I. Организационный момент. 1. Геометрическое задание
II. Устный счет.
1. Геометрическое задание.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать?
Но совсем другое дело –
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю, и внутри.
– Сосчитайте, сколько треугольников.
2. Задача на смекалку.
Из 25 учеников в классе 17 изучают английский язык, а 15 – французский. Сколько детей изучают оба языка?
Комментарий.Желательно иллюстрировать решение схемой, в которой круг слева означает детей, изучающих английский язык, а круг справа – французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка.
Схема дополняется в процессе решения задачи.
– Сколько ребят не изучают французский язык (изучают только английский)? (25 – 15 = 10.)
– Сколько человек изучают только французский язык (не изучают английский)? (25 – 17 = 8.)
– Сколько человек изучают только один язык? (10 + 8 = 18.)
– Сколько человек изучают оба языка? (25 – 18 = 7.)
III. Сообщение результатов выполнения контрольной работы.
IV. Работа над ошибками.
V. Самостоятельная работа по карточкам.
Карточка А
Сколько квадратов:
а) внутри большого круга;
б) внутри маленького круга;
в) вне маленького круга;
г) вне большого круга?
Карточка В
а) Прочитайте условие задачи.
На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по 4 груши.
б) Используя данное условие, ответьте на вопросы, соединив каждый из них с соответствующим выражением:
| Сколько всего груш лежало на тарелках? | ||
| 7 – 4 | ||
| Сколько груш осталось на одной тарелке? | ||
| 7 · 3 | ||
| Сколько груш осталось на трех тарелках? | ||
| 4 · 3 | ||
| Сколько всего груш взяли? | ||
| (7 – 4) · 3 | ||
| На сколько меньше груш стало на тарелках? | ||
| 7 · 3 – (4 · 3) | ||
Карточка С
а) Прочитайте условие задачи.
Саша поймал 5 лещей, а папа – в 3 раза больше. Дедушка поймал на 2 леща меньше, чем папа.
б) Отметьте на каждой схеме отрезки, обозначающие лещей, которых поймал Саша, буквой С, которых поймал папа – буквой П, которых поймал дедушка – буквой Д.
в) Ответьте на вопросы, выполнив арифметические действия:
1. Сколько лещей поймал папа?
_________________________________________________
2. Сколько лещей поймал дедушка?
_________________________________________________
3. На сколько больше лещей поймал папа, чем Саша?
_________________________________________________
4. На сколько меньше лещей поймал Саша, чем дедушка?
_________________________________________________
5. Сколько лещей поймали Саша и папа?
_________________________________________________
6. Сколько всего лещей поймали Саша, папа и дедушка?
_________________________________________________
VI. Итог урока.
Урок 43
Умножение и деление на 2
Цели урока:составить таблицу умножения двух и на два; совершенствовать навыки решения задач; развивать умение анализировать и сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Сколько на чертеже треугольников? (6.)
Сколько на чертеже четырехугольников? (3.)
2. Решите задачу.
Для записи чисел в математике используют 10 знаков, которые называют цифрами. Для записи слов в русском языке используют 33 знака, которые называют буквами.
– На сколько больше в русском языке букв, чем в математике цифр?
3. Что вы можете сказать о массе каждого предмета?
– Узнайте массу каждого предмета.
Ананас – весит меньше 6 кг (10 – 2 – 2 = 6).
Арбуз – тяжелее 15 кг (10 + 10 – 5 = 15).
Тыква – 15 кг (10 + 5 = 15).
Баклажан – весит меньше 2 кг.