VIII. Рефлексия Работа по учебнику

Упр.94 (с. 44).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый столбик, вариант 2 — второй столбик. Самопроверка по образцу на доске.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как различить имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах?

Домашнее задание

Упр. 93 (с. 44).

Записать в словарик слово ботинки, составить с ним предложение.

__________________________

Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Цель:учить распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые у вас получились.

— Можно ли их назвать текстом?

— Назовите тему и основную мысль текста.

— Что вы знаете о глухарях? (Ответы детей.)

(На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России».)

— Назовите падеж имён прилагательных во множественном числе.

— Какое слово из словаря вы записали? Назовите орфограмму в этом слове.

— Прочитайте предложение, которое вы составили с этим словом.

III. Актуализация знаний

Посмотрите, что случилось, —

Так рассыпались слова,

Что узнать теперь их сложно —

Что и кто? Откуда? Ах!

Может быть, удастся снова

Вам вернуть слова назад?

НО ДО ЧКА ПЕ БЕ ЛО ЛЕН ТО МО ЧКО

— Какие слова вы составили? (Дочка, белочка, молочко, пеночка, ленточка.)

— Что общего в этих словах? (Буквосочетание чк, которое пишется без мягкого знака.)

— Какие ещё буквосочетания пишутся без мягкого знака?

— Запишите слова под диктовку, подчеркните буквосочетания. (Один ученик работает на откидной доске.)

Мощные, точность, конечно, помощник, обманщик, банщик, болельщик, кончик.

— Какое слово лишнее? Почему? (Болельщик — пишется с мягким знаком.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Найдите среди записанных вами слов имя прилагательное. (Мощные.)

— Подберите к нему подходящее по смыслу имя существительное.

— Поставьте словосочетание в форму дательного и творительного падежей, запишите.

— Назовите окончания имени прилагательного в этих падежах. Объясните свой выбор.

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.95 (с. 45).

(Устная работа по заданиям упражнения.)

Упр.96 (с. 45).

— Прочитайте.

— Обсудите в парах, как можно озаглавить текст. («Ранняя весна», «Весенняя вода».)

— Назовите все орфограммы в словах, объясните их написание. (Запись текста под диктовку. Разбор предложения по членам.

Взаимопроверка, взаимооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр.98 (с. 46).