Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.1. (1)Когда Николай Николаевич увидел свой дом, сердце у него сильно забилось

(1)Когда Николай Николаевич увидел свой дом, сердце у него сильно забилось. (2)Каждая жилка дрожала у него внутри при встрече с домом, который был для него его жизнью, его колыбелью.

(3)Целый год до его приезда дом простоял заколоченный.

(4)По памяти дом всегда казался ему большим, просторным, пахнущим тёплым воздухом печей и свежевымытыми полами. (5)И ещё, когда Николай Николаевич был маленьким мальчиком, он всегда думал, что у них в доме живут не только «живые люди», а ещё и те, которые на картинках, развешанных по стенам во всех пяти комнатах.

(6)Это были в основном его предки. (7)Бабы и мужики в домотканых одеждах, со спокойными и строгими лицами. (8)Дамы и господа в причудливых костюмах. (9)Женщины в расшитых золотом платьях. (10)Мужчины в белых, голубых, зелёных мундирах, в сапогах с золотыми и серебряными шпорами.

(11)Даже когда он стал взрослым, то, будучи в самых сложных переделках, он, вспоминая дом, думал не только о родных, которые населяли его, но и о «людях с картин», которых никогда не знал…

(12)Дело в том, что прапрадед Николая Николаевича был художником, а отец отдал многие годы жизни, чтобы собрать его картины. (13)И эти картины, казалось, всегда занимали главное место в их доме…

(14)Николай Николаевич отворил дверь с некоторой опаской. (15)В доме пахло сыростью и затхлостью…(16)Ужас овладел Николаем Николаевичем: картины исчезли! (17)Он попробовал сделать шаг, но поскользнулся и еле устоял: пол был покрыт тонким слоем лёгкого инея. (18)Тогда он заскользил дальше.

(19)Ещё комната! (20)Ещё!..(21)Картин нигде не было!

(22)И тут Николай Николаевич вспомнил: сестра писала ему, что спрятала картины, сложила на антресоли в самой сухой комнате.

(23)Николай Николаевич, сдерживая себя, вошёл в эту комнату, влез на антресоли и дрожащими руками стал вытаскивать одну картину за другой, боясь, что они погибли: промёрзли или отсырели.

(24)Но произошло чудо, и картины были живы. (25)И дом ожил, заговорил, запел…(26)Множество людей, которых он, казалось, хорошо знал, вошло в комнату, окружило Николая Николаевича…(27)Впервые за последние годы он освобождённо и блаженно вздохнул. (28)Теперь можно было браться за дела.

(По В. Железникову)

2.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему у Николая Николаевича «сильно забилось» сердце, когда он увидел свой дом?»

1)Вид собственного дома пробудил в сердце Николая Николаевича желание скорее почувствовать себя его настоящим хозяином, владельцем.

2)Николая Николаевича беспокоило плохое состояние старого дома, его ветхость и накопившаяся за время отсутствия хозяина сырость.

3)Старый дом был связан для Николая Николаевича с чувством «родового гнезда», и встреча с ним после долгой разлуки взволновала героя.

4)Николай Николаевич при встрече с домом испытал настоящее разочарование: по детским воспоминаниям дом казался ему больше и просторнее.

Ответ: ______________________________________

3.В каком варианте ответа средством речевой выразительности является метафора?

1)(1)Когда Николай Николаевич увидел свой дом, сердце у него сильно забилось.

2)(4)По памяти дом всегда казался ему большим, просторным, пахнущим тёплым воздухом печей и свежевымытыми полами.

3)(13)И эти картины, казалось, всегда занимали главное место в их доме…

4)(24)Но произошло чудо, и картины были живы.

Ответ: ___________________________________________

4.Из предложения 11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

Ответ: ___________________________________________

5.Из предложений 6 – 10 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом правописания суффиксов отымённых прилагательных.

Ответ: ______________________________________________________

6.Замените просторечное слово БАБЫ в предложении 7 стилистический нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

7.Замените словосочетание ВОЗДУХОМ ПЕЧЕЙ в предложении 4, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________

8.Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ: __________________________________________

9.Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________

10.В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Дело в том, (1) что прапрадед Николая Николаевича был художником, (2) а отец отдал многие годы жизни, (3) чтобы собрать его картины. И эти картины, (4) казалось, (5) всегда занимали главное место в их доме…

Ответ: ___________________________________________

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Напишите ответ цифрой.

Ответ: ____________________________________________

12.В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И дом ожил, (1) заговорил, (2) запел…Множество людей, (3) которых он, (4) казалось, (5) хорошо знал, (6) вошло в комнату и окружило Николая Николаевича…

Ответ: ________________________________________________

13.Среди предложений 6 – 11 найдите сложное предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________

14.Среди предложений 16 – 22 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ___________________________________________

Вариант 11

Вариант 11 Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.1. (1)Где-то далеко стреляют зенитки, бродят прожектора по небу, вздыхает во сне Валега. (2)Он лежит в двух шагах от меня, свернувшись комочком. (3)Маленький круглоголовый мой Валега! (4)Сколько исходили мы с тобой за эти месяцы, сколько каши съели из одного котелка… (5)А как ты не хотел идти в ординарцы ко мне. (6)Три дня пришлось уламывать. (7)Стоял потупясь и мычал что-то невнятное: не умею, мол, не привык. (8)Тебе стыдно было от своих ребят уходить. (9)Вместе с ними ты по передовой лазил, вместе горе хлебал, а тут ты вдруг пошёл к начальнику в связные. (10)Воевать я, что ли, не умею, или я хуже других? (11)Привык я к тебе, чертовски привык…(12)Нет, это не привычка, это что-то другое, большее. (13)Я никогда не думал об этом, просто не было времени. (14)Ведь у меня и раньше были друзья. (15)Много друзей. (16)Вместе росли, учились, спорили об искусстве, о высоких материях… (17)Но достаточно ли этого? (18)Так называемых общих интересов, общей культуры? (19)Вадим Кастрицкий – умный, разносторонне одарённый, тонкий парень. (20)Мне всегда с ним было интересно. (21)А вытащил бы он меня, раненного, с поля боя? (22)Меня раньше это и не интересовало. (23)А Валега вытащит. (24)Это я знаю…(25)Или Сергей Веледницкий. (26)Пошёл бы я с ним в разведку? (27)Не знаю. (28)А с Валегой – хоть на край света. (29)На войне узнаёшь людей по-настоящему. (30)Она как лакмусовая бумажка, как проявитель какой-то особенный. (31)Валега вот читает по складам, в делении путается, не знает, сколько семью восемь. (32)И спроси его, что такое родина, он, наверное, толком не объяснит. (33)Но за эту родину – за меня, за Игоря, за товарищей своих по полку, за свою покосившуюся хибарку где-то на Алтае – он будет драться до последнего патрона. (34)Сидя в окопах, он будет больше старшину ругать, чем немцев, а дойдёт до дела – покажет себя. (35)А делить, умножать, читать не по складам научится, когда будет время, когда придёт желание… (36)Валега что-то ворчит во сне, переворачивается на другой бок. (37)Спи, спи, друг… (38)Скоро опять окопы, опять бессонные ночи. (39)Дрыхни пока. (40)А когда кончится война, если останемся живы, придумаем что-нибудь. (По В.Некрасову)   2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик в довоенное время многих людей считал своими друзьями?» 1)(12)Нет, это не привычка, это что-то другое, большее. 2)(14)Ведь у меня и раньше были друзья. (15)Много друзей. 3)(16)Вместе росли, учились, спорили об искусстве, о высоких материях… 4)(19)Вадим Кастрицкий – умный, одарённый, тонкий парень.   Ответ: ________________________________________   3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1)Где-то далеко стреляют зенитки, бродят прожектора по небу, вздыхает во сне Валега. 2)Сколько исходили мы с тобой за эти месяцы, сколько каши съели из одного котелка… 3)Стоял потупясь и мычал что-то невнятное: не умею, мол, не привык. 4)А с Валегой – хоть на край света.   Ответ: ______________________________________   4.Из предложений 1 – 4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный».   Ответ: __________________________________________   5.Из предложений 19 – 20 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».   Ответ: ________________________________________   6.Замените разговорное слово УЛАМЫВАТЬ в предложении 6 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.   Ответ: __________________________________________ 7.Замените словосочетание БЕССОННЫЕ НОЧИ (предложение 38), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   Ответ: _______________________________________   8.Выпишите грамматическую основу предложения 20.   Ответ: _________________________________________   9.Среди предложений 33 – 35 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.   Ответ: __________________________________________     10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.   И спроси его, (1) что такое родина, (2) он, (3) наверное, (4) толком не объяснит. Но за эту родину – за меня, (5) за Игоря, (6) за товарищей своих по полку, (7) за свою покосившуюся хибарку где-то на Алтае – он будет драться до последнего патрона.   Ответ: ___________________________________________   11.Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.   Ответ: ____________________________________________   12.В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложных предложений, связанными сочинительной связью.   Вместе с ними ты по передовой лазил, (1) вместе горе хлебал, (2) а тут ты вдруг пошёл к начальнику в связные. Воевать я, (3) что ли, (4) не умею, (5) или я хуже других?   Ответ: _____________________________________________   13.Среди предложений 35 – 40 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.   Ответ: ___________________________________________   14.Среди предложений 9 – 13 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.   Ответ: _____________________________________________

Вариант 10

Прочтите текст и выполните задания 1 – 15.1.

(1)В институтский буфет вошёл парень – худенький, невысокий, светлые волосы стрижены ёжиком. (2)Он волок всего две картины – незачехлённые, без рамок. (3)Поставил и подошёл к буфетной стойке.

(4)Я глянул на его холсты, глянул небрежно, даже предубеждённо, ни во что не веря. (5)Глянул и удивился.

(6)Два портрета стояли, будто взявшись за руки, хотя каждый из них был отдельным. (7)На одном было наклеено: «Отец», на другом – «Мать».

(8)Отец был молодой, чуть ли не моложе этого парня, в форме железнодорожного машиниста, в фуражке. (9)Голубые глаза мерцали молодым восторгом жизни, но в лёгком их блеске как бы сквозила чуть-чуть тревожная тень – тень ожидания чего-то.

(10)А мать сидела прямо, напряжённо. (11)Крестьянское лицо, городское платье. (12)Но чувствовалось, что живут не в деревне, а где-то в природе, может быть, на разъезде. (13)И, видно, из деревни недавно. (14)Руки её выражали неловкость, будто не художник-сын рисовал её, а сидела она перед фотографом, и это было ей непривычно. (15)Да и вообще было видно, что ей непривычно сидеть, а привыкла она двигаться, спешить, кормить детей, выводить скотину.

(16)Руки были сложены аккуратно, пальчик к пальчику, на одном серебряное колечко посверкивало. (17)Улыбалась она смущённо и с любопытством, будто это не вы разглядывали её, а она, чуть робея, глядела на вас.

(18)Выполнено всё это было предельно безыскусно, но как-то удивительно… (19)Я даже не мог понять, в чём тут секрет. (20)Но я неслышно, про себя, ахнул от ощущения зрелой силы этой кисти. (21)Особенно на фоне пронёсшейся передо мной громадной выставки бесцветных знаков псевдожизни – непрожитой, невыстраданной, усреднённой, но искусно упорядоченной и оправленной в рамы. (22)Эти два портрета не то чтобы выделялись мастерством – они просто были живыми…

(23)А автор уже возвращался с подносом, где одиноко высился стакан чая и лежал бутерброд с сыром.

– (24)А почему у тебя отец такой молодой? – спросил я.

– (25)Я батю только так и запомнил… (26)Не вернулся с войны, а где полёг, не узнали – без вести… (27)Ждём вот уже десять лет. (28)Всё уж ясно как будто, а мать и сейчас к почтальону бегает.

(29)И он пошёл, подхватив свои портреты.

(По В. Амлинскому)

2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик был поражён увиденными в институтском буфете портретами?»

1)(2)Он волок всего две картины – незачехлённые, без рамок. (3)Поставил и подошёл к буфетной стойке.

2)(4)Я глянул на его холсты, глянул небрежно, даже предубеждённо, ни во что не веря. (5)Глянул и удивился.

3)(8)Отец был молодой, чуть ли не моложе этого парня, в форме железнодорожного машиниста, в фуражке.

(10)А мать сидела прямо, напряжённо.

4)(22)Эти два портрета не то чтобы выделялись мастерством – они просто были живыми…

Ответ: ________________________________________

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)Два портрета стояли, будто взявшись за руки, хотя каждый из них был отдельным.

2)Голубые глаза мерцали молодым восторгом жизни, но в лёгком их блеске как бы сквозила чуть-чуть тревожная тень.

3)Улыбалась она смущённо и с любопытством, будто это не вы разглядывали её, а она, чуть робея, глядела на вас.

4)Всё уж ясно как будто, а мать и сейчас к почтальону бегает.

Ответ: __________________________________________

4.Из предложений 16 – 17 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

Ответ: ________________________________________

5.Из предложений 1 – 3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н».

Ответ: ___________________________________________

6.Замените просторечное слово ВОЛОК в предложении 2 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________

7.Замените словосочетание СЕРЕБРЯНОЕ КОЛЕЧКО (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ______________________________________

8.Выпишите грамматическую основу предложения 27.

Ответ: ________________________________________

9.Среди предложений 4 – 9 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ___________________________________________

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А мать сидела прямо, (1) напряжённо. Крестьянское лицо, (2) городское платье. Но чувствовалось, (3) что живут не в деревне, (4) а где-то в пригороде, (5) может быть, (6) на разъезде.

Ответ: ________________________________________

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________

12.В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Я глянул на его холсты, (1) глянул небрежно, (2) даже предубеждённо, (3) ни во что не веря. Глянул и удивился.

Два портрета стояли, (4) будто взявшись за руки, (5) хотя каждый из них был отдельным.

Ответ: ____________________________________________

13.Среди предложений 23 – 29 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________

14.Среди предложений 12 – 16 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________

Вариант 9

Прочтите текст и выполните задания 1 – 15.1.

(1)Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том, что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. (2)Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию. (3)Всю жизнь танцевала в Мариинке.

(4)Особенно ликовала мама. (5)Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила. (6)Я её такой за всю войну не видел. (7)Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет. (8)Это была сказка «Щелкунчик». (9)Какие изумительные были костюмы, а музыку исполнял огромный оркестр, наверное, человек сто музыкантов. (10)А сам театр! (11)Мраморные колонны, пол, по которому страшно ходить, потому что он похож на стеклянный…(12)Этого не забудешь вовек. (13)И всё-таки главное – артисты: балерины в юбочках из прозрачной ткани, танцоры, выскакивавшие, когда надо было поднять балерину.

– (14)Как, – удивлялся я, – прямо в воздухе?

– (15)Конечно! – радостно смеялась мама.

(16)И ещё выяснилось, что балерины танцуют на пальчиках, редко стоят на всей ступне, да и то очень изящно. (17)И мама показала, как стоят балерины: подтянулась, даже, кажется, выше стала, и одну ступню вплотную приставила к другой, ровно посредине. (18)Тут мама одну руку вскинула, что-то тихонько замурлыкала, какую-то мелодию, и давай руками размахивать.

– (19)Ладно, ладно! – рассмеялся я. – (20)Расскажи лучше, как же они на пальцах танцуют.

– (21)У них специальные тапочки, – успокоилась мама, – белые или розовые, представляешь?

(22)Она подошла к столу, разлилась по тарелкам завариху, села, взялась за ложку, зачерпнула ею еду. (23)Мама поднесла было ложку ко рту, но вдруг положила её обратно и заплакала.

– (24)Что теперь с театром-то? (25)Вдруг разбомбили? (26)Что же они творят?

– (27)Фу, как ты меня напугала, – сказала бабушка.

(28)Мама ничего не ответила. (29)Ела завариху, вовсе не замечая еды. (30)Наверное, ушла обратно в свой чудесный театр. (31)Пусть, если ей так там нравится. (32)Она устала, моя мама, она развеселилась первый раз за всю войну. (33)Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, в золочёном дворце, где показывают балет.

(По А. Лиханову)

2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мать рассказчика с таким восторгом вспоминает о театре?»

1)Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том, что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию.

2)Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила. Я её такой за всю войну не видел.

3)Какие изумительные были костюмы, а музыку исполнял огромный оркестр, наверное, человек сто музыкантов. А сам театр! Мраморные колонны, пол, по которому страшно ходить, потому что он похож на стеклянный…

4)И ещё выяснилось, что балерины танцуют на пальчиках, редко стоят на всей ступне, да и то очень изящно.

Ответ: ____________________________________________

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)Я её такой за всю войну не видел (предложение 6).

2)Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию (предложение 2).

3)Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет (предложение 7).

4)Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, в золочёном дворце, где показывают балет (предложение 32).

Ответ: ______________________________________________

4.Из предложений 18 – 20 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

Ответ: ___________________________________

5.Из предложений 30 – 33 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется одно Н».

Ответ: __________________________________________

6.Замените слово высокого стиля ВОВЕК в предложении 12 стилистический нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: __________________________________________

7.Замените словосочетание МРАМОРНЫЕ КОЛОННЫ (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________________________

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.

Ответ: ____________________________________________

9.Среди предложений 2 – 7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________________________

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И мама показала, (1) как стоят балерины: подтянулась, (2) даже, (3) кажется, (4) выше стала, (5) и одну ступню вплотную приставила к другой, (6) ровно посредине.

Ответ: ___________________________________________

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

Ответ: ____________________________________________

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения, связанными подчинительной связью.

Пусть, (1) если ей так там нравится. Она устала, (2) моя мама, (3) она развеселилась первый раз за всю войну. Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, (4) в золочёном дворце, (5) где показывают балет.

Ответ: ________________________________________________

13.Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________

14.Среди предложений 29 – 33 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________________________

Вариант 8

Прочтите текст и выполните задания 1 – 15.1.

(1)В четырнадцать лет я прочёл «Портрет Дориана Грея» и вообразил себя лордом Генри. (2)Я стал придавать огромное значение внешности. (3)Считал себя очень некрасивым, и это было мучительно. (4)Мне хотелось быть ярким, выразительным, непохожим на других.

(5)В те дни я был влюблён в хорошенькую гимназистку Таню, а у неё, как у многих девочек тогда, был заветный альбом. (6)В нём подруги и поклонники отвечали, например, на вопросы: «(7)Какой ваш любимый цветок, дерево? (8)Какое любимое блюдо? (9)Какой любимый писатель?»

(10)Гимназистки писали: цветок – роза; дерево – берёза или липа. (11)Блюдо – мороженое или рябчик. (12)Писатель – Чарская.

(13)Гимназисты предпочитали из деревьев дуб или ель, из блюд – гуся и борщ, из писателей – Вальтера Скотта и Жюля Верна.

(14)Когда очередь дошла до меня, я написал не задумываясь: «(15) Цветок – орхидея. (16)Дерево – баобаб. (17)Писатель – Оскар Уайльд. (18) Блюдо – канандер».

(19)Эффект получился полный, даже больший, чем я ожидал. (20) Все поблёкли, стушевались передо мною. (21)Я облегчённо вздохнул и почувствовал, что у меня больше нет соперников и что Таня отдала мне своё сердце.

(22)Дома я не мог сдержаться и поделился с матерью впечатлением, произведённым моими ответами. (23)Она выслушала меня с интересом, как, впрочем, и всегда выслушивала всё, что касалось меня.

– (24)Повтори, Коленька, какое твоё любимое блюдо, а то я не расслышала.

– (25)Канандер, – важно ответил я.

– (26)Канандер? – недоумевая, переспросила она.

– (27)Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?

(28)Она всплеснула руками и засмеялась:

– (29)Камамбер, Коленька, камамбер, а не канандер!

(30)Я был потрясён: из героя вечера я сразу превратился в посмешище. (31)Ведь Таня и все её приятели могут спросить, узнать о «канандере». (32)И, боже мой, как они станут надо мной издеваться!..

(33)Я всю ночь думал, как мне быть. (34)К утру я решил отказаться от только что разделённой любви и больше не встречаться ни с Таней, ни с её приятелями.

(35)Таня напрасно присылала мне записки с приглашениями то на именинный пирог, то на пикник, то на ёлку. (36)Я боялся на них отвечать. (37)А на гимназическом балу она прошла мимо, не ответив на мой поклон.

(По И. Одоевцевой)*

*Одоевцева Ирина – русская поэтесса и писательница. В начале 20 века была ученицей знаменитого поэта Н. Гумилева. В 1922 году эмигрировала в Париж. Написала имевшие большой успех романы «Изольда», «Зеркало», «Оставь надежду навсегда», несколько сборников стихов. В конце 80-х годов вернулась в Россию, жила в Ленинграде (Петербурге), выпустила мемуары о жизни русской художественной интеллигенции начала 20 века.

2.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему герою-рассказчику «хотелось быть ярким, выразительным, непохожим на других»?»

1)Герой-рассказчик стремился выделиться среди друзей для того, чтобы угодить матери, которая мечтала видеть его во всём первым.

2)Герой-рассказчик считал, что внешностью он никого превзойти не может, зато способен стать первым среди товарищей благодаря своей оригинальности.

3)Герою-рассказчику хотелось доказать всем, и в первую очередь Тане, что он не так некрасив, как это представляется на первый взгляд.

4)Герою-рассказчику хотелось, чтобы все знакомые считали его лордом Генри из романа Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея».

Ответ: ____________________________________________

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1)(2)Я стал придавать огромное значение внешности.

2)(20)Все поблёкли, стушевались передо мною.

3)(27)Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?

4)(37)А на гимнастическом балу она прошла мимо, не ответив на мой поклон.

Ответ: ___________________________________________________

4.Из предложений 26 – 28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

Ответ: ________________________________________

5.Из предложений 33 – 35 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных от основы на –Н при помощи суффикса –Н-, пишется НН».

Ответ: ________________________________________

6. Замените разговорное слово СТУШЕВАЛИСЬ в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________

7. Замените словосочетание «французский сыр» (предложение 27), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: __________________________________________________

8. Выпишите грамматическую основу предложения 36.

Ответ: ____________________________________________

9. Среди предложений 22 – 27 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________________

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

В те дни я был влюблён в хорошенькую гимназистку Таню,⁽¹⁾ а у неё,⁽²⁾ как у многих девочек тогда,⁽³⁾ был заветный альбом. В нём подруги и поклонники отвечали,⁽⁴⁾ например,⁽⁵⁾ на вопросы…

Ответ: ______________________________________________________

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________________________________

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Гимназисты предпочитали из деревьев дуб или ель, ⁽¹⁾ из блюд – гуся и борщ,⁽²⁾из писателей – Вальтера Скотта и Жюля Верна.

Когда очередь дошла до меня,⁽³⁾ я написал не задумываясь: «Цветок – орхидея».

Ответ: _____________________________________________________

13. Среди предложений 19 – 23 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________________________

14.Среди предложений 28 – 32 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________

Вариант 7