I. Организационный момент. Услышу ль сосен шум в полдневный час

Услышу ль сосен шум в полдневный час,

журчанье струй

средь камушков у брода, –

О, люди, мыслю я,

у всех у нас

есть Мать одна

по имени Природа!

У ней для всех хватает доброты.

И мы живем, запечатлев навеки

в душе

ее прекрасные черты –

поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у природы есть:

вода,

земля и воздух –

три ее основы.

Какая бы ни грянула беда –

все возродится снова.

Но если…

Впрочем, в наш жестокий век

понятно всем,

что это «если» значит!

О Человек!

Природа-мать ни рек

и ни морей от глаз твоих

не прячет

Ни ясных трав,

ни голубых озер…

Цени ее доверие, Природы!

Не обмани его!

И в темный лес

входи,

как в храм под мраморные своды!

С. Викулов

II. Введение в тему урока.

– Что такое экология? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.)

– Слово «экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в телепередачах, прочитать в газетах и журналах.

Произошло это не случайно.

С развитием экономики воздействие людей на природу становилось все более и более мощным. Природа уже не может сама залечивать нанесенные ей раны.

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух… Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.

III. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 81–85). Чтение текста.

2. Б е с е д а по прочитанному.

– Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, почве, воде, растительному миру, животным, человеку?

– Как экономить и охранять воду?

– Как нужно охранять почву?

– Как загрязняется воздух? Что необходимо делать для его очистки?

3. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а.

– Разверните свою конфету (ее можно съесть).

– Сколько оберточных материалов в вашей конфете?

– Из чего они сделаны?

– Можно ли их быстро уничтожить?

– Каким путем: естественным (с помощью природных тел, бактерий) или искусственным (сжигание)?

Те же вопросы после рассмотрения коробки из-под конфет.

– Влияет ли в этом случае удовлетворение потребностей на окружающую природу?

4. Э к о л о г и ч е с к и е п р о г н о з ы.

– Дайте свои экологические прогнозы для следующих случаев:

а) в одной стране фермеры решили уничтожить всех волков;

б) на берегу озера, в лесной зоне было решено построить бумажный комбинат.

– Какие рекомендации даст эколог фермерам и проектировщикам?

IV. Итог урока.

– Что необходимо делать, чтобы уменьшить вред от экологических катастроф?

& Домашнее задание:прочитать текст (с. 81–85); выполнить задания 1, 2 «Подумай» (с. 85).

У р о к 58
проверочная работа по разделу
«чему учит экономика»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся.

Ход урока

Т е с т «Чему учит экономика».

1. Главная задача экономики:

а) производство товаров и услуг;

б) удовлетворение разнообразных потребностей человека.

2. Что такое потребности?

а) все, что требуется людям для жизни;

б) все, что окружает людей.

3. Что такое товары?

а) это предметы, которые человек производит;

б) это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности.

4. Что такое услуги?

а) добыча угля, нефти;

б) лечение больных, обучение детей.

5. Что составляет основу экономики?

а) окружающая нас среда;

б) природные богатства, капитал, труд.

6. Зачем мы собираем металлолом?

а) мы сохраняем запасы руды;

б) очищаем территорию от мусора;

в) участвуем в соревновании между классами.

7. Отрасли растениеводства:

а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

б) садоводство, зерноводство, овощеводство;

в) садоводство, бахчеводство, оленеводство.

8. Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

а) ткач, газосварщик, геолог;

б) комбайнер, бахчевод, овощевод;

в) инженер, механик, тракторист.

9. Что дает животноводство людям?

а) мясо, шерсть, пух, кожу;

б) фрукты, ягоды, овощи;

в) хлопок, лен, рис.

10. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов.

11. Какой бюджет ты считаешь лучшим?

а) в котором доходы больше расходов;

б) в котором доходы равны расходам;

в) в котором доходы меньше расходов.

У р о к и 59–60
золотое кольцо россии

Цели:познакомить с городами, входящими в Золотое кольцо России, и их достопримечательностями; развивать кругозор учащихся.

О б о р у д о в а н и е: карта «Золотое кольцо»; фотографии с изображением городов Золотого кольца.

Ход уроков

I. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы начинаем изучать новый раздел «Путешествие по городам и странам». Свое путешествие мы начнем с нашей страны и побываем в нескольких древних русских городах.

– Посмотрите, что нас ждет.

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (Автобус.)

– Это школьный автобус, он поможет нам побывать в старинных русских городах, расположенных в «Золотом кольце».

– Почему кольцо? Почему Золотое?

– В конце урока вы сами сможете ответить на эти вопросы.

II. Введение в тему урока.

– В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из столицы нашей Родины. Посмотрим на карту.

Учитель вывешивает карту России, где ярким цветом указан маршрут следования.

– Покажите на карте столицу нашей Родины.