Современные технические средства обучения в курсе экономики

На рынке телекоммуникационных технологий с каждым годом появляется все больше и больше программных продуктов, предназначенных для обучения студентов и школьников различным экономическим дисциплинам. В связи с этим возникают проблемы поиска наиболее эффективных форм организации обучения экономики с использованием компьютерных технологий. В зависимости от содержания и педагогических целей учебного занятия можно использовать следующие компьютерные обучающие программы по экономике:

Иинтерактивные лабораторные практикумы-тренажеры, которые служат для отработки практических навыков, позволяют обучающимся исследовать влияние тех, или иных факторов на результаты экономической деятельности. (Программное средство. “Мentor тм“ Комплект интерактивных лабораторных практикумов-тренажеров “Микроэкономика.” (С.С. Кужель. “Опережающие образовательные технологии” - Курск, 2000.). Организация интерактивных лабораторных практикумов-тренажеров основана на образовательной технологии “Mentor тм “, которая по основным своим параметрам соответствует государственному образовательному стандарту и типовым учебникам по дисциплине.

Наиболее эффективным из методов активного обучения школьников и студентов экономическим дисциплинам являются деловые компьютерные игры. Учебная деловая экономическая компьютерная игра - это коллективная целенаправленная деятельность учащихся по усвоению курса экономики или ее разделов с помощью игрового имитационного моделирования.

Игровая деятельность связана с функционированием игроков как представителей тех или иных организаций, фирм участвующих в игре, или их подразделений. Компьютерная деловая игра МЭКОМ (МЦЭБО, г. Москва) моделирует действия менеджеров фирм в условиях совершенной конкуренции, в состязательной форме учит учащихся принимать управленческие решения о цене на продукцию фирмы, инвестициях, кредитах в банке, о расходах на маркетинг и НИОКР.

Учебная деловая компьютерная программа “Банки в действии” (Junior Achievement, Воронежский региональный центр “Достижения молодых”) - для старшеклассников и студентов - программа моделирует конкурирующую на рынке среду по управлению коммерческим банком. Принципы построения и проведения деловых игр: наглядность и простота конструкции (модели) деловой игры; возможность дальнейшего совершенствования и развития конструкции (модели) деловой игры, правдоподобие экспериментальной ситуации полностью соблюдены в данных деловых играх.

Компьютерные игры “МЭКОМ”, “Банки в действии” достаточно просты в использовании, благодаря спонсорам нашли широкое применение в школах г. Курска. Активное использование данных игр на уроках экономики в гимназии № 44, школе № 8 нашего города выявило следующие их недостатки: программы разработаны в несетевом варианте, учащихся не устраивает темп игры, который связан с распечаткой отчетов, требующих большого расхода бумаги. В настоящий момент рассматриваются возможности создания сетевого варианта аналогичных компьютерных игр.

Кроме данных игр разработаны программы «Карл»,- моделирование программы предпринимательства, «Дельта» - моделирует все аспекты работы предприятия; «Макролэнд» - моделирование проблем макроэкономики, процессы управления страной.

Наиболее совершенный и сложный вариант компьютерной деловой экономической игры - “БИЗНЕС - КУРС: Корпорация”. Данная компьютерная деловая игра - это универсальный программный продукт для развития навыков управления предприятием в условиях рыночной экономики, изучения основ бухгалтерского учета, налогообложения и финансового менеджмента. Важная особенность игры состоит в том, что вопросы учета и отчетности здесь отражены в строгом соответствии с российским законодательством. Игра имеет два варианта: индивидуальный (для самообразования) и коллективный (для проведения групповых занятий) и предназначена для студентов старших курсов, изучивших к моменту начала игры основные понятия и категории основных экономических дисциплин.

На прилавках магазинов можно найти множество изданий по экономике на лазерных дисках Бизнес игры для школьников., в которую входят «Бизнес» - практика предпринимательства, «Цена и спрос» - возможности завоевания рынка, создание торговой сети, «Брокер: первые уроки» - основы брокерской деятельности.

Мировой опыт применения компьютерных деловых игр показывает, что те, кто преуспевает в виртуальном игровом пространстве, прекрасно ориентируются и в реальном бизнесе. В дальнейшем в процессе совершенствования организации педагогического процесса планируем использование программ, предоставляющие учебный материал в виде текстовой, графической, аудио- или видеоинформации (электронные учебники) Сформировать заключение об уровне знаний учащихся по экономике в конце процесса обучения помогают компьютерные тестовые задания.

Как показывает опыт, процесс изучения учебного материала по курсу “Экономика” с помощью компьютерных технологий способствует совершенствованию индивидуальной и самостоятельной работы школьников, повышает активность и заинтересованность учащихся в познании экономики.