Что у кого болит, тот о том и говорит.
Язык до Киева доведет.
Не сразу Москва строилась.
У голодной кумы все хлеб на уме.
Где много слов, там мало дел.
Как аукнется – так и откликнется.
Своя рубашка ближе к телу.
Слово — серебро, молчание – золото.
Какова плата, такова и работа.
Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.
Задание 3. «Раскрась кубик»
Материал к заданию: плакаты и индивидуальные листы бумаги с кубиками (см. материалы к урокам, рис. 136), цветные карандаши.
Учитель вывешивает на доске плакат с кубиками, нарисованными так, как показано на рис. 136А и рис. 136В. Ученикам раздаются листы бумаги с кубиками, нарисованными так, как показано на рис. 136Б и рис. 136Г. Задание учащимся: а) раскрасить переднюю грань кубика Б так же, как у кубика А; б) раскрасить кубик Г так же, как кубик В.
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 101
Задачи урока
· Развитие понятийного мышления (в отношении «целое - часть»).
· Развитие глазомера и зрительно-моторных координации.
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Симметричные рисунки» (см. урок 21).
Основная часть
Задание 1. «Целое — часть»
Ход работы см. урок 99, задание 2.
Слова для предъявления:
· Ветка, орешник, кустарник, растение, колючий кустарник.
· Пчела, шмель, насекомое, мед, крыло.
· Кукуруза, пшеница, хлеб, растение, початок.
· Нос, человек, дыхание, запах, мальчик.
· Писатель, глава, роман, рассказ, интересный роман.
· Понятие, слово, рассказ, суффикс, произносить.
· Крепость, дача, дом, стена, строить.
· Кошка, хвост, собака, домашние животные, мяукать.
· Число, дробь, цифра, математика, числитель.
· Растение, корень, трава, дерево, животное.
(Слова, обозначающие целый предмет, выделены жирным шрифтом, а слова, обозначающие его часть, -курсивом.)
Задание 2. «Найди значения слов»
Учитель объясняет, что есть слова, которые имеют несколько значений. Например, слово «фигура» - геометрическая фигура, фигура человека, фигура высшего пилотажа.
Задание ученикам - найти как можно больше значений следующих слов:
АДРЕС ВОРОТ ЗАРЯДКА
КАТОК ВАЛ ЛОПАТКА
ВИЛКА КОСА ПРОВОДНИК
Задание 3. «Вырезай точно»
Материал к заданию: картонки с небольшими отверстиями - круглое, квадратное, треугольное и прямоугольное; лист бумаги, ножницы.
Ученики садятся парами. Перед ними кладут картонку с отверстиями. Ученики должны вырезать из бумаги «пробки», которые точно бы закрывали эти отверстия. При вырезывании нельзя брать в руки картонку и примерять «пробки», а пользоваться только глазомером. Проверяется, кто точнее вырезал «пробки».
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 102
Задачи урока
· Развитие вербального мышления (причинно-следственные отношения).
· Развитие наглядно-образного мышления (установление закономерностей).
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки пространства» (см. урок 25).
Основная часть
Задание 1. «Найди причину и следствие»
Материал к заданию: 10 наборов из 5 слов, в которых имеются пары понятий, находящихся между собой в причинно-следственных отношениях.
Учитель читает набор из 5 слов и просит учеников найти два понятия, одно из которых обозначает причину, а другое - следствие, т.е. то, что происходит после и в силу действия этой причины.
Слова для предъявления:
Образование льда, север, мороз, погода, снег.
Осень, холод, дерево, листопад, время года.
Время года, весна, деревья, лето, таяние льда.
Кипение воды, образование пара, жара, кастрюля, солнце.
Радость, плач, таблетка, игра, боль.
Подарок, радость, кукла, игра, дети.
Вода, юг, море, волны, ветер.
Страх, ребенок, опасность, явление природы, дом.
Дождь, вода, снег, солнце, лужа.
Смех, слезы, горе, книга, телевизор.
(Понятия, обозначающие причину, выделены жирным шрифтом, а понятия, обозначающие следствие, -курсивом.)
Задание 2. «Найди фигуры»
Материал к заданию: плакат с изображением геометрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 137), картонный кружок.
Ход работы см. урок 34, задание 1.
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 103
Задачи урока
· Развитие вербального мышления (выявление причинно-следственных отношений).
· Развитие произвольности (помехоустойчивость интеллектуальных процессов).
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений» (см. урок 2).
Основная часть
Задание 1. «Назови причину»
Учитель предлагает ученикам найти причины следующих событий:
Наводнение ... (разлив реки, таяние снега).
Травма (перелом) ... (падение).
Гололед ... (мороз после дождя).
Двойка ... (невыученный урок).
Загар ... (солнце).
Ответы учеников обсуждаются.
Задание 2. «Найди значения слов»
Задание аналогично заданию 2, урок 101.
Слова для предъявления:
СОБАЧКА ДРОБЬ
УЗЕЛ РОСТ
ШАШКА ШИШКА
БАРАШЕК РУЧКА
ЛАВКА БОЙ
Задание 3. «Найди смысл»
Ход работы см. урок 89, задание 2.
Однако для предъявления подобрать три другие четверостишия.
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 104
Задачи урока
· Развитие опосредованной памяти.
· Развитие понятийного мышления (понятие «отрицание»). Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» (см. урок 1).
Основная часть
Задание 1. «Письмо инопланетянина»
Материал к заданию: листы бумаги, расчерченные на 15 клеток (3 по горизонтали и 5 по вертикали), карандаш. В левом верхнем углу каждой клетки проставить ее номер.
Ход работы см. урок 62, задание 2.
Слова для предъявления:
· Веселый праздник
· Теплый ветер
· Тяжелая работа
· Печаль
· Болезнь
· Разлука
· Счастье
· Вкусный ужин
· Смелый поступок
· Богатство
· Дружба
· Сердитый человек
· Темная ночь
· Радость
· Справедливость
Задание 2. «Отрицание»
Материал к заданию: большой лист бумаги, на котором нарисован круг большого диаметра; множество различных предметов разных форм, цвета, размера.
Учитель кладет в круг предметы, похожие каким-либо признаком. Этот признак учитель не называет, учащиеся должны определить его сами (например, все красные предметы). Ученики должны одним словом назвать фигуры, расположенные вне круга («не красные»). Затем учитель в круг кладет другую комбинацию предметов, похожих каким-либо признаком, а учащиеся должны назвать одним словом предметы, оставшиеся вне круга, и т.д.
Возможны следующие комбинации:
В круге вне круга
квадратные неквадратные
круглые некруглые
прямоугольные непрямоугольные
треугольные нетреугольные
синие не синие
желтые не желтые
белые не белые
красные не красные
большие небольшие
малые немалые
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 105
Задачи урока
· Развитие вербально-смыслового анализа.
· Развитие мышления (абстрагирование).
· Развитие пространственных представлений.
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание головой» (см. урок 3).
Основная часть
Задание 1. «Пословицы»
Учеников просят своими словами сформулировать общий смысл пословиц.
· Тише едешь - дальше будешь.
· Волков бояться - в лес не ходить.
· Любишь кататься, люби и саночки возить.
· Готовь сани летом, а телегу зимой.
Задание 2. «Форма — цвет»
Материал к заданию и ход работы см. урок 91, задание 2.
Задание 3. «Раскрась кубик»
Материал к заданию: плакат с раскрашенным кубиком и листы бумаги для каждого ученика с изображением нераскрашенного кубика (см. материалы к урокам, рис. 138).
Задание ученикам - раскрасить кубик так же, как на плакате, учитывая, что кубик для раскрашивания имеет другое пространственное положение.
Заключительная часть
Подведение итогов занятия.
Урок 106
Задачи урока
· Развитие внутреннего плана действия.
· Развитие логического мышления.
· Развитие произвольного внимания.
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» (см. урок 9).
Основная часть
Задание 1. «Совмести фигуры»
Материал к заданию: листы с рисунками квадратов для совмещения (см. материалы к урокам, рис. 139).
· Учитель показывает лист А и просит определить совпадающие в пространстве элементы, образующиеся при наложении двух рисунков. В качестве ответа вы брать один из пронумерованных рисунков (в данном случае правильный ответ отсутствует). Предложить ученикам самим нарисовать квадрат с совпадающими элементами.
· Затем учащимся демонстрируется лист Б (правильный ответ - 3).
Задание 2. «Поезд»
Материал к заданию и ход работы см. урок 76, задание 1.
Задание 3. «Пишущая машинка»
Ход работы см. урок 19, задание 3.
Заключительная часть
Подведение итогов занятия.
Урок 107
Задачи урока
· Развитие вербального мышления (выявление отношения противоположности).
· Развитие наглядно-образного мышления.
· Развитие произвольности движений (точность).
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» (см. урок 9)..
Основная часть
Задание 1. «Подбери слово, противоположное по смыслу»
Ученикам называется слово, к которому они должны подобрать слово, противоположное по смыслу.
Слова для предъявления:
· Начало — ... (конец)
· Жизнь - ... (смерть)
· День - … (ночь)
· Высокий - ... (низкий)
· Замерзание - ... (таяние)
· Толстый - ... (тонкий)
· Твердый - ... (мягкий)
· Красивый - ... (уродливый)
· Легкий - ... (тяжелый)
· Большой - ... (маленький)
Задание 2. «Найди одинаковые»
Материал к заданию: листы бумаги с рисунками самолетов и ключей (см. материалы к урокам, рис. 140).
Учитель просит рассмотреть сначала рисунок с самолетами, а затем рисунок с ключами и найти два одинаковых (правильный ответ: самолеты - 1 и 5, ключи - 1 и 6).
Затем учитель задает вопросы: -«У каких двух самолетов различаются только крылья? -У каких самолетов хвосты одинаковые, а крылья и носы разные? - Если самолету 4 нарисовать хвост, как у 2, а нос, как у 1, то какой получился бы самолет? - Если ключу 4 нарисовать головку, как у 3, а вырез в середине, как у 2, то какой получился бы ключ?» и т.п.
Задание 3. «Кто точнее?»
Ход работы см. урок 37, задание 3.
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 108
Задачи урока
· Развитие вербального мышления (выявление отношения противоположности).
· Развитие мышления (абстрагирование).
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание головой» (см. урок 3).
Основная часть
Задание 1. «Подбери слово, противоположное по смыслу»
Ход работы см. предыдущий урок, задание 1.
Слова для предъявления:
· Отрицательный — ... (положительный)
· Смех - ... (слезы)
· Увеличить - ... (уменьшить)
· Любовь - ... (ненависть)
· Разделить - ... (умножить)
· Сильный - ... (слабый)
· Прибавить - ... (отнять)
· Молодость - ... (старость)
· Горький - ... (сладкий)
· Храбрый - ... (трусливый)
Задание 2. «Только одно свойство» (логическое домино)
Материал к заданию: набор фигур для каждого ученика, как в задании 2, урок 91.
Ученики разбиваются на пары. У каждого ученика полные наборы фигур. Один ученик кладет на стол любую фигуру. Ответный ход второго ученика состоит в том, что он прикладывает к этой фигуре другую, отличающуюся только одним каким-нибудь свойством. Например, если первый ученик положил на стол большой красный треугольник, то второй ученик может ответить, приложив к нему маленький красный треугольник, большой желтый треугольник или большой красный круг и т.п. Но если второй ответит, приложив к первой фигуре вторую, не отличающуюся от первой или отличающуюся от нее более, чем одним свойством, то ответный ход неправилен, и у игрока изымается эта фигура. Проигрывает тот, кто первый останется без фигур.
Заключительная часть. Подведение итогов занятия.
Урок 109
Задачи урока
· Развитие произвольной памяти.
· Развитие понятийного мышления.
· Развитие пространственных представлений.
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Сова» (см. урок 12).
Основная часть
Задание 1. «Какого цвета?»
Материал к заданию: плакат с изображением птиц (см. материалы к урокам, урок 35, задание 1, рис. 54).
Учитель говорит: «В одной книжке художник раскрасил птиц по правилу: хвост, как у птицы 1, раскрасил красным цветом, хвост, как у птицы 2, - синим, хвост, как у птицы 3, - желтым. Каким цветом раскрашен хвост у птицы 8? (желтым) У каких птиц хвост желтый? (3, 4, 8) У каких двух птиц с разной головой хвост одинакового цвета? (2 и 7, 3 и 4, 1 и 9)» и т.п.
Задание 2. «Вордбол»
Ход работы см. урок 12, задание 3.
Ученикам предлагаются следующие темы:
· «Имена существительные женского рода - имена существительные не женского рода».
Слова для предъявления: