Комментарий – пояснение к теме. Эпистемология – учение о познании

Эпистемология – учение о познании. Раздел гносеологии (теории познания), в котором изучаются проблемы научного знания. Часто термин " эпистемология " употребляется в значении " гносеология " - т.е. философская теория познания.

Гносеология (теория познания) - раздел философии, изучающий взаимоотношение субъекта и объекта в процессе познавательной деятельности, отношение знания к действительности, возможности познания мира человеком, критерии истинности и достоверности знания. Теория познания исследует сущность познавательного отношения человека к миру, его исходные и всеобщие основания.

Студенту надо рассматривать вопрос о познании с периода философии Нового времени.

Вопрос о процессе познания и его формах надо рассматривать с двух сторон: чувственное (сенсуализм) и рациональное (логическое, абстрактное мышление).

Содержание их форм отличаются друг от друга тем, что в их основе лежат противоположные, но тесно связанные между собой человеческие начала – чувства, основанные на опыте, практике и разум – мышление, которое должно всегда сомневаться в истинности знаний, вещах, процессах и т.п.

Студент должен знать и уметь объяснять формы чувственного познания: ощущения, восприятие, представление – на чем они основываются, и что для их проявления необходимо. К рациональным формам относят: понятие, суждение и умозаключение – это формы нашей мысли. Но что является истинным знанием? Конечно, практика, которая выступает критерием истины. Какими методами и способами в философии решается эта проблема в эмпирическом и рационалистическом направлениях? Эти ответы предстоит найти студенту, изучая тему. В Методических указаниях названы основные источники и конкретно путь к информации.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что означают понятия «эпистемология», «гносеология»?

2. Кто из философов Нового времени был представителем эмпирического и

рационалистического направления?

3. Как называются формы чувственного познания в философии? Что нужно для

их проявления в практической жизни – на работе, в быту?

4. Какие формы рационального познания Вы знаете?

5. Какую роль в жизни человека играет логическое мышление, умение

абстрагировать?

6. Что такое истина? Что такое правда?

7. Назовите виды истины.

8. В чем заключается суть объективной истины?

9. Почему практика является критерием истины?

10. Что представлет вненаучное знание? Какие его формы известны?

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов средних

специальных заведений.- М.: Логос, 2009.-288с. ( разд.2, гл.3, с.42-56)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с. ( разд.2, гл.3-5 с.42-73)

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Феникс, 2008.-672с.

Тема 2.2.1 Бытие человека.

Содержание учебного материала

2.2.1.1 Философия о происхождении и сущности человека. Основные антропологические константы: сознание, речь, труд, общество.

2.2.1.2 Проблема "я", образ "я", внутренне и внешнее "я". Личность и сущность. Основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость, невыразимость, неповторимость, незаменимость.

2.2.1.3 Проблема сознания.Сознание, мышление, язык. Мозг и сознание. Сознательное и бессознательное. Основные идеи З. Фрейда, К. Юнга.

В результате изучения темы студент должен:

уметь:

- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

- сформулировать представление о смысле жизни;

знать:

- основы философского учения о человеке – версии возникновения человека,

этапы биосоциокультурной эволюции;

- условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение

жизни, культуры, окружающей среды;

- основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость, невыразимость, неповторимость, незаменимость;

Методические указания

Тема 2.2.1 « Бытие человека» включает три взаимосвязанные темы, в которых последовательно рассматриваются проблемы существования человека, его происхождение, сущность, основные характеристики, роль сознания в жизни.

В основном студенту по этой теме надо руководствоваться учебным пособием (№ 2) Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов СПО, 2011г.

2.2.1.1 Философия о происхождении и сущности человека. Основные

антропологические константы: сознание, речь, труд, общество.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие бытия человека в философии (№ 2,разд.2,тема 2.1,гл.1,с. 69-80),

(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122).

2) Отличия человека от животных, его основные константы: речь, сознание, труд,

общество. (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

3) Антропосоциогенез. Этапы биосоциокультурной эволюции.

(№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.88-90).

4) Версии происхождения человека: земная и внеземная.(№ 4, разд.3,гл.6, с.76-90),

(Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

Вопросы для самоконтроля:

1. Как понимается человек в философии?

2. Чем человек отличается от животных?

3. Что такое антропогенез? Когда он начался?

4. Какие изменения произошли с человеком на этапах биосоциокультурной

эволюции?

5. Версии происхождения человека.

2.2.1.2 Проблема "я", образ "я", внутренне и внешнее "я". Личность и сущность.

Последовательность изучения темы – план:

1) Проблема "я", образ "я". (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.84-86),

(№ 4, разд.4, гл.11, с.189-191)

2) Внутренне и внешнее "я". (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.86)

3) Личность и сущность. (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.87-88),

(№ 4, Раздел 3, гл.6, с. 90- 121).

4) Основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость,

невыразимость, неповторимость, незаменимость. (№2 Раздел 2, тема 2. гл.3,

с.94-104)

Рекомендации: студенту по этой теме надо руководствоваться в основном учебным пособием Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов СПО, 2011г.

Вопросы для самоконтроля:

1. Почему все люди разные и что их делает такими?

2. В каком возрасте у человека появляется осознание себя как «Я», когда он

начинает это понимать?

3. В каком возрасте у человека складывается образ «Я» и что это означает?

4. Как действуют механизмы защиты человека от разрушения его психики?

5.Что означают понятия: личность и сущность?

6. Основные характеристики человека.

Последовательность изучения темы – план:

1) Проблема сознания. Понятие сознания в философии. Три стороны сознания.

(№ 2, разд.2, тема 2.2. с. 126-133), (№ 4, разд.4, гл.11, с.176-186).

2) Сознание, мышление, язык. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 141-144, 152-155),

(№ 3, разд.2, гл.4, с.81-82, 90-93; гл.9,с. 187-196)

3) Мозг и сознание. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с.141-142, 147-150),

(Интернет-ресурсы)

4) Сознательное и бессознательное. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 133-141)

(№ 4, разд.4, гл.11, с.191- 193).

5) Личное бессознательное З. Фрейда. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 134-136),

(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121),

(№ 4, разд.4, гл.11, с.193-196).

6) Коллективное бессознательное К. Юнга. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 136-141)

Вопросы для самоконтроля:

1. Определение сознания в философии, его характеристика.

2. Сущность сознания: сознание - продукт деятельности мозга;

сознание - продукт общественного развития; сознание - субъективный образ

объективного мира;

3. Три стороны сознания. Охарактеризуйте их содержание: предметное сознание;

самосознание; сознание, как процесс переживаний (душа).

4.Что такое сознательное и бессознательное? Как они проявляются в человеке?

5. Сознание в психологии и в философии.

6. Мозг и психика, сознательное и бессознательное. Интуиция, воображение,

творчество.

7. Мышление, как единство рационального и эмоционального.

8. Роль родного языка в развитии мышления.

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

(№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.69-155).

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-

288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с.

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Феникс, 2008.-672с.

Тема 2.3 Этика и социальная философия

В результате изучения темы студент должен:

уметь:

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия человека в

обществе, природе, ценностей, свободы как основе формирования культуры

гражданина и будущего специалиста;

- определить значение философии как отрасли духовной культуры для

формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности,

материальных и духовных ценностей;

знать:

- основы философского учения об этике, обществе, его истории, формах развития;

- условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение

жизни, культуры, окружающей среды;

- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием

достижений науки, техники и технологий.

Содержание учебного материала

2.3.1 Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление

страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность.

Насилие и активное непротивление злу.

2.3.2 Социальная структура общества. Типы общества.

2.3.3 Формы развития общества: ненаправленная, цикличное развитие, эволюционное развитие.

2.2.4 Философия и глобальные проблемы современности. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Влияние природы на общество.

Методические указания

Тема 2.3 «Этика и социальная философия» объединяет четыре темы, в которых рассматриваются социальные и этические проблемы человека, связанные с развитием и использованием в обществе достижений наук, техники и технологий.

В современной глобальной цивилизации есть большие противоречия из-за глобальных экологических проблем (бесконтрольной добычи природных ресурсов и их истощения, экстенсивного ведения хозяйства, перенаселения планеты и др.), и поэтому вопрос свободы и ответственности человека и человечества, стал в философии основной этической, нравственной проблемой современного общества, и делает философию социально значимой, вырабатывая общественное сознание и мировоззрение.

2.3.1 Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность. Насилие и активное непротивление злу.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие этики. Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или

преодоление страданий как высшая цель.Аристотель. Эпикур.

(№ 1,ч.1, гл.6, с.61-68, 69-70), (№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.57-59),

(№ 3,разд.2, гл.11, с.213-215)

2) Религиозная этика. Вера. Библия, Коран о религиозных заповедях.

(№ 2, разд.3, тема 3.2.,с. 184-187),

(Дополнительные источники, Интернет- ресурсы).

3) Свобода и ответственность. (№ 4, разд.3, гл.7, с.109-113),

(№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.55-57).

4) Насилие и активное непротивление злу. (№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.46-52)

Вопросы для самоконтроля:

1. Что изучает этика?

2. Кто из философов развивал учение об этике?

3. Кого считают основателем этики?

4. Как развивал Аристотель античную этику?

5. Какие ценности включает добродетель у Платона, Аристотеля, Эпикура?

6. Какие из удовольствий, считал Эпикур, должен выбрать философ?

7. Что означает гедонизм? Какой главный принцип должен лежать в основе

гедонизма?

8. Что означает эвдемонизм?

9. Каково значение религиозной этики для отдельного человека и общества в

целом?

10. Зачем человеку нужна свобода?

11. Каким образом в практической, обыденной жизни соотносятся свобода и

ответственность?

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-

288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с.

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Тема 2.3.2 Социальная структура общества. Типы общества.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие общества. Отличие общества от природы.

2) Философские интерпретации своеобразия общества от античности до наших

дней: натуралистический, идеалистический, материалистический подходы к

пониманию общества (№ 3, разд.6, гл.6.2., с.125-127),

(№ 4, разд.3, гл.8, с.122-128).

3) Социология – наука об обществе. Социальная структура общества. Социальная

стратификация и мобильность. П.А. Сорокин.

(№ 2, разд.4, тема 4.1. , с.203-216), (№ 3, разд.6, гл.6.2., с.123-125),

(№ 4, разд.3, гл.8,с.137- 142; разд.5, гл.15, с.262-267)

4) Типы общества: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное.

(Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

Вопросы для самоконтроля:

1. Как соотносятся друг с другом человек и общество?

2. Какие идеи, взгляды на устройство и развитие общества господствовали в

философии в античное время?

3. Сравните концепцию общества в период Средневековья и Нового времени.

4. Что считал главным в развитии общества К.Маркс?

5. Когда возникла наука социология? Кто ее основоположник?

6. Как определить смысл социального действия?

7. Какова социальная структура современного общества в России?

8. Что означает социальная стратификация? Кто автор этой теории?

9. Что означает социальная мобильность? Типы мобильности.

10. Каковы особенности постиндустриального общества?

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-

288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с.

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философ. словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Тема 2.3.3 Формы развития общества: ненаправленная, цикличное развитие, эволюционное развитие.

Последовательность изучения темы – план:

1) Философия истории. Направленность исторического процесса:

- античность: круговорот в истории (Платон, Гераклит);

- Средневековье – христианская философия: разрыв потока вечности

грехопадением человека;

- философия Нового времени: прогресс, поступательное движение общества от

менее к более совершенному – линейный процесс. (Разум – источник

прогресса: Ф. Бэкон, Р. Декарт);

- К. Маркс – последовательный прогресс от первобытного до

коммунистического общества обеспечивается развитием производительных

сил – линейный процесс.

- Новейшее время: нелинейность эволюции – современная история, равно как и

прошедшая, воспринимается как результат творчества людей, где есть место и

прогрессу и регрессу, и рассветы и закаты, единство и многообразие.

(№ 3, разд.6, гл.6.3, с.128-131).

2) Единство и многообразие истории. Формы развития общества: ненаправленная,

цикличное развитие, эволюционное развитие. Концепции исторического

развития: Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, А.Тойнби, У. Ростоу.

(№ 2, разд.4, тема 4.3., с.242-260), (Дополнительные источники, Интернет-

ресурсы).

Вопросы для самоконтроля:

1. Чем занимается направление философия истории?

2. Как была выработана линейная концепция развития общества?

3. Что означает концепция нелинейного развития общества? Приведите примеры.

4. Как на практике проявляется единство и многообразие истории? Приведите

примеры.

5. Кто из философов является представителем концепции локальных

цивилизаций?

6. Кто из философов является представителем концепции циклического развития

цивилизаций?

7. Кто из философов разработал теорию «вызов-ответ»? В чем заключается

философский смысл такого подхода к развитию цивилизации?

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-

288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с.

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Феникс, 2008.-672с.

Тема 2.3.4 Философия и глобальные проблемы современности.

Этические проблемы, связанные с развитием и использованием

достижений науки, техники и технологий. Влияние природы

на общество.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие и сущность глобальных проблем современности и пути их решения.

(№ 2, разд.4, тема 4.1., с.216-218), (№ 4, разд.3, гл.10,с.163-174)

Студенту надо иметь представление о существующих глобальных проблемах человечества ХХ- ХХI вв. (перечислить их название по сферам). Найти информацию о них и предлагаемые их пути решения.

2) Философия техники. (№ 3, разд.2,гл.10, с. 198-206)

3) Этические проблемы, связанные с развитием и использованием

достижений науки, техники и технологий. Экогуманизм.

(№ 1,ч.2, гл. 17, с.177-184), (№ 3, разд. 2, гл.11, с.213-214)

(Дополнительные источники. Интернет-ресурсы).

Методические указания

В контрольной работе студенту надо показать, взаимодействие

философии с наукой. Как начинался научно- технический прогресс и научно-

техническая революция, их значение и последствия для развития общества

(положительные и отрицательные стороны), что получило человечество

благодаря науке, технике и технологиям.

(Индустриализация: от Промышленной революции в Англии – «век пара» к

«веку электричества»; изобретение двигателя внутреннего сгорания,

внедрение конвейера Д. Фордом; научные открытия и изобретения ХХ века –

«века атома», космонавтики, электроники и кибернетики, компьютеризации

и информатизации общества, наннотехнологий и т.д. Возникновение

постиндустриального общества). В заключении связать с глобальными

проблемами, сделать вывод о этической стороне прогресса, полученных благ,

принесших людям не только пользу, но и угрозу их уничтожения.

4) Влияние природы на общество. (№ 3,разд.2, гл.11 , с.207-215).

Этот вопрос надо рассматривать начиная с исторических форм отношения человека к природе: от античности до современного времени.

- Античность: космоцентризм – гармония человека с природой.

- Средневековая христианская философия: человек подчинен природным

закономерностям и ритмам; человек развивает свои духовные силы,

стремиться возвысится над природой, иногда умерщвляя плоть;

природа – это храм.

- Новое время: природа – объект научного анализа и поприще активной

практической деятельности человека; природа –это мастерская, а человек в

ней работник.

- ХХ век: человек разрушает, а не только созидает. В.И. Вернадский,

Т.де Шарден, Е. Ле - Руа – концепция ноосферы – сфера господства разума.

Вера в силу разума объединяет философов ноосферы с философами Нового

времени.

- Аналитическая философия: стремление реализовать научный, а также научно-

технический подход к природе; природа – это совокупность естественных

наук.

- Герменевтика: природа включена в бытие-в-мире человека; человек находится

в мире, поэтому ему предстоит понять природу, что он делает посредством

умеренной, а не хищнической практической деятельности.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы характерные черты науки?

2. В чем сходство и различия между философией и наукой?

3. Что такое глобальные проблемы современности? В какое время они появились?

4. Что имеют в виду, когда говорят об экологии?

5. Как соотносятся экологическая проблема и проблема взаимоотношения

человека и природы?

6. Что такое глобальный экологический кризис? В чем его причины?

7. Какие положительные и отрицательные стороны развития НТР существуют в

современной цивилизации?

8. Как понималось взаимодействие человека с природой философами в античное

время, Средневековье, Новое время?

9. В чем состоит отличие экогуманизма от гуманизма?

10. Как правильно, по-вашему, нужно понимать проблему: человек для природы

или природа для человека?

12. Кто и как должен заниматься решением экологических проблем?

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: Учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.

заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд.центр «Академия», 2007.- 256 с.

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие для студентов учебное

пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 2011.- 288с.

3. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-

288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)

4. Кохановский В.П. Основы философии: учебник для студентов учреждений

СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.- 320с.

Дополнительные источники:

1. Миронов В.В. Философия: учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-

240с. (для семинаров)

2.Философия: учебник/А.Г.Спиркин.-2-е изд.М.: Гардарики, 2008.-736с.

3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв.ред. В.П.Кохановский.-Изд.

18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.

4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.

5. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь, изд. 2-е- Ростов н/Д:

Феникс, 2008.-672с.

Тема 2.4 Место философии в духовной культуре и ее значение

Содержание учебного материала

2.4.1 Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Сходство и

различие философии от искусства, религии, науки и идеологии.

2.4.2 Философия и религия.

2.4.3 Философия и искусство.

2.4.4 Структура философского творчества. Типы философствования. Философия

и мировоззрение. Философия и смысл жизни. Философия как учение о

целостной личности. Роль философии в современном мире. Будущее

философии.

В результате изучения темы студент должен:

уметь:

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия человека в

духовной культуре, ценностях, свободе как основе формирования культуры

гражданина и будущего специалиста;

- определять значение философии как отрасли духовной культуры для

формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

- определять соотношение материальных и духовных ценностей для жизни

человека;

- сформулировать представление о смысле жизни;

знать:

- основы философского учения культуре;

- условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение

жизни, культуры.

Методические указания

Тема 2.4 «Место философии в духовной культуре и ее значение» включает четыре темы, по изучению духовной культуры общества, условий формирования личности, приоритета ее ценностей, смысла жизни. Данная тема показывает, что философия стыкуется с другими отраслями культуры. Чтобы понять, что же такое философия, кроме науки надо сопоставить ее с искусством, религией, идеологией.

Тема 2.4.1 Философия как рациональная отрасль духовной культуры.

Сходство и различие философии от искусства, религии, науки и

идеологии.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие духовной культуры.(№ 4, разд.3, гл.9,с.144-155),

(№ 2, разд.4, тема 4.2., с 224-242)

2) Различие философии от искусства, религии, науки и идеологии.

(№ 2, с.184-186, с.191-194)

3) Философия как синтез (сходство) науки, искусства и религии.

(№ 1,с. 175-177).

Методические указания

Рассматривая специфику философии как рациональной отрасли духовной культуры, в которой есть сходство и различие с искусством, религией, наукой и идеологией, надо проанализировать соотношение веры и разума, значение и роль религии, искусства, философии в становлении и воспитании человека как личности, с целью формирования мышления и мировоззрения для понимания смысла жизни, ее ценностей.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что относят к духовной культуре?

2. Чем искусство отличается от философии?

3. Чем религия отличается от философии?

4. Почему философию нельзя до конца считать наукой?

5. Какие цели ставит идеология?

6. В чем сходство и различие между философией и идеологией?

7. В каком смысле можно говорить о философии как синтезе науки, искусства

и религии?

Тема 2.4.2 Философия и религия.

Последовательность изучения темы – план:

1) Понятие религии. Религия как феномен культуры. Знание и вера.

Религия и мораль. (№ 1, ч.2, гл.16, с.171-174)

2) Мировые религии. «Осевое время» К. Ясперс.

3) Роль религии в современном обществе. Религия как форма духовного

единства.

Методические указания

При изучении данной темы необходимо обратиться к «Истории религии», «Религиоведению», к дополнительным источникам. Показать взаимосвязь религии и философии, их точки соприкосновения и различия в подходе к основополагающим вопросам человеческого бытия. Религия как феномен культуры. Знание и вера. Религия и мораль. Специфика религиозного опыта. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Православие. Святые земли Русской. Религия и церковь. Философия и религия: смирение и бунт. Религия как форма духовного единства.

Вопросы для самоконтроля:

1. Когда и почему в человеческом обществе появляется религия?

2. Что предшествовало мировым религиям?

3. Когда появились мировые религии?

4. Какие проблемы существования человека можно отнести и к философии, и к

религии?

5. Как относятся философия и религия (буддизм, христианство, ислам ) к

проблеме смерти?

6. В чем специфика «философии жизни» и «философии смерти»?

Тема 2.4.3 Философия и искусство.

Последовательность изучения темы – план:

1) Искусство как феномен, организующий жизнь. Сходство и различие

философии и искусства. (№ 1, ч.2, гл.16, с.168-171), (№ 2, с.226-227)

2) Талант и гений, соотношения гения и гениальности. Гений — совершенный

человек. (№ 2, с.194-196)

3) Искусство в период постмодерна. Кризис современного искусства.

(№ 2, с.196-196- 198), (№ 4,с. 150-153)

5) Культура и цивилизация. Взаимодействие культур: Запад и Восток,

интернациональное и национальное в культуре. (№ 4,с.155-162),

(Дополнительные источники. Интернет-ресурсы)

Методические указания

Данная тема показывает, что философия стыкуется с другими отраслями культуры. Чтобы понять, что же такое философия, кроме науки ее надо сопоставить с искусством. Рассмотреть стороны искусства: психологическое и визионерское искусство. Кризис современного искусства. Дегуманизация искусства. Искусство в эпоху постмодерна. Взаимодействие культур: Запад и Восток, интернациональное и национальное в культуре.

Вопросы для самоконтроля:

1. Когда и почему в обществен появилось искусство?

2. Функции искусства.

3. Могли бы вы назвать хотя бы пятерых гениальных людей (признанных

таковыми всем миром), которые живут в наше время? Или признанным гением

человек становится тогда, когда умирает?

4. Правильно ли данное утверждение: Не искусство подражает жизни,

жизнь подражает искусству? Ведь в любую эпоху есть люди, совершенно

равнодушные к искусству.

5. Как проявляется кризис современного искусства?

6. В чем сходство и различие культуры и цивилизации?

Тема 2.4.4 Структура философского творчества. Типы философствования.

Философия и мировоззрения. Философия и смысл жизни. Философия

как учение о целостной личности. Роль философии в современном

мире. Будущее философии.

Последовательность изучения темы – план:

1) Типы философствования.

2) Философия и мировоззрение.

3) Философия и смысл жизни.

4) Философия как учение о целостной личности.

5) Роль философии в современном мире. Будущее философии.

Рекомендация: Смотрите Раздел 1. тема 1.1. «Предмет и определение философии», Раздел 2. тема 2.1. «Методы философии. Строение философии и ее основные направления».

Вопросы для самоконтроля:

1. Какова структура философии?

2. Что такое аксиология, праксиология?

3. Какие направления современной философии ХХ века вам известны?

4. Как соотносятся философия и мировоззрение?

5. Какой структурный элемент мировоззрения (мироощущение, мировосприятие,

миропонимание) наиболее верно выражает сущность философии?

6. Чему учит философия человека?

7. Как вы понимаете сущность философии экзистаециализма?

8. Какую роль в обществе и лично для вас имеет философия?

9. Как может вам пригодиться философия в вашей профессии?

Основные источники: