IV. Решение выражений. На данном этапе урока учащиеся решают выражения, опираясь на знание разрядного
На данном этапе урока учащиеся решают выражения, опираясь на знание разрядного состава числа, а также на знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20.
1. Запись чисел на основе знания разрядов числа (десятков, единиц).
Учащиеся заполняют таблицу (она записана на доске).
З а п и с ь в таблице:
Работа по таблице проводится фронтально.
2. Работа по учебнику.
Учащиеся выполняют задание 7 (с. 26 учебника, часть 1).
Устно, под руководством учителя разбирается первый столбик, где дети представляют данные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Затем самостоятельно, с последующей взаимопроверкой, учащиеся решают второй и третий столбики задания.
V. Работа над задачами.
1. Составление задач по краткой записи.
Учащиеся рассматривают рисунок в задании 1 (с. 26 учебника, часть 1), затем читают краткие записи задач, приведённые ниже.
– Сравните краткие записи задач.
– Что заметили?
– Как вы думаете, эти задачи являются обратными?
– Почему так считаете?
Далее учащиеся составляют две задачи и записывают их решение.
Аналогично разбирается задание 2 (с. 26 учебника, часть 1), в котором учащиеся так же, как и в предыдущем задании, составляют задачу, опираясь на рисунок и краткую запись, а затем решают её.
2. После этой работы дети читают задачу 4 (с. 26 учебника, часть 1), выделяют в ней условие и вопрос, данные и искомые числа, затем под руководством учителя составляют краткую запись, после чего самостоятельно записывают решение и ответ задачи.
1) 8 – 2 = 6 (берёз).
2) 8 + 6 = 14 (д.) всего.
О т в е т: 14 деревьев всего.
VI. Групповая работа.
В качестве групповой работы ученикам могут быть предложены следующие задания: № 5 (с. 26 учебника, часть 1) и задание на полях с. 26 учебника (часть 1).
Проверка проводится фронтально (по одному представителю от каждой группы рассказывают, как они выполняли задания).
VII. Сравнение именованных чисел.
В заключение урока ученики выполняют задание, в котором отрабатывают умение сравнивать именованные числа. С этой целью детям может быть предложено задание 6 (с. 26 учебника, часть 1) или другое, подобное задание, подобранное учителем.
Учащиеся, рассуждая, выбирают нужный знак.
Н а п р и м е р:
5 дм * 1м
В 1 м содержится 10 дм, 5 дм < 10 дм.
Значит, 5 дм < 1 м.
38 мм * 4 см
В 1 см содержится 10 мм, в 4 см – 40 мм, 38 мм < 40 мм.
Значит: 38 мм < 4 см.
И т. д.
VIII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Оцените свою работу на уро
У р о к 21. ЧАС. МИНУТА
Цели:познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; продолжить работу над обратными и составными задачами; прививать интерес к предмету.
Ход урока