Корень учения горек, но плоды его сладки

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ на 9 октября.

Рекомендации:

Познакомьтесь с материалами темы.

Выполните аналитические задания на основе текста.

Прочитайте предложенные материалы творческого задания№1 и

выполните данное задание в рабочей тетради.

ТЕМА 2. Обучение правилам диспозиции (4 часа).

· Понятие диспозиции и композиционная организация текстового материала.

· Описание, повествование как структурные модели текста. Моделирование текста в заданных условиях.

· Рассуждение как структурная модель текста.

· Строгая и свободная хрия, искусственная хрия.

· Особенности структуры речи-рассуждения: приступ, парафразис, причина, противное, подобие, пример, свидетельство, заключение

· Моделирование текста рассуждения в заданных условиях.

Аналитические задания на основе текста.

Текст № 1

«Расположение есть изобретенных идей соединение в пристойный порядок... Правила о изобретении и украшении управляют соображение и разбор идей; предводительство рассуждения есть о расположении учение; которое снискателям красноречия весьма полезно и необходимо нужно, ибо что пользы есть в великом множестве разных идей, ежели они не расположены надлежащим образом?

Храброго вождя искусство состоит в одном выборе добрых и мужественных воинов, но не меньше зависит и от приличного установления полков. И ежели в теле человеческом какой член свихнут, то не имеет он такой силы, какою действует в своем месте» ( М.В. Ломоносов. Краткое руководство к красноречию. )

Вопросы к тексту

1. Как вы думаете, почему, говоря об этой процедуре риторического канона, М. В. Ломоносов использует сопоставление с военным искусством? Обоснуйте свой ответ.

2. Как вы прокомментируете с точки зрения современной общей риторики последний абзац текста?

Текст № 2

Корень учения горек, но плоды его сладки

Изречение это, вошедшее в пословицу, принадлежит Исократу, который много потрудился на пользу науки и образования и сказанное проверил собственным опытом.

Мысль Исократа выражена образно. Он сравнивает учение с плодовым деревом, разумея под корнем начало учения, а под плодами приобретенное знание или искусство. Итак, кто стремится к знанию, должен, по словам Исократа, перенести горечь труда и тягость утомления; превозмогши все это, он приобретает желанные выгоды и преимущества.

Корень, то есть начало умения, сопряжено с некоторыми неприятностями, потому что:

1. способности начинающего еще не развернулись: ум не привык быстро и верно схватывать, а память – крепко и прочно удерживать преподаваемое; воля еще бессильна, чтобы сосредоточивать и останавливать внимание на данном предмете до тех пор, пока он будет схвачен и усвоен;

2. учащийся имеет дело с элементами науки или искусства, которые состоят из мелочей и подробностей, большею частью неинтересных, часто не имеющих приложения к его текущей жизни, и требуют при освоении неослабного прилежания, упорного труда, частых повторений и продолжительных упражнений;

3. учащийся еще не понимает пользы элементарных сведений и относится к учению не со всем прилежанием, не с надлежащей аккуратностью и терпением.

Кто превозможет эти ничтожные неприятности, тот убедится, что плоды, то есть последствия учения, приятны, ибо:

1. знания, умения, образование, сами по себе, без всякого приложения к практической, обыденной жизни, доставляют человеку, владеющему ими, высокое наслаждение: просветляют его взгляд на мир, расширяют его кругозор, ставят его в надлежащее отношение к людям, государству, обществу;

2. доставляют ему материальные выгоды и преимущества в обществе и государстве.

Кто не хочет подвергаться ограничениям, у кого не хватит терпения преодолеть трудности учения, без которых невозможно приобрести образование и достигнуть прочных знаний, тот не смеет рассчитывать и на преимущества и выгоды, достающиеся учености, искусству и образованию в награду за труд.

Посмотрите на земледельца: сколько упорного труда и усилий тратит он на получение со своего поля урожая! И чем тяжелее его труд, тем с большим удовольствием и радостью собирает он плоды; чем заботливее возделывает он свое поле, тем обильнее будет урожай. Тем же самым условиям подвержены и выгоды образования. Они приобретаются лишь после того, когда рядом непрерывных усилий сознание приводится к убеждению, что честным трудом и неусыпным прилежанием побеждены все повстречавшиеся препятствия.

Примеров из того, какими последствиями увенчиваются прилежные, добросовестные занятия, в истории находим много. Вот косноязычный, безвестный грек Демосфен, учением приобретший высокий дар ораторского искусства и бессмертную славу; а вот и наш гениальный преобразователь Великий Петр, предварительно сам прошедший ту дорогу, по которой потом повел своих подданных!

То же самое, что Исократ, говорит и Гесиод, утверждая, что дорога к добродетели вначале утесиста и крута, но когда достигнешь вершины, идти по ней приятно. «Наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни» (Пушкин)

О вы, которых ожидает отечество от недр своих!… дерзайте… «раченьем вашим показать, что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать» (Ломоносов).

Стилистические задачи для гимназии при Историко-филологическом институте Санкт-Петербурга (сост. И. Гаврилов. – 1874)

Вопросы к тексту

1. Определите предмет речи.

2. Сформулируйте авторскую задачу.

3. Найдите все части строгой хрии. Обоснуйте свой выбор.

4. Определите, как данное расположение материала способствует решению поставленной риторической задачи.

Творческое задание.

· Подготовьте структурные модели разных типов высказывания: описания, повествования, рассуждения (выбрать один из типов) для раскрытия предложенных тем (одной по выбору студента).

(объем 5-6 предложений)

РЕКЛАМА – «двигатель» в работе с клиентами.

«Культура речи - «зеркало» современного воспитанного человека.

ИМИДЖ - залог успеха человека в социуме

Представить тексты как материалы самостоятельной работы на отдельных листах.