Современный период – экология для устойчивого развития
«УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ» – русский перевод английского термина «sustainable development», обозначающего одну из самых известных современных концепций развития цивилизации. Несмотря на весьма широкое толкование термина и соответствующего ему понятия, в мире и в России большинство принимают его в соответствии с определением, приведенном в 1987 г. в докладе Международной комиссии по окружающей среде и развитию под председательством премьер-министра Норвегии Гро Харлем Брундтланд (Комиссии Брундтланд) «Наше общее будущее» (русский перевод – 1989 г.): «это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности».
«Экология для устойчивого развития цивилизации» (равно как и «экономика для устойчивого развития» или «образование для устойчивого развития» и т. п.) – это уже совершенно нормальная постановка вопроса, предполагающая, что для решения стоящей перед человечеством задачи сохранения приемлемых условий для жизни на Земле настоящего и будущих поколений потребуется формирование фундаментальной теоретической базы, усилия представителей всех наук, включая экологию.
В России в качестве теоретической основы устойчивого развития с экологических (в широком смысле) позиций наиболее часто рассматриваются три концепции:
– концепция ноосферного пути развития, восходящая к трудам В.И. Вернадского;
– концепция коэволюции природы и общества (Н.Н. Моисеев, 1990), предполагающая возможность адаптации природы к развивающейся цивилизации и, соответственно, адаптации цивилизации к изменяющейся природе (биосфере);
– концепция (теория) биотической регуляции окружающей среды (В.Г. Горшков, 1994, 1995), в которой естественная биота (естественные экологические системы) рассматривается как необходимое условие поддержания пригодной для жизни человека окружающей среды:
«... сохранение природных сообществ и существующих видов живых организмов в объёме, способном обеспечивать выполнение принципа Ле Шателье по отношению к глобальным возмущениям окружающей среды, представляет собой главное условие продолжения жизни человечества. Для этого необходимо сохранение естественной природы на большей части поверхности Земли ...» (Горшков, 1995).
Основные положения приведенных выше и многих других концепций вызывают оживлённую дискуссию в научном сообществе, однако абсолютное большинство авторов признаёт необходимость ограничения антропогенного воздействия на естественные (природные) экосистемы как на локальном и региональном, так и на глобальном уровне, что в известной степени согласуется с теорией биотической регуляции окружающей среды В.Г. Горшкова. Например, в коллективной работе «Сохранение Земли. Стратегия устойчивой жизни» (1991), подготовленной тремя авторитетными международными организациями: Всемирным союзом охраны природы (The World Conservation Union), Всемирным фондом дикой природы (World Wide Found for Nature) и Программой по окружающей среде ООН (UNEP), устойчивое развитие трактуется как «улучшение качества жизни людей, живущих в пределах несущей ёмкости поддерживающих экосистем» (Caring of the Earth..., 1991). Устойчивость природных систем, или, применительно к экологии, устойчивость (несущая ёмкость, поддерживающая ёмкость, предельная ёмкость) природных экосистем различного иерархического уровня – ключевой вопрос настоящего времени.
Не случайно в одобренной Правительством Российской Федерации «Экологической доктрине» (2002 г.), подчёркивается: «Стратегической целью государственной политики в области экологии является сохранение природных систем, поддержание их целостности и жизнеобеспечивающих функций для устойчивого развития общества, повышения качества жизни, улучшения здоровья населения и демографической ситуации, обеспечения экологической безопасности страны. Для этого необходимы:
· сохранение и восстановление природных систем, их биологического разнообразия и способности к саморегуляции как необходимого условия существования человеческого общества;
· обеспечение рационального природопользования и равноправного доступа к природным ресурсам ныне живущих и будущих поколений людей;
· обеспечение благоприятного состояния окружающей среды как необходимого условия улучшения качества жизни и здоровья населения».
Вероятно, никогда прежде научные исследования так тесно не переплетались с экономикой и большой политикой, как в настоящее время, которое смело можно назвать периодом (или попыткой) перехода к устойчивому развитию цивилизации. Закономерно и то, что переход к устойчивому развитию совпал с периодом глобализации.
«Никогда прежде корыстное вмешательство в мировую науку и культуру со стороны власть имущих не было столь беспардонным и агрессивным, а разрыв между богатыми и бедными столь огромным. Всё это симптомы приближающейся глобальной катастрофы» – заявляют пессимисты. «Никогда прежде мировой бизнес не вкладывал в науку столь огромных средств, а международное научное сотрудничество не было столь эффективным. Всё это обнадеживающие признаки перехода к новой стратегии развития цивилизации» – заявляют оптимисты. Кто прав – это станет очевидным совсем скоро, если создатели глобальных моделей развития не ошиблись слишком уж намного.
Примером современного подхода (со всеми его достоинствами и недостатками) к анализу глобальных проблем человечества является работа Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК или IPCC). МГЭИК была создана в 1988 г. как совместный орган ЮНЕП (Программы по окружающей среде ООН) и Всемирной метеорологической организации с целью научного обоснования и максимально объективного анализа всех вопросов, связанных с проблемой глобального изменения климата. Мнение экспертов МГЭИК, а также мнение привлечённых в качестве консультантов сотен учёных со всего мира, среди которых были и известные экологи, учитывалось при разработке Рамочной конвенции ООН об изменении климата (РКИК, 1992 г.) и Киотского протокола (1997 г., Япония, г. Киото). Цель этих международных соглашений, ратифицированных и Россией, «добиться ... стабилизации концентрации парниковых газов в атмосфере на таком уровне, который не допускал бы опасного антропогенного воздействия на климатическую систему». В 2008 году Киотский протокол начал действовать, и скоро появятся основания для оценки практических результатов его реализации.
В завершении краткого обзора истории экологии, приведём некоторые определения экологии, отражающие основные направления формирования экологических дисциплин. ЭКОЛОГИЯ (Реймерс, 1992):
1) часть биологии (биоэкология) изучающая отношения организмов и их системных совокупностей (особей, популяций, биоценозов и т. п.) и окружающей их среды; ...
3) дисциплина, изучающая общие законы функционирования экосистем различного иерархического уровня;
4) комплексная наука, исследующая среду обитания живых существ, (включая человека); ...
6) исследование положения человека как вида и общества в экосфере планеты, его связей с экологическими системами и воздействия на них;
7) наука о выживании в окружающей среде.
ОБУЧАЮЩИЕ ТЕСТЫ К ТЕМЕ 1
Методические рекомендации
Тесты названы «обучающими» по двум причинам. Во-первых, они помогут Вам освоить материал лекции, подготовиться к семинару и контрольной работе, во-вторых, некоторые тесты содержат дополнительную информацию. Как правило, информация для успешного выполнения большинства тестовых заданий содержится в предшествующем конспекте лекции и хрестоматии, иногда требуется информация из других разделов пособия (лекций, примеров, словаря) и очень редко – из других источников.
Два простых условия позволят нам кардинально повысить эффективность работы:
1. К аудиторным занятиям (лекциям, семинарам и т. п.) в обязательном порядке нужно готовиться заранее. Для этого необходимо составить индивидуальный план самостоятельной работы и предусмотреть достаточное время для подготовки к аудиторным занятиям. Исследования показывают, что предварительное прочтение конспекта лекции позволяет повысить эффективность усвоения информации в 2 – 3 раза!
2. Ни при каких обстоятельствах (категорически) не следует прибегать к банальному списыванию.
Внимание! Звёздочкой (*) отмечены задания повышенной сложности.
Один правильный ответ из нескольких вариантов
1.1. Этот учёный впервые предложил (ввёл в науку) название «экология»
а) Ч. Дарвин; б) Э. Геккель; в) В.И. Вернадский; г) В.В. Докучаев
1.2. Этот учёный по праву считается основоположником генетического почвоведения, автором учения о зонах природы, основателем великой школы естествоиспытателей России ХХ века
а) В.В. Докучаев; б) В.И. Вернадский;
в) Д.И. Менделеев; г) М.В. Ломоносов
1.3. Этот учёный по праву считается основоположником учения о биосфере
а) Ч. Дарвин; б) Э. Геккель; в) В.И. Вернадский; г) В.В. Докучаев
1.4. Принято считать, что этот учёный впервые предложил термин биосфера а) В.В. Докучаев; б) Ч. Дарвин; в) В.И. Вернадский; г) Э. Зюсс
1.5. Так называют раздел экологии, изучающий многовидовые сообщества организмов (биоценозы): а) аутоэкология; б) экология растений; в) синэкология; г) экология животных
1.6. Так называется международная неправительственная организация, созданная А. Печчеи в 1968 г.
а) Римский клуб; б) Гринпис; в) Кедр; г) ООН
1.7. Так называют продукты, полученные из организмов, которым внедрены гены другого организма (вида)
а) экологически чистыми; б) искусственными;
в) трансгенными; г) антропогенными
1.8. Эта наука не нужна современному экологу: а) биология; б) география; в) математика; г) физика; д) химия; е) экономика; ж) таких нет
1.9. Так в средствах массовой информации называли Международную конференцию по вопросам охраны окружающей среды, которая проходила в Йоханнесбурге в 2002 году:
а) «Рио + 10»; б) «Рим + 10»; в) «Токио + 10»; г) «Париж + 10»
1.10. В небольшом фрагменте календаря важнейших экологических событий восстановите пропущенное:
| Год | Автор | Экологическое содержание |
| Геккель Э. ............................... Печчеи А. | Предложил понятие «экология». Предложил понятие «экосистема». Создал организацию «......................................................». |
1.11. Установите соответствие между городом, в котором проходила Конференция ООН по окружающей среде и развитию, и годом её проведения
| 1. Йоханнесбург – ............................. 2. Стокгольм – ................................... 3. Рио-де-Жанейро – ......................... | а) – 2008 г. б) – 1972 г. в) – 2002 г. г) – 1992 г. |
1.12. Установите соответствие между Конференцией ООН по окружающей среде и названием работы Д. Медоуза и др., приуроченной к её открытию
| 1. Конференция в Стокгольме – ..................... 2. Конференция в Рио-де-Жанейро – ............ 3. Конференция в Йоханнесбурге – .............. | а) – «Наше общее будущее» б) – «За пределами роста» в) – «Пределы роста» г) – «Пределы роста. 30 лет спустя» |
1.13. Установите соответствие между учёным и предложенным им научным понятием (термином)
| 1. Э. Геккель – .................................. 2. Э. Зюсс – ....................................... 3. А. Тенсли – ................................... | а) – экосистема б) – экология в) – биосфера г) – ноосфера |
1.14. Установите соответствие между учёным и предложенным им научным понятием (термином)
| 1. Э. Леруа – ................................... 2. В.Н. Сукачёв – ........................... 3. Дж. Гринелл – ............................ | а) – биогеоценоз б) – экологическая ниша в) – биосфера г) – ноосфера |
1.15. Установите соответствие между учёным и предложенным им научным понятием (термином)
| 1. К. Мёбиус – ................................ 2. Ч. Элтон – .................................. 3. И.К. Пачосский – ....................... | а) – биоценоз б) – экологическая ниша в) – пирамида численностей г) – фитоценоз |
1.16. Установите соответствие между учёным и предложенным им экологическим законом (правилом)
| 1. Ю. Либих – .................................. 2. В. Шелфорд – .............................. 3. Б. Коммонер – ............................. | а) – закон толерантности б) – закон минимума в) – «всё связано со всем» г) – «загрязняющий платит» |
1.17. Расположите эти работы известных учёных последовательно в порядке времени их издания, начиная с самой ранней
а) Вернадский В.И. «Биосфера»; б) Геккель Э. «Всеобщая морфология организмов»; в) Морозов Г.Ф. «Учение о лесе»; г) Медоуз Д. «Пределы роста»
Ответ: ........................................................................................................................................
1.18. Правильно ли мы говорим? Предложите свой вариант:
| Неправильно: | Правильно: |
| Плохая экология. | |
| Не вредит экологии. |
1.19. В ряду великих русских естествоиспытателей восстановите фамилии и расположите последовательно учеников (последователей) и учителей, начиная со старейшего
а) Д.И. М …; б) Б.Б. Полынов; в) В.В. Д …; г) В.И. В … :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................