III. Сообщение темы урока. €

– Сегодня мы продолжим закреплять навыки вычислений периметра многоугольника.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Задание № 6(с. 68).

– Рассмотрите чертеж. Какие фигуры здесь изображены?

– Что такое многоугольник?

– Как определить название каждого многоугольника? (Посчитать количество углов, вершин или сторон.)

– Как называются данные многоугольники?

– Что такое периметр многоугольника?

– Что надо знать, чтобы вычислить периметр?

– Выполните необходимые измерения и вычислите периметр многоугольников.

Задание № 14(с. 70).

– Прочитайте задачу.

– Что известно в задаче?

– Что требуется узнать?

Учащиеся выполняют схему к данной задаче.

Решение:

I способ.

1) Сколько ведер воды наливается за 2 часа через верхний кран?

12 + 12 = 24 (в.).

2) Сколько ведер воды выливается за 2 часа через нижний кран?

8 + 8 = 16 (в.).

3) Сколько ведер воды останется в баке?

24 – 16 = 8 (в.).

II способ.

1) 12 – 8 = 4 (в.) – воды остается в баке за час.

2) 4 + 4 = 8 (в.) – воды остается в баке за 2 часа.

Ответ: 8 ведер.

Задание № 16(с. 70).

Учащиеся восстанавливают примеры:

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 102.

При выполнении задания лучше всего искать не каждую отдельную цифру числа, а все неизвестное число. Рассмотрим случай:

Изобразим «машину»:

В «машину» ввели число 60, «машина» вычла из него какое-то число. Вышло число 25. Сколько вычла «машина»? Из «машины» вышло число, меньшее 60. На сколько? На столько, сколько вычла «машина». Как это узнать? Нужно из большего числа (60) вычесть меньшее (25):

Значит, неизвестное число – 35.

Далее выполняем проверку. Если нет калькулятора, проверку можно сделать так:

Аналогично можно рассуждать в остальных случаях.

Задание № 104.

Задание является подготовительным к теме «Взаимное расположение фигур на плоскости».

Воспользовавшись линейкой, учащиеся убеждаются, что луч пересекает стороны пятиугольника в двух точках – А и В.

V. Самостоятельная работа по карточкам.

Найдите периметр каждой фигуры.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: № 105 (рабочая тетрадь).

Урок 36
Окружность, ее центр и радиус

Цели урока:познакомить учащихся с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление и внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Рассмотрите фигуры. Определите, чем каждая следующая отличается от предыдущей. Нарисуйте четвертую фигуру, не нарушая закономерности.

2. В каждой из трех ваз стояли цветы: или колокольчики, или васильки, или ромашки. В первой вазе не было ромашек, во второй не было ни ромашек, ни васильков. Какие цветы стояли в каждой вазе?

3. Расшифруйте слово.

82 + 6	В		20 – 3	О
67 – 6	К		10 + 30	Е
49 – 40	Т		9 + 6	Ц

Ц	В	Е	Т	О	К

4. Сколько четырехугольников на чертеже?

Ответ: 6.