Наблюдение и анализ проведения режимных процессов
Наблюдение и анализ проведения утреней гимнастики
В средней группе № 4 утренняя гимнастика проводится с 8.15 до 8.20 музыкальном зале. Дети занимаются в облегченной одежде. До и после утренней гимнастики проводится проветривание зала. В день наблюдения воспитатель проводил комплекс зарядки «Цапли».
Ходьба змейкой
Ходьба в колонне обычным шагом
Перестроения в звенья с назначением ведущих
Ходьба с поднятой головой, соблюдая дистанцию
1. «Цапля машет крыльями»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки внизу.
В: 1- руки в стороны
2- вернуться в и.п.
Делаем волнообразные движения
2. «Цапля достает лягушку из болота»
И.п. ноги на ширине плеч, левая /правая / рука на поясе, правая /левая/ внизу.
В: 1- наклон вперед
2- вернуться в и.п.
Достать левой /правой/ рукой носочек ноги, ноги не сгибаем
3. «Цапля стоит на одной ноге»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: 1- развести руки в стороны, поднять левую /правую ногу
2 - вернуться в и.п.
Руки держим на уровне плеч, тянем носочек ноги
4. « Цапля глотает лягушку»
И.п. сидя на коленях, на пятках, руки внизу
В:1- руки вверх, хлопок над головой
2- приподняться с колен
3- вернуться в и.п.
Во время хлопка руки прямые, локти не сгибаем
5. «Цапля стоит в камышах»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: 1- наклон вправо/влево/
2- вернуться в и.п.
Голову не опускаем, локти сводим вперед
6. «Цапля прыгает»
И.п. ноги-пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
В: прыжки, меняя ноги вперед-назад
Прыгаем легко на носках, ноги в коленях сгибаем
Подвижные игры по выбору детей «Воробушки и кот», «Птицы, рыбы, звери», «Коршун и наседка», «Совушка», «Птички в гнездах»
Построение в колонну
Ходьба в колонне обычным шагом. Во время ходьбы делаем взмахи руками, не отстаем от товарищей.
Дыхательные упражнения
«Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Данный комплекс утренней зарядки дети выполняют на протяжении недели. Воспитатель кратко и чётко объясняет задание, напоминает исходное положение, вид предстоящего движения, требования к качеству выполнения и необходимое количество движений. Данная утренняя гимнастика включает в себя разминку, общеразвивающие упражнения имитационного характера, подвижные игры и дыхательные релаксирующие упражнения. В целом утренняя гимнастика настраивает, заряжает весь организм ребёнка положительной энергией и бодростью на весь предстоящий день.
Утренняя гимнастика способствует:
- устранению некоторых последствий сна (отёчность, вялость, сонливость
и т.д.);
- увеличению тонуса нервной системы ребенка;
- усилению работы всех органов и систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной, систем желез внутренней секреции и других);
- оздоровлению организма в целом;
- развитию физических качеств и способностей детей;
- закреплению двигательных навыков.
Благодаря утренней гимнастике можно плавно и одновременно быстро повысить умственную и физическую работоспособность, улучшить настроение и подготовить организм к нагрузке предстоящего дня ребенка.
Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация должна быть направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений под руководством взрослого способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ.
Наблюдение и анализ проведения режимных процессов
Рассмотрим режим дня средней группы №4:
Прием детей, осмотр, игры 7.30-8.15.
Воспитатель с улыбкой встречает и вежливо приветствует каждого приходящего ребенка. В журнале учёта воспитатель и родители фиксируют состояние ребёнка, его температуру. После того, как ребенок раздевается в приёмной, он идёт в туалетную комнату, моет руки с мылом. Воспитатель контролирует правильность намыливания рук, тщательность смывания и вытирания (насухо) своим полотенцем. Обращает внимание ребёнка на его внешний вид, аккуратность причёски.
В этот временной промежуток воспитатель общается с детьми, организовывает игры для общения детей друг с другом и создания настроения, содействует организации самостоятельной деятельности детей: предлагает желающим разные виды игр, организует труд в уголке природы, часть детей занимается художественно-продуктивной деятельностью.
Утренняя гимнастика 8.15-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.50
После утренней гимнастики дети возвращаются в группу и идут мыть руки, воспитатель напоминает им правила мытья рук. Дежурные помогают младшему воспитателю сервировать стол, воспитатель обращает внимание на правила сервировки столов, привлекает внимание к эстетическому оформлению столов, объявляет меню на день и обсуждает его вместе с детьми. Во время приема пищи воспитатель проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета. После завтрака дети прополаскивают рот кипяченой водой (у каждого ребенка индивидуальный стакан для полоскания рта).
Самостоятельная деятельность детей 8.50-9.00
Совместная образовательная деятельность 9.00-9.50
Работа в центрах активности по выбору детей, в том числе непосредственная образовательная деятельность по расписанию музыкального руководителя и других специалистов. По мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности детей, воспитатель проводит физкультминутки, гимнастику для глаз или пальчиковую гимнастику. Воспитатель следит за тем, чтобы дети убирали игрушки; переключает внимание детей на другой вид деятельности.
Второй завтрак 9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка 10.00-12.00
Сначала воспитатель подготавливает детей к прогулке, заинтересовывает их историей о птицах, дети вместе с воспитателем решают, какие игрушки им сегодня пригодятся на улице, собирают их. Воспитатель и младший воспитатель вместе одевают детей, обращают их внимание на последовательность одевания. Дети, которые одеваются первыми, выходят на улицу с воспитателем. Оставшимся детям помогает одеться младший воспитатель и выводит их на улицу. На прогулке дети наблюдают за птицами, играют в подвижные игры, расчищают дорожки от снега, играют в сюжетно-ролевые игры, лепят снеговиков. Воспитатель проводит индивидуальную работу по развитию движений, физических качеств детей. Перед тем, как зайти в детский сад, воспитатель напоминает детям о том, что необходимо отряхнуть снег с одежды и обуви. После возвращения с прогулки воспитатель обращает внимание детей на последовательность раздевания. Дети развешивают свои варежки на батареи, курточки и брюки на дверцах шкафчиков, сапоги ставят к батарее. После прогулки дети идут мыть руки и лицо.
Подготовка к обеду, обед 12.10-12.40
Дежурные вместе с младшим воспитателем сервируют стол, а воспитатель тем временем знакомит детей с меню на обед, обсуждает его с ними. Когда столы накрыты, воспитатель привлекает внимание детей к эстетическому оформлению столов. Во время обеда воспитатель так же проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета.
Подготовка ко сну, дневной сон 12.40-15.00
После обеда дети прополаскивают рот кипяченой водой, умывают лицо и идут готовиться ко сну. Воспитатель обращает внимание детей на правильный порядок раздевания, на то, что надо аккуратно снимать и развешивать одежду на своем стульчике.
Подъем детей, закаливающие процедуры 15.00-15.20
После дневного сна воспитатель постепенно поднимает детей, затем проводит гимнастику пробуждения. После сна дети умывают лицо и идут одеваться, большинство детей одеваются самостоятельно, при возникновении затруднения воспитатель помогает детям, обращает их внимание на порядок и аккуратность одевания. Воспитатель причёсывает мальчиков, заплетает девочек (у каждого ребенка индивидуальная расчёска).
Игры, работа в центрах, самостоятельная деятельность, участие в работе кружков и студий 15.15-15.55
Подготовка к полднику, полдник 16.00-16.20
Воспитатель знакомит детей с меню на полдник, обсуждает его с ними. Когда столы накрыты, воспитатель привлекает внимание детей к эстетическому оформлению столов. Во время полдника воспитатель так же проводит индивидуальную работу по воспитанию культуры еды, правил этикета. После еды дети прополаскивают рот и умывают лица.
Игры, подготовка к прогулке, прогулка 16.20-18.00
Правильно составленный режим дня имеет большое гигиеническое и педагогическое значение. Ежедневно повторяясь, режим приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняет нервную систему детей от переутомления. В результате ритмического повторения всех составляющих элементов режима (утреннего приёма, питания и т. д.) у детей образуются прочные динамические стереотипы жизнедеятельности, облегчающие переход одного её вида к другому. Наблюдая за работой воспитателя и анализируя ее, можно сделать вывод, что в группе оптимально подобран режим дня в соответствии с возрастными особенностями детей:
· Проводятся двухразовые прогулки. Ежедневная продолжительность прогулок составляет примерно 4 часа.
· Организован дневной сон.
· В режиме дня отведено время для самостоятельной деятельности детей.
· Продолжительность непрерывной НОД не более 20 минут, максимальный объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 40 минут
Хочется отметить, что утренняя зарядка, физкультминутки, подвижные игры и прочее были о птицах.
Все выше перечисленные режимные процессы полностью соответствуют требованиям СанПиН и способствуют гармоничному развитию детей.