Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)
Календарно-тематическое планирование
Обучение грамоте (письмо)
| № п/п | Дата | Коррек. | Тема урока. | Характеристика деятельности учащихся | УУД | Оборудование | |
| Добукварный период (17 ч.) | |||||||
| Знакомство с прописью. Выполнение рисунка в прописи | Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрироватьправильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. | Регулятивные действия: Коррекция. Принимать учебную задачу урока. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные действия: Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.– моделирование; анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Использовать знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки письма. Осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные действия: Умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения. Личностные действия: Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки- дошкольным способом. Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | |||||
| Выполнение геометрических узоров по образцу. . | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец. Осваиватьправила работы в группе | ||||||
| Трафаретная линейка | |||||||
| Обведение предметов по контуру. . | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. | ||||||
| Знакомство с разлиновкой в прописи. Урок-путешествие. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. | Образцы написания бук, ребусы, схемы слов к урокам №12-93 | |||||
| 5-6 | Знакомство с основным алгоритмом. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писать наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу. Писатьэлементы основного алгоритма. | |||||
| Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писатьэлементы основного алгоритма. | ||||||
| Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Писатьэлементы основного алгоритма. Деление дополнительной строки на три части. | ||||||
| Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах. Урок-игра. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах. | ||||||
| Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Писатьэлементы основного алгоритма. Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах. | ||||||
| Письмо основного алгоритма письма. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Писатьэлементы основного алгоритма. Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы А, а. . | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называтьправильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы А, а с образцом. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы О, о. | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы О, о с образцом. | ||||||
| Строчная буква и. Урок-импровизация. | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Называтьправильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву и с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводитьпримеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записыватьслова с буквой и под руководством учителя с комментированием. | ||||||
| Заглавная буква И. | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву И с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования | ||||||
| Строчная буква ы. | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных буквах. Называтьправильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву ы с образцом. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записыватьслова, содержащие буквы и, ы, с комментированием. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы У, у. | Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма. Называтьправильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы У, у с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. | ||||||
| Строчная буква н. | Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчной букве. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву, н в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи. | Регулятивные действия: Коррекция; планирование; целеполагание; оценка; контроль. Применять установленные правила в планировании способа решения. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные действия: Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результата действия. моделирование; анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логичес-кой цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные действия: Умение слушать и слышать; вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов;; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых. Личностные действия: Осознание себя как ученика; чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки - дошкольным способом; познавательная мотивация; интерес к новому; стремление к самоизменению; сформированность учебных мотивов. Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика» Проявление положительного отношения к иному мнению. Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по иправлению допущенных ошибок. Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Образцы написания букв, схемы слов | ||||
| Заглавная буква Н. Урок-игра. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Н, н с образцом. буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Работатьв парах и группах:анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам | ||||||
| Письмо изученных букв и соединений. . | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать предложения, данные учителем, определять количество слов в них, объяснятьизвестные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Выполнятьправила работы в группе. | ||||||
| Строчная буква с.. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву с в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы с с образцом. Писатьслова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. | ||||||
| Заглавная буква С. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы С, с с образцом. Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. | ||||||
| Строчная буква к.. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву к в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Сравниватьнаписанные буквы к с образцом. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. | ||||||
| Заглавная буква К. Урок-игра. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Сравниватьнаписанные буквы К, к с образцом. Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. | ||||||
| Письмо изученных букв и соединений. | Выполнятьгигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные учителем, определять количество слов в них, объяснятьизвестные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Т, т.. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Т, т с образцом. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме вопросительное предложение. Правильноинтонировать при чтении вопросительное предложение. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Л, л. Урок-экскурсия. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Л, л с образцом. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотнооформлять на письме вопросительное предложение. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Р, р. | Выполнятьзадания в соответствии с требованиями учителя. Анализироватьнаписанную букву. Сравниватьнаписанную букву с образцом. Писатьслоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдатьсанитарно-гигиенические нормы письма | ||||||
| Строчная и заглавная буквы В, в. | Выполнятьзадания в соответствии с требованиями учителя. Сравниватьнаписанную букву с образцом. Писатьслоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдатьсанитарно-гигиенические нормы письма | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Е, е. Урок-путешествие. | Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотнооформлять на письме вопросительные предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. | ||||||
| 37-38 | Строчная и заглавная буквы П, п. | Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. | |||||
| Строчная и заглавная буквы М, м. Урок-игра.с | Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы З, з. | Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Б, б. Урок-путешествие. | Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. | ||||||
| Письмо слов и предложение с буквой Б, б. . | Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовыватьформу единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Пониматьзначение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотнооформлять на письме все виды предложений. | ||||||
| Строчная буква д. | Писать букву д в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравниватьнаписанные буквы д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. | ||||||
| Заглавная буква Д..Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. | Писать букву Д в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Д, д. . | Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Писатьслова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Я, я. | Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Г, г. | Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Ч, ч. | Писать буквы Ч, ч в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву Ч, ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке | ||||||
| Буква ь. | Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. | ||||||
| Письмо слогов и слов с изученными буквами. | Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записыватьпод диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа. Составлятьрассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием. Обозначать правильно границы предложения. Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Ш, ш. | Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. | ||||||
| Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши. . | Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Называтьправильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. ши. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Ж, ж. | Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писатьправильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Строчная буква ё. | Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Заглавная буква Ё. | Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравниватьнаписанные буквы Ё, ё с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Писать грамотно слова с сочетаниями жи. Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называтьправильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Й, й. | Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Х, х. | Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлятьпредложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. | ||||||
| Письмо слов и предложений с буквой Х, х. . | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называтьправильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Ю, ю. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Составлятьответ на вопрос и записывать его. | ||||||
| Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называтьправильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| 81-82 | Строчная и заглавная буквы Ц, ц. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлятьпредложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | |||||
| Строчная и заглавная буквы Э, э. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. | ||||||
| Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Писать буквы Э, эв соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Строчная буква щ.. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Заглавная буква Щ. | Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанную букву Щ с образцом. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения. | ||||||
| Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.. | Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Выполнятьправила работы в паре. | ||||||
| Строчная и заглавная буквы Ф, ф. . | Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. | ||||||
| Строчные буквы ь, ъ. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравниватьнаписанные буквы ь, ъ с образцом. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова | ||||||
| Р.р. Работа с деформированным текстом. | Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называтьправильно элементы букв. Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнятьправила работы в паре. Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. | Регулятивные действия: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять поставленные правила. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Составлять план и последовательность действий. Познавательные действия: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результата действия. моделирование; преобразование модели. анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование, подведение под понятие; выведение следствия. Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебниках. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные действия:Умение слушать и слышать; вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых, познавательная мотивация; интерес к новому. Определять общую цель и пути её достижения, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Осуществлять анализ информации. Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений; строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные действия: Положительное отношение к школе; осознание себя как ученика; чувство необходимости учения, стремление к самоизменению, к познанию нового, сформированность учебных мотивов. Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения; проявление активности во взаимодействии для решения задач. | Тексты для списывания | ||||
| Работа над ошибками. Закрепление изученного. | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? | |||||||
| Плакат «Части речи» к урокам №96-10 Плакат «Безударные гласные» уроки №102-10 Плакат «Парные согласные» к урокам №104-105 Плакат «Главные члены предложения» уроки №108-109 Плакат «ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ» к урокам №110-113 | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? | |||||||
| Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? | |||||||
| Безударные гласные в корне слов. | |||||||
| Безударные гласные в корне слова. | |||||||
| Звонкие и глухие согласные в конце слова. | |||||||
| Звонкие и глухие согласные в конце слова. | |||||||
| Заглавная буква в словах. | |||||||
| Учёт и контроль знаний. | |||||||
| Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Основа предложения(подлежащее и сказуемое). | |||||||
| Основа предложения(подлежащее и сказуемое). | |||||||
| Правописание ЖИ-ШИ | |||||||
| Правописание ЧА-ЩА | |||||||
| Правописание ЧУ-ЩУ | |||||||
| Правописание ЧК, ЧН, ЩН | |||||||
| Контроль и учёт знаний. | |||||||
| Работа над ошибками. Закрепление изученного. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ