывным задачам. Фразы примитивны и однообразны по строению не содержат или содержат грамматические ошибки.