Образовательной работы

С детьми 1-3 лет

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды).

2. Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

3. Знакомство с названием города, в котором живут дети, названием их улицы.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Ситуативный разговор «Дом, в котором я живу»

Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении (узнавать свой дом, свою квартиру). Учить отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве жилища. Использование приема рассматривания домашних фотографий.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Ситуативный разговор «Домик для одежды»

Рассматривание шкафчиков в приемной. Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды. Знакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассказывание сказки «Теремок»

Развивать понимание речи окружающих. Формирование умений выполнять элементарные действия по односложной инструкции взрослого при обыгрывании сказки с помощью настольного театра.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Украсим коврик»

Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Домик для котенка»

Продолжать знакомить с настольным и напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу, подбирать сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания - «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной;

- для пения - «Баю», М. Раухвегера, «Ладушки», русская народная песня;

- для движения под музыку - «Мы умеем», «Прятки» муз. Т.Ломовой.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;

- машины «скорой помощи», пожарной и милиции;

- алгоритм одевания-раздевания;

- красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;

- набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска;

- альбомы семейных фотографий;

- кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;

- строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

- фланелеграф;

- раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок;

- оформить книжку «Мои игрушки»;

- принять участие в фотовыставке «Моя семья»;

- погулять с детьми по городу, обратить внимание на красоту городского пейзажа;

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

- закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания;

- познакомиться с подборкой музыкальных произведений для домашней фонотеки.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- организация знакомства со своим шкафчиком;

- проведение игровых ситуаций с целью знакомства детей с порядком одевания;

- проведение пальчиковой гимнастики,

- организация игр с напольным и настольным строительным материалом;

- использование художественного слова в общении с детьми;

- проведение ситуативных разговоров «Для чего мы моем руки»;

- организация наблюдения за работой няни;

- проведение дидактических игр «Найди свой шкафчик», «Наша посуда», «Мои игрушки»;

- организация игровых ситуаций «Мыльные перчатки», «У Кати день рождения. Накроем стол»;

- упражнение детей в умении соотносить словесное обозначение действия с собственными движениями;

- рассматривание картинок на тему «Дом»;

- игровые ситуации по обследованию предметов, определяя их форму, величину, цвет;

- проведение игр-манипуляций «Принимаем гостей», «Укладываем куклу спать», «Гладим и стираем белье»;

- проведение дидактических игр «Подбери пару», «Раздели на группы» и др.;

- проведение игровых ситуаций на определение состояния человека (грустит, радуется) по иллюстрациям или фотографиям.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- ситуативные разговоры о правильном пользовании полотенцем;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

- использование потешек о воде, умывании;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- мотивирование детей к приему пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой);

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Покажем зайке, как мы умеем кушать».

Прогулка

- наблюдения за осенними изменениями в природе (похолодало, пожелтели листья), за транспортом, за цветами, растущими на клумбах, цветниках.

- подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Наши ножки ходят по дорожке», «По тропинке» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- проведение осмотров помещений групповой комнаты (опасные места);

- игры-занятия «К нам гости пришли», «Поучим мишку знакомиться», «Подскажем Петрушке, как надо прощаться»;

- чтение стихотворений Н. Пикулевой «Совет бабки Ежки», «Где ты дедушка молчок?»;

- рассматривание книжек-картинок;

- использование игровых ситуаций «Домик для машинки, котенка и др.»;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

-игры с элементами имитации движений знакомых животных;

-наблюдения за птицами, прилетевшими на участок;

- подвижная игра «Найди погремушку»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

С детьми 3-4 лет

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

2. Знакомство с родным городом, с городскими видами транспорта, основными достопримечательностями.

3. Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Ситуативный разговор «Что в домике»

Знакомить с названиями мебели (стол, шкаф, стул), посуды. Учить сравнивать предметы мебели с геометрическими фигурами (моделирование). Использование игровых ситуаций, направленных на формирование умений делать простейшие обобщения.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Моя семья»

Формировать представление о семье, умение называть членов своей семьи. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать доброе отношение к родным и близким.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассказывание сказки «Лиса и заяц»

Формировать умения задавать вопросы и отвечать на них, используя фразовую речь. Активизировать в речи детей слова, обозначающие существенные детали дома.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Полосатый коврик»

Учить рисовать линии слева направо. Формировать умение набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть, рисовать другой краской. Рассказывание «Коврик Маша постелила».

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Аппликация «Салфеточки для кухни»

Учить составлять узор, выкладывая детали, на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а посередине сторон маленькие кружки другого цвета.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания - «Строим дом», муз. М.Красева, сл. С. Вышесоавцевой;

- для пения - «Поедем, сыночек, в деревню» (сб. «Гусельки»), «Ладушки», обр. Н. Метлова.

- настольную игру «Кто в домике живет?»;

- атрибуты для драматизации сказки «Теремок»;

- иллюстрации «Дом», «Мебель», «Транспорт» и др.;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница»;

- плакаты, картинки по правилам безопасного поведения дома, в детском саду;

- фотографии «Я дома!»;

- подборки картин с изображением домов;

- музыкально-дидактическую игру «Музыкальный домик»;

- раскраски на тему «Дом», «Город», «Транспорт».

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе;

- поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице;

- оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»;

- нарисовать с ребенком «Свой любимый коврик»;

- привлекать к оказанию посильной помощи дома.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение ситуативных разговоров ««Как вести себя в ванной комнате», «Для чего мыть руки после посещения туалета»;

- использование игровых ситуации с целью закрепления последовательности одевания и раздевания «Что за чем надену», «Как одеваться, чтобы не простыть»;

- проведение дидактической игры «Оденем куклу на прогулку»;

- проведение ситуативных разговоров «Чистота в доме - здоровье в доме»;

- рассматривание картинки с различными домами, городским транспортом;

- рассказ воспитателя о родном городе;

- проведение лексических упражнений на согласование существительных с прилагательными, активизацию детской речи, выработку правильного звукопроизношения;

- проведение пальчиковой игры «Дом» (И.Галянт);

- ситуативные разговоры на закрепление названия мебели в группе;

- рассматривание семейных фотографий детей;

- лексические упражнения на закрепление названий предметов мебели, посуды «На что похоже», «Из чего сделано»;

- организация выставки детских построек «Домики»;

- дидактические игры «Кукла заболела», «Расставь мебель в комнате», «Кому что нужно» «Кто, где живет?»;

- лексические упражнения «Ищем волшебные слова»;

- рассматривание народных игрушек;

- использование трудовых поручений по подготовке материалов для игр, рисования, лепки и т.д.;

- организация простейших опытов по обследованию предметов.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о правилах умывания;

- игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания «Полоскание рта прохладной водой после приема пищи»;

- игровые ситуации с дидактической куклой «Что у нас есть в гигиенической комнате, столовой, спальне, из каких материалов это сделано»;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом;

- использование потешек о воде, умывании.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

- разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками);

- рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят, их пользе;

- разговоры о труде повара;

- использование потешек о приеме пищи;

Прогулка:

- наблюдения за предметами ближайшего окружения, сравнение их по размерам, форме (высокие низкие дома, деревья; прямоугольные окна, круглые мячи и т.д.), за осенними изменениями в природе, за трудом взрослых; за городским транспортом;

- подвижные игры «Бегите к флажку», «Трамвай», «С кочки на кочку» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- организация сюжетно-ролевой игры «Дом», «Больница», «Строители»;

- организация театрализованной деятельности по знакомым сказкам с использованием настольного театра;

- чтение С.Бялковская «Юля-чистюля»;

- дидактические игры с предметами на ознакомление с осязаемыми свойствами предметов;

- беседы «Кто о нас заботится», «Что я люблю делать дома», «Мои мама (папа) – самые лучшие», «Что умеет мой папа (дедушка)»;

- трудовая деятельность «Мамины помощники» (девочки - «Стирка платочков», мальчики - «Мытье мячей»);

- наведение порядка в игровой комнате.