Изучение нового материала. Задания 2, 5, 4,7(1 — выходит за рамки про­граммы).

Задания 2, 5, 4,7(1 — выходит за рамки про­граммы).

Проговаривается алгоритм решения уравнения 4•(81-а) = 92.

Какое действие выполняется последним в выра­жении слева? (Умножение.) Называются компонен­ты действия умножения. (Первый множитель, второй множитель, произведение.)

Какой первый множитель? (4.) Какой второй мно­житель? (81 - а.)

Как прочитать выражение в левой части? (Произ­ведение, первый множитель которого — число 4, вто­рой записан разностью 81 - а.)

Где находится неизвестное а? (Во втором множите­ле.) Как найти второй множитель? (Произведение 92 надо разделить на первый множитель 4.) Делаем за­пись: 81 - а = 92 : 4. Выполним деление в правой части уравнения: 81 -а = 23. Получилось простейшее урав­нение с неизвестным вычитаемым, решение которого проводится по уже изученному правилу.

Ученики повторяют несколько раз алгоритм реше­ния уравнения, после чего приступают к выполнению задания 1.

Задание 1.Выполняется под руководством учителя.

В левой части записано произведение: первый мно­житель выражен разностью а - 69, второй — число 8. Неизвестное а находится в первом множителе. Чтобы найти первый множитель, надо произведение разде­лить на второй множитель: а - 69 = 96 : 8. Выполняем действие в правой части: а - 69 = 1 и т. д.

Закрепление изученного материала.

Задание 4.

Четырехкомнатных квартир — 1\4 72кв.

Трехкомнатных квартир — ?

Способ I.

Способ II.

Задание 5.966, 635, 460, 306, 300.

Задание 7.

Способ I. Вернем улетевших птиц. Сколько стало птиц, когда прилетели 3 воробья и 4 вороны, и ни одна птица не улетела?

24 + 2 = 26 (пт.)

Сколько среди них прилетевших воробьев и ворон?

3 + 4 = 7 (пт.)

Сколько птиц было на дереве сначала?

26-7 = 19(пт.)

Способ II. Сколько птиц прилетело?

3 + 4 = 7 (пт.)

Сколько улетело? (2 пт.) Как изменилось количест­во птиц, которые сидели на дереве первоначально?
(Их стало больше.) На сколько больше стало птиц на дереве?

7-2=5(пт.)

Сколько их стало? (24 пт.) Это больше или мень­ше, чем было первоначально? (Больше.) Как узнать, сколько птиц было?

24-5 = 19 (пт.)

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Задание 8.

I II

Было	Увеличили	Стало
4 см ? }на?	в 3 раза в 4 раза	Одинаково

Тема урока. Определение общего количества еди­ниц каждого разряда.(с. 22-23)

Цели урока: 1) показать прием определения обще­го количества единиц каждого разряда;

2) решать уравнения.

3) воспитывать уверенность в своих знаниях.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 1.(устно)

126 ед. 305 ед. 625 ед. 700ед. 70ед.

12 дес. 30 дес. 62 дес. 70дес. 7дес.

1с. 3 с. 6 с. 7с. 0с.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 2, 3, 4, 7, 6* (5 – выходит за рамки программы )

Задание 2.

240, 450, 300.

Задание 3.

Задача решается детьми самостоятельно.

Задание 4. Уравнения решаются под руководством учителя.