Закрепление изученного материала. Ученики знают два способа сравнения выражений

Задание 2 (с. 14) – устно

Ученики знают два способа сравнения выражений. Желательно, чтобы эти выражения срав­нивались без нахождения их значений. Нужно уви­деть закономерность: каждая пара произведений имеет по одному одинаковому множителю. В таком случае большим будет то произведение, у которого больше второй множитель.

48 • 26 > 40 • 15, поскольку 48 > 40 и 26 > 15.

Задание 3 (с. 14) – устно

При увеличении (уменьшении) одного множителя в несколько раз произведение увеличива­ется (уменьшается) во столько же раз.

Рассмотрим конкретный пример.

3 • 10 = 30. Увеличим первый множитель в 2 раза получим (3 • 2) • 10 = 60. Произведение стало в 2 раза больше. (60 : 30 = 2.)

6 • 5 = 30. Уменьшим первый множитель в 2 раза получим (6 : 2)·5 = 15. Произведение стало в 2 раза меньше. (30 : 15 = 2.)

Задание 1 (с. 14)

Задание 4 (с. 14)

Ученики в тетрадях рисуют под линей­ку друг под другом три отрезка. Длина первого от­резка 2 см, второго - 6 см (2 см • 3 = 6 см), третьего - 12 см (6 см· 2 = 12 см).

Во сколько раз длина третьего отрезка больше дли­ны первого отрезка? 12:2 = 6 (раз).

Итог: увеличение одной и той же величины сначала в 3 раза, а потом в 2 раза вызывает ее увеличение в 6 раз (3 • 2 = 6).

Задание 6 (с. 15)

Способ I.

1) 248 • 3 = 744 (кг);

2) 248 + 744 = 992 (кг);

3) 992 - 538 = 454 (кг).

Способ II.

1) 1 + 3 = 4 (части) — составляют два участка;

2) 248 • 4 = 992 (кг) — собрали с двух участков;

3) 992-538 = 454 (кг).

Задание 9 (с. 15)

Задание 7 (с. 15)

Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: № 10, № 11 (ст. 3), стр. 15

Задание 10 (с. 15)

128 - 42·3 = 2 (стр.).
Задание 11 (с. 15)

160 645 856

448 528 393
111 672 206
196 830 417

МАТЕМАТИКА

Тема: Деление. Приёмы деления. Связь между компонентами действия деления

Цели: повторить конкретный смысл действия деления, названия компонентов действия и связь между ними; отрабатывать навыки умножения и деления трехзначных чисел.

Организационный момент

2. Устный счёт

Игра "Молчанка". Учитель на доске делает рисунки, ученики в тетрадях записывают математические выраже­ния и находят их значения.

2. Сколько треугольников в нарисованной на доске фигуре?

3. Решите задачи:

а) Синица может пролететь за день 100км. Какое расстояние она пролетит за 6 дней? Какое расстояние она преодолеет за 6 дней, если в день будет пролетать на 10 км больше?

б) В отряде было 14 девочек и 10 мальчиков. Отряд поделили на группы, по 6 человек в каждой. На сколько групп поделили отряд?

в) В баке было 30 л бензина. Когда израсходовали несколько литров, то в баке осталось 25 л. Сколько лит­ров бензина израсходовали?

Задание 1 (с. 16)

Предлагается несколько вариантов простых задач. Среди них должны быть задачи на де­ление двух видов (деление по содержанию и деление на равные части).

Задание 5* (с. 16)

Каждый день в бочку наливали 10 ве­дер воды, а брали — 7. Значит, каждый день в боч­ке прибавлялось 3 ведра воды. (10-7 = 3.) Поскольку сначала бочка была пустой, то 12 ведер в ней набира­лось за 4 дня (12:3 = 4).

Сообщение темы и целей урока