Организация обучения информатике. Урок как основная форма обучения информатики

I.Характеристика классно урочной системы:

1.постоянный состав уч-ся;

2.строго определенное содержание обучения;

3.определенное расписание учебных занятий;

4.сочетание индивидуальной и коллективной формы работы;

5.ведущая роль учителя;

6.оптимизация контроля знаний и сист. проверка.

II.Классификация уроков:

1.По дидактическим целям:

a.Урок сообщения новых знаний;

b.Урок развития и закрепления ЗУН;

c.Урок контроля проверки ЗУН;

d.Урок систематизации знаний.

2.По способу проведения:

a.Школьная лекция;

b.Урок беседа, игра;

c.Урок решения задач(лабораторная работа);

d.Контрольная работа и зачет;

e.Нетрадиционные формы.

3.По методам применяемым на уроках:

a.Репродуктивный;

b.Продуктивный(объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; метод проблемной ситуации; эвристический; исследовательский).

III.Урок информатики: спаренный урок раз в неделю. Структура урока: актуализация знаний, фронтальный опрос.

IV.Основные этапы урока:

1.Постановка цели;

2.Ознакомление с новым материалом;

3.Закрепление на двух уровнях(воспроизведение, творческое применение и добыв. знаний);

4.Проверка;

5.Систематизация и обобщение.

Эти этапы могут присутствовать в другом порядке. Может быть произведено более поэтапное разбиение.

V.Требования:

1.целенаправленность;

Цель – это гл. элемент отбора содержания и информации к уроку.

Отбор материала должен быть оптимальным для достижения цели.

2.рациональное построение содержания.

Все должно работать на достижение цели. Логика в изложении материала. логика в отборе упражнений.

3.оптимальный выбор средств, методов и приемов.

Метод зависит от целей, от особенностей содержания материала, от оснащенности урока(аппаратные и программ. средства), от затраченного времени на получение результата, от эргономических особенностей класса, особенностей учителя.

4.разнообразие форм организации учебной деятельности.

VI.Подготовка учителем урока.

1.подготовка к учебному процессу в целом.

Решение организационных вопросов(сколько уроков будет, будут они спарены или нет), изучение программ, отбор материала, осн. тематики на основе приоритетных целей. Исследование изучения ПО. Календарно тематическое планирование.

2.подготовка учителя к уроку:

Конспект урока:

a.Тема урока;

b.Цели урока(образовательная – знания какие хотим дать, воспитательная, развивающие цели – формирование ЗУН);

c.Оборудование (компьютер, ПО);

d.План урока с указанием времени;

e.Ход урока. В ходе урока выделяют сказанное учителем и то, что следует записать на доске, выделить вопросы к ученикам. Система упражнений для разбора в классе. Перечень задач на самостоятельное решение. Отразить все варианты письменной работы.

f.Итоги урока.

3.план комплексного методического анализа.

a.Реконструкция целей урока и их оценка достижения.

b.Научный уровень содержания отобранного для урока материала.

c.Соответствие материала урока и логики построения урока целям урока.

d.Методы обучения на уроке.

e.Деятельность учителя и учащихся на уроке.

f.Формирование учебных навыков и степень успешности.

g.Психологический аспект урока.

h.Гигиенический аспект урока.

i.Личная оценка мнений на уроке.

19. Методика изучения темы «Этапы решения задач на ЭВМ»

ЦЕЛИ: 1.Продемонстрировать универсальный подход к решению задач из конкретных областей с помощью ЭВМ

2.Научить применять подход на практике

МЕСТО В КУРСЕ(3варианта)

1.тема открывает раздел алгоритмизации

2. тема закрывает раздел алгоритмизации

3. тема изучается в разделе информационные технологии

1.Мотивация: Для практического решения задач необходимо знать как это делается.

Содержание: Построить цепочку решения задач. Реальная задача…Информационная модель…Алгоритм…Программа…Результат…отладка

Модель упрощает объект или явление, сохраняя его существенные св-ва. Информационная модель заменяет данные об объекте информацией.

1 шаг: Определить существенные и не существенные св-ва.

2 шаг: Выделить характеристики и явления значимые с очки зрения задачи

3 шаг: Определить что является результатом его ограничения

4 шаг: Определить связь между данными и результатом. Если эта связь выражена на языке математики, то говорят о математической модели.

5 шаг: Определить метод достижения результата.

После этого показать пример с построением модели. Определение алгоритма. Продемонстрировать работу программы. Закрепление(самостоятельная задача на один из шагов) Поработать с демонстрационной задачей.

Методы:Беседа, объяснение, самостоятельная работа с прогой. Контроль: дать на дом задачи

2. Мотивация: Задача с неочивидными исходными данными и результатами, большая

Содержание:

1.Этап: Постановка и формулировка задачи

2 Этап: Составление алготитма

3 Этап: Детализация алгоритма

4 Этап: Составление проги

5 Этап: Ввод проги

6 Этап: Пробный запуск

7 Этап: Отладка

8 Этап: Тестирование

9 Этап: Получение и анализ результата