Ii. особенности развития мелкой моторики на шестом году жизни при работе с аппликациями
Для дальнейшей работы по теме исследования был осуществлен констатирующий эксперимент.
Цель констатирующего эксперимента: выявить особенности развития мелкой моторики на шестом году жизни при работе с аппликациями.
Задачиконстатирующего эксперимента:
1) Выявить уровень интереса к аппликации у детей шестого года жизни.
2) Выявить уровень развития мелкой моторики на шестом году жизни при работе с аппликациями.
3) Выявить уровень умений в аппликации у детей шестого года жизни.
В эксперименте участвовало 10 детей (см. Таблица 1).
Таблица 1
Список детей экспериментальной группы
| № п/п | Имя ребенка | возраст |
| Алеша Т. | 5 лет 4 мес. | |
| Василиса А. | 5 лет 4 мес. | |
| Вероника П. | 5 лет 6 мес. | |
| Гордей К. | 5 лет 1 мес. | |
| Даша К. | 6 лет 3 мес. | |
| Ира М. | 5 лет 7 мес. | |
| Карина К. | 5 лет 7 мес. | |
| Кристина К. | 5 лет 4 мес. | |
| Катя Ч. | 5 лет 9 мес. | |
| Максим Т. | 5 лет 4 мес. |
Констатирующий эксперимент проводился с детьми старшей группы МДОУ № 3, работающего по программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией З.А. Васильевой, в период с 01.04 по 01.05 2017 года.
В первой серии констатирующего эксперимента у детей выявляли уровень интереса к аппликации. Для решения поставленной задачи использовали методику Н. Соколовой «Выбор». Детям в течение 3 дней предлагали выбрать, чем он хочет заниматься: аппликацией, рисованием или лепкой. Каждый выбор оценивался 1 баллом.
Устойчивый уровень интереса к аппликации – ребенок выбирает занятие аппликацией 3 раза.
Ситуативный уровень интереса к аппликации – ребенок выбирает аппликацию 2 раза.
Отсутствует интерес к аппликации – ребенок выбирает занятие аппликацией 1 раз или ни разу.
Таблица 2
Уровень интереса к аппликации
| № п/п | Имя ребенка | аппликация | рисование | лепка | уровень |
| Алеша Т. | средний | ||||
| Василиса А. | низкий | ||||
| Вероника П. | средний | ||||
| Гордей К. | низкий | ||||
| Даша К. | низкий | ||||
| Ира М. | низкий | ||||
| Карина К. | средний | ||||
| Кристина К. | низкий | ||||
| Катя Ч. | средний | ||||
| Максим Т. | средний |
Проведенное исследование показало (см. рис. 1), что устойчивый уровень интереса к аппликации не наблюдается, ситуативный уровень интереса к аппликации – 50 % детей, отсутствует интерес к аппликации – также у 50 % детей.
Рис 1. Уровень интереса к аппликации у детей старшего дошкольного возраста
Во второй серии констатирующего эксперимента мы выявляли общий уровень развития мелкой моторики рук у детей шестого года жизни. Для этого детям было предложено задание по методике Н. И. Озерецкого: «Скатай шарики» [25].
Каждому ребенку давали лист папиросной бумаги (кальки) размером 5х5 см и предлагали скатать из неё шарик, но предупреждали: действовать надо одной рукой, вытянув ее вперед, а вторую опустить вниз и не помогать ей. Затем такое же задание предлагали выполнить другой рукой. Действия ребенка оценивали в баллах:
Ведущая рука (П):
3 балла – ребенок справился с заданием менее чем за 15 секунд.
2 балла – ребенок справился с заданием в течение от 16 до 20 секунд.
1 балл – ребенок справился с заданием более чем за 20 секунд или не справился с ним.
Другая рука (Л):
3 балла – ребенок справился с заданием менее чем за 20 секунд.
2 балла – ребенок справился с заданием в течение от 20 до 25 секунд.
1 балл – ребенок справился с заданием более чем за 25 секунд или не справился с ним.
Результаты исследования представлены в таблице (см. Табл. 3).
Высокий уровень (2,5 – 3 балла) – ребенок скатывает из папиросной бумаги шарик, действуя одной рукой, вытянув ее вперед, а вторую, опустив вниз, и не помогает ей. Такое же задание может выполнить другой рукой. При этом справляется с заданием ведущей рукой менее чем за 15 секунд, другой рукой менее чем за 20 секунд.
Средний уровень (1,7 – 2,4 балла) – ребенок скатывает из папиросной бумаги шарик, действуя одной рукой, вытянув ее вперед, а вторую, опустив вниз, и не помогает ей. Такое же задание может выполнить другой рукой. При этом справляется с заданием ведущей рукой в течение от 16 до 20 секунд, другой рукой от 20 до 25 секунд.
Низкий уровень (1 – 1,6 балла) – ребенок скатывает из папиросной бумаги шарик, действуя одной рукой, вытянув ее вперед, а вторую, опустив вниз, и не помогает ей. Такое же задание может выполнить другой рукой. При этом справляется с заданием ведущей рукой более чем за 20 секунд, другой рукой более чем за 25 секунд или не справляется с заданием (выполняет действия, помогая другой рукой).
Проведенное исследование показало (см. рис. 3), что у подавляющего количества детей обследованной группы низкий уровень развития мелкой моторики рук – такой уровень наблюдается у 80 % детей, средний уровень – у 20% детей, высокий уровень не выявлен.
По результатам констатирующего исследования можно сделать вывод, что у данных детей отстаёт развитие мелкой моторики рук. Это выражается в неточном выполнении движений, не соблюдении заданного темпа, недостаточной координации рук, автоматизации ручных действий, а также синхронности и гибкости движений во время выполнения предложенных заданий.
Таблица 3