Документация педагогической практики
ДОКУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студента дефектологического факультета,
Специальность 031800
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
Учебно-методические материалы
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ярославль
| Печатается по решению редакционно-издательского совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского |
Дневник педагогической практики студента дефектологического факультета специальности “Специальная дошкольная педагогика и психология”./ Сост. З.В. Ломакина, И.В. Смоловская. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009
Дневник педагогической практики предназначен студентам III – V курсов дневного и заочного отделений специальности “ Специальная дошкольная педагогика и психология ”. Целью данного дневника является развитие у студентов умения планировать и анализировать собственную педагогическую деятельность. Он призван помочь студентам организовать свою практику в соответствии с планом, грамотно и компактно оформить материалы по педпрактике. Учебно-методические материалы структурированы в соответствии с основным содержанием, этапами педагогической практики и ориентированы на развитие профессиональных способностей, становление эмоционального, когнитивного, коммуникативного компонентов профессиональной компетентности.
Главным содержанием дневника является решение проблем возникающих в ходе практической деятельности в контексте выявления их причин, определения вариантов решения, изучения результативности реализации их в работе с детьми.
Предназначено для студентов дневного и заочного отделений.
Составители: З.В. Ломакина, И.В. Смоловская
Рецензент:В.Н. Мельникова, руководитель производственной практики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
© Ярославский государственный педагогический университет
имени К.Д.Ушинского, 2005
© З.В. Ломакина, И.В. Смоловская, 2009
Предисловие
Уважаемый студент / уважаемая студентка!
С помощью дневника можно установить, какие знания, умения и навыки Вы приобрели в период педагогической практики. Дневник разработан на основе подготовки и проведения занятий и консультаций со специалистами дошкольных учреждений, Вашего личного опыта и впечатлений, а также высказанных Вами замечаний и предложений по прохождению педагогической практики. Вы оформляете индивидуальный документ, в котором отражены ваши идеи, результаты педагогической деятельности, дано описание проведенной Вами работы, намечены ее перспективы.
В настоящем пособии Вы найдёте материалы, которые помогут Вам готовиться к занятиям, анализировать их, проводить развлекательные мероприятия и организовывать диагностическое обследование ребенка.
Вы можете проследить, как совершенствуется Ваше педагогическое мастерство, как появляется уверенность и убежденность в своих силах.
Желаю Вам успешной работы во время педагогической практики!
Руководитель педагогической практики
дефектологического факультета
М.Ю. Гайнутдинова
Содержание
Введение
Основной этап
1. Сведения о дошкольном учреждении
2. Характеристика группы по результатам наблюдений
3. Оборудование дефектологического кабинета
4. Документация учителя-дефектолога и её ведение
5. Анализ подгрупповых или фронтальных занятий педагогов ДОУ
6. Анализ индивидуальных занятий специалистов
7. Самоанализ итогового подгруппового занятия
8. Самоанализ индивидуального занятия
9. Протокол диагностического обследования ребенка
10. Обследование речевого развития ребенка
11. План-схема характеристики ребёнка
Характеристика студента-практиканта
12. Дневник педагогической практики
Заключительный этап
1. Оформление методической папки
2. «Трудности, с которыми я столкнулся»
3. Отчёт по педагогической практике
4. Подготовка к выступлению на итоговой конференции
Основной этап
1. Сведения о дошкольном учреждении
Вид и номер ДОУ_______________________________________________________
Адрес, телефон учреждения_______________________________________________
________________________________________________________________________
Основные направления работы ДОУ ___________________________
Режим работы учреждения _____________________________________
Ф.И.О. заведующей _____________________________________
Ф.И.О. старшего воспитателя ______________________________________________
Наличие и количество специалистов в ДОУ__________________________________
_______________________________________________________________
Реализуемые основные и коррекционные программы __________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Количество групп, принцип комплектования _________________________________
________________________________________________________________________
Ф.И.О. специалиста- руководителя практикой в ДОУ__________________________
________________________________________________________________________
Список детей группы
| Имя, фамилия ребёнка* | Дата рождения | Заключение ПМПК | |
* В документах указывается только имя и первая буква фамилии ребенка
Зрительное восприятие
а/ Цвет: «Цветные фишки»
| Цвет | соотносит | находит | называет |
| красный | |||
| синий | |||
| желтый | |||
| зеленый | |||
| белый | |||
| черный |
Примечание
б/ Форма: « Почтовый ящик»
| форма | соотносит | находит | называет |
| круг | |||
| треугольник | |||
| квадрат | |||
| прямоугольник | |||
| ромб | |||
| овал |
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | ||||
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Примеривание | Хаотично | с силой | |
Примечание
Примечание
| Задание | Собрал с учетом величины | Собрал без учета величины | Самос-льно | с незначит. помощью | После показа и объяснения | Находит место в ряду |
| «Матрешка» (5 составная) |
Примечание
Слуховое восприятие
| Воспринимает с 6 метров: дом, зайчик, чашка, окно, птичка, волк, часы, чай, мыло, рыба | Шепотная речь | Обычный голос | Громкий голос |
Примечание
Примечание
| предлог «в» | предлог «на» | предлог «за» | предлог «под» | «около» | |||||
| поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв |
Примечание
4. память
Зрительная «Чего не стало» из 5 предметов»
| Не справился | Справился после | ||
| 1 предъявления | 2 предъявления | 3 предъявления | |
Примечание
«Запомни 5 картинок»
| Не справился | Справился после | ||
| 1 предъявления | 2 предъявления | 3 предъявления | |
Примечание
Слуховая «Повтори слова»
| 30 мин | ||||||
| стол | ||||||
| мяч | ||||||
| гриб | ||||||
| кот | ||||||
| нос | ||||||
| снег |
Примечание
5. Мышление и внимание
наглядно-действенное_- «Разрезные картинки
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | ||||
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Пример-е | Хаотично | ||
| 2- части | ||||||
| 3 - части | ||||||
| 4 – части по прямой | ||||||
| 4 – части по диагон. |
Примечание
Примечание
Примечание
Примечание
Примечание
6. Кругозор
Знания о себе:
| Называет | ||||
| Имя | Фамилию | Возраст | Половую принад | И.Ф. родителей |
Примечание
Знания об окружающем
О природе
| Находит | Называет | ||||||||
| деревья | фрукты | овощи | дик живот | дом живот | деревья | фрукты | овощи | дик живот | дом живот |
Примечание
О бытовых предметах
| Находит | Называет | ||||||||
| игрушки | мебель | посуда | одежда | транспорт | игрушки | мебель | посуда | одежда | транспорт |
Примечание
ФЭМП
| находит | называет | сравнивает группы предметов | счет от 1 до 3 | ||
| один | много | один | много | ||
Примечание
Подпись
Зрительное восприятие
а/ Цвет: «Цветные фишки»
| Цвет | соотносит | находит | называет |
| красный | |||
| синий | |||
| желтый | |||
| зеленый | |||
| белый | |||
| черный |
Примечание
б/ Форма: « Почтовый ящик»
| форма | соотносит | находит | называет | ||||||
| круг | |||||||||
| треугольник | |||||||||
| квадрат | |||||||||
| прямоугольник | |||||||||
| овал | |||||||||
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | |||||||
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Примеривание | Хаотично | с силой | ||||
Примечание
В/ Величина
| Задание | Собрал с учетом величины | Собрал без учета величины | Самос-льно | с незначит. помощью | После показа и объяснения | Находит место в ряду |
| «Матрешка» (6 составная) |
| величина | соотносит | находит | обозначает словом | выстраивает последовательность |
| длинный - короткий | ||||
| широкий - узкий | ||||
| высокий - низкий |
Примечание
Слуховое восприятие
| Воспринимает с 6 метров: дом, зайчик, чашка, окно, птичка, волк, часы, чай, мыло, рыба | Шепотная речь | Обычный голос | Громкий голос |
Примечание
Слухомоторная координация
| одиночные пачки 2 и 3 ритма | серии пачек 2,2,2 и 3,3,3 | Акцентированный ритм 2,3,2 и 3,2,3,2 | ||||||
| выполняет | после показа | не выполняет | выполняет | после показа | не выполняет | выполняет | после показа | не выполняет |
Примечание
Примечание
| предлог «в» | предлог «на» | предлог «за» | предлог «под» | «около» | |||||
| поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв |
Примечание
Память
Примечание
«Запомни 10 картинок»
| Не справился | Справился после | ||
| после 1 предъявления | после 2 предъявления | после 3 предъявления | |
Примечание
Мышление и внимание
наглядно-действенное_- «Разрезные картинки»
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | ||||
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Пример-е | Хаотично | ||
| 4 – части по прямой | ||||||
| 4 – части по диагон. |
Примечание
Примечание
Примечание
«Классификация по родовым понятиям»
| использует случайные признаки | использует второстепенные признаки | использует родовые понятия | самостоятельно объясняет принцип | задание не выполняет | |
| самостоятельно | после показа | ||||
Примечание
Примечание
«Серия последовательных картинок»
| самостоятельно выполнил | объяснил | не выполнил | |
| 3 картинки | 4 картинки | ||
6. Кругозор
Знания о себе:
| Называет | |||||
| Имя | Фамилию | Возраст | Половую принад | родственные связи | Адрес |
Примечание
Знания об окружающем
О природе
| Находит | Называет | |||||||||
| деревья | фрукты | овощи | дикие живот | дом живот | дикие живот | дом живот | фрукты | овощи | деревья | обобщ-е понятия |
Примечание
О бытовых предметах
| Находит | Называет | ||||||||
| игрушки | мебель | посуда | одежда | транспорт | игрушки | мебель | посуда | одежда | транспорт |
| называет обобщающие понятия | |||||||||
Примечание
ФЭМП
| количест - венный счет до 5 | обратный счет от 5 | порядковый счет до 5 | сравнение гр. предметов с использованием счета | знание цифр 1 - 5 | различение частей суток | |
| самостоя-тельно | ||||||
| с помощъю |
Примечание
Графические навыки
| обводит по контуру | копирует печатные буквы | ||
Подпись
Обследование связной речи
| Ф.И. ребенка | Ответы на вопросы | Сюжетные картинки | Стихи |
План-схема характеристики ребёнка
1. Сведения о ребенке: имя, дата рождения, диагноз (основной и сопутствующий). Дата поступления в детский сад.
2. Психологический аспект: общий эмоциональный фон, контактность со сверстниками и взрослыми, поведенческие особенности, реакции на похвалу и наказание, самооценка, волевые усилия (на основе наблюдений и беседы с воспитателем группы).
3. Воспитательный аспект: уровень развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, выполнение трудовых поручений, особенности игровой деятельности, особенности продуктивных видов деятельности (на основе наблюдений и беседы с воспитателем группы).
4. Дефектологический аспект.
Интерес к учебной деятельности, работоспособность, кругозор, состояние психических процессов: внимание, восприятие, память, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление. РЭМП, обучение грамоте. Развитие общей и мелкой моторики,
5. Логопедический аспект: уровень импрессивной речи, пассивный и активный словарь, грамматический строй речи, особенности связной речи.
6. Выводы об общем уровне психофизического развития ребенка.
7. Дата обследования, подпись студента и учителя-дефектолога.
ХАРАКТЕРИСТИКА
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключительный этап
Оформление методической папки
В методическую папку кроме документации должны входить следующие материалы:
1. Развернутые конспекты подгрупповых или фронтальных занятий (3 шт.).
2. Развернутые конспекты индивидуальных занятий (3 шт.).
3. Развернутый конспект итогового занятия.
4. Консультация для воспитателей (текстовой материал с приложением).
5. Консультация для родителей (текстовой или стендовый материал).
6. Сценарий развлечения.
7. Дидактическая игра, наглядные пособия.
Подготовка к выступлению на итоговой конференции
На итоговую конференцию могут быть представлены следующие материалы:
v Текст сообщения, содержащий основную цель, проблемные вопросы, ключевые понятия, предложения и пр.
v Оформленная стенгазета.
v Наглядные и дидактические материалы для выставки.
v Компьютерная презентация.
Отчет по педагогической практике
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика студента-практиканта
Сроки прохождения практики ____________________________________________
Дошкольное образовательное учреждение __________________________________
Ф.И.О. ________________________________________________________________
Курс, специальность ____________________________________________________
Выполнение студентом программы практики (краткая характеристика проведённых занятий и мероприятий) _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Умение отбирать содержание материала соответственно целям, задачам, уровню подготовленности детей, характеру и степени нарушения, этапу коррекционной работы ________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Умение использовать методы и приёмы активизации познавательной и речевой деятельности детей _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Умение получать и использовать обратную связь на всех этапах занятия; контролировать и оценивать, поощрять и пр. способы управления деятельностью детей ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Умение общаться с детьми в учебном процессе и во внеучебной деятельности, устанавливать контакт, осуществлять совместную деятельность. Доброжелательность чуткость, корректность _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Знание и учёт возрастных и индивидуально-псхихологических особенностей личности ребёнка _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень развития профессиональныо-значимых личностных качеств (организованность, ответственность, инициативность, самостоятельность, коммуникабельность, дисциплинированность, активность, креативность, гибкость в решении конфликтных ситуаций, рефлексивность) __________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации, пожелания _______________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Оценка за практику _____________________________________________________
Руководитель практики ___________________/ __________/
Руководитель учреждения ____________/ _______________/
М.П
ДОКУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студента дефектологического факультета,
Специальность 031800
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
Учебно-методические материалы
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ярославль
| Печатается по решению редакционно-издательского совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского |
Дневник педагогической практики студента дефектологического факультета специальности “Специальная дошкольная педагогика и психология”./ Сост. З.В. Ломакина, И.В. Смоловская. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009
Дневник педагогической практики предназначен студентам III – V курсов дневного и заочного отделений специальности “ Специальная дошкольная педагогика и психология ”. Целью данного дневника является развитие у студентов умения планировать и анализировать собственную педагогическую деятельность. Он призван помочь студентам организовать свою практику в соответствии с планом, грамотно и компактно оформить материалы по педпрактике. Учебно-методические материалы структурированы в соответствии с основным содержанием, этапами педагогической практики и ориентированы на развитие профессиональных способностей, становление эмоционального, когнитивного, коммуникативного компонентов профессиональной компетентности.
Главным содержанием дневника является решение проблем возникающих в ходе практической деятельности в контексте выявления их причин, определения вариантов решения, изучения результативности реализации их в работе с детьми.
Предназначено для студентов дневного и заочного отделений.
Составители: З.В. Ломакина, И.В. Смоловская
Рецензент:В.Н. Мельникова, руководитель производственной практики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
© Ярославский государственный педагогический университет
имени К.Д.Ушинского, 2005
© З.В. Ломакина, И.В. Смоловская, 2009
Предисловие
Уважаемый студент / уважаемая студентка!
С помощью дневника можно установить, какие знания, умения и навыки Вы приобрели в период педагогической практики. Дневник разработан на основе подготовки и проведения занятий и консультаций со специалистами дошкольных учреждений, Вашего личного опыта и впечатлений, а также высказанных Вами замечаний и предложений по прохождению педагогической практики. Вы оформляете индивидуальный документ, в котором отражены ваши идеи, результаты педагогической деятельности, дано описание проведенной Вами работы, намечены ее перспективы.
В настоящем пособии Вы найдёте материалы, которые помогут Вам готовиться к занятиям, анализировать их, проводить развлекательные мероприятия и организовывать диагностическое обследование ребенка.
Вы можете проследить, как совершенствуется Ваше педагогическое мастерство, как появляется уверенность и убежденность в своих силах.
Желаю Вам успешной работы во время педагогической практики!
Руководитель педагогической практики
дефектологического факультета
М.Ю. Гайнутдинова
Содержание
Введение
Основной этап
1. Сведения о дошкольном учреждении
2. Характеристика группы по результатам наблюдений
3. Оборудование дефектологического кабинета
4. Документация учителя-дефектолога и её ведение
5. Анализ подгрупповых или фронтальных занятий педагогов ДОУ
6. Анализ индивидуальных занятий специалистов
7. Самоанализ итогового подгруппового занятия
8. Самоанализ индивидуального занятия
9. Протокол диагностического обследования ребенка
10. Обследование речевого развития ребенка
11. План-схема характеристики ребёнка
Характеристика студента-практиканта
12. Дневник педагогической практики
Заключительный этап
1. Оформление методической папки
2. «Трудности, с которыми я столкнулся»
3. Отчёт по педагогической практике
4. Подготовка к выступлению на итоговой конференции
Основной этап
1. Сведения о дошкольном учреждении
Вид и номер ДОУ_______________________________________________________
Адрес, телефон учреждения_______________________________________________
________________________________________________________________________
Основные направления работы ДОУ ___________________________
Режим работы учреждения _____________________________________
Ф.И.О. заведующей _____________________________________
Ф.И.О. старшего воспитателя ______________________________________________
Наличие и количество специалистов в ДОУ__________________________________
_______________________________________________________________
Реализуемые основные и коррекционные программы __________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Количество групп, принцип комплектования _________________________________
________________________________________________________________________
Ф.И.<