Условия неблагоприятного формирования личности.

Процесс формирования личности принято рассматривать как со­циализацию - как процесс наделения личности общественными свойствами, выбора жизненных путей, установления социальных связей, формирования самосознания и системы социальной ориен­тации, вхождения в социальную среду, приспособление к ней, осво­ение определенных социальных ролей и функций. В этот период воз­никают и закрепляются типичные реакции на возникающие жизнен­ные ситуации, наиболее характерные для данного человека.Социализация личности как активный процесс длится не всю жизнь, а лишь период, необходимый для восприятия комплекса норм, ролей, установок и т.д., т.е. в течение времени, необходимо­го для становления индивида как личности. Можно выделить пер­вичную социализацию, или социализацию ребенка, и промежуточ­ную, которая знаменует собой переход от юношества к зрелости, т.е. период от 17-18 до 23-25 лет. Особенно важную роль в формировании личности играет пер­вичная социализация, когда ребенок бессознательно усваивает об­разцы и манеру поведения, типичные реакции старших на те или иные проблемы. Как показывают психологические исследования личности преступников, повзрослев человек часто воспроизводит в своем поведении то, что запечатлелось в его психике в период дет­ства. Например, он может пытаться разрешить конфликт с помо­щью грубой силы, как это делали его родители. Таким образом, пре­ступное поведение можно считать своеобразным продолжением, следствием первичной социализации.Дефекты первичной, ранней социализации в родительской се­мье могут иметь криминогенное значение в первую очередь пото­му, что ребенок еще не усвоил другие положительные воздействия, он полностью зависим от старших и совершенно беззащитен от них. Поэтому вопросы формирования личности в семье заслуживают исключительного внимания криминологов. Семья - главное звено той причинной цепочки, которая ведет к преступному поведению.При всей ценности многочисленных данных о неблагопо­лучных или неполных семьях, остается непонятным, почему мно­гие «выходцы» из таких семей никогда не совершают противоправ­ных действий. К числу же неблагополучных семей относят только те, в которых родители совершают противоправные или амораль­ные действия. Отсутствие, например, отца или его аморальное по­ведение далеко не всегда формирует личность правонарушителя. Поэтому следует считать, что решающую роль играет не только со­став семьи, не только отношения между родителями, даже не их объективно неблаговидное, а то и противоправное поведение, сколь­ко их эмоциональное отношение к ребенку, его принятие или, напро­тив, отвержение. Можно обнаружить немало семей, в которых ро­дители совершают правонарушения (например, хищения), но их эмоциональное отношение к детям отличается теплотой и сердеч­ностью. Дети из таких семей менее склонны к совершению пре­ступлений. Поэтому есть все основания считать, что именно отсут­ствие подобных отношений в детстве в решающей степени опреде­ляет ненадлежащее поведение человека в будущем.Имеется множество убедительных доказательств того, что в се­мьях с прочными, теплыми эмоциональными контактами и уважи­тельным отношением к детям активнее формируются такие каче­ства, как коллективизм, доброжелательность, внимательность, спо­собность к сопереживанию, самостоятельность, инициативность, умение разрешать конфликтные ситуации и др. Все это делает де­тей коммуникабельными, обеспечивая высокий престиж в группе сверстников. Напротив, чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Недостаточ­ное внимание, низкая частота общения родителей и детей (гипо-опека), вызванная самыми разными причинами, в том числе объек­тивными, нередко вызывают у последних эмоциональный голод, недоразвитость высших чувств и инфантильность личности.

В результате эмоционального отвергания родителями ребенка, его неприятия или лишения родительской ласки и попечения в дет­ской психике на бессознательном уровне формируются тревож­ность, беспокойство, боязнь утраты себя, своего «я», своего поло­жения в жизни, ощущение враждебности, даже агрессивности ок­ружающего мира. Эти особенности из-за отсутствия надлежащих воспитательных воздействий или, напротив, под влиянием негатив­ных закрепляются в ходе общения в школе, в учебных и трудовых коллективах, среди товарищей многими субъективно значимыми условиями жизни индивида.Огромное влияние на формирование личности подростка ока­зывает ее неформальное социальное окружение, сверстники. Не­формальные группы молодежи с антиобщественным поведением чаще всего представляют собой объединение детей, в прошлом от­вергнутых семьей, - и юношей, и девушек. Обычно их сближение в рамках такой группы происходит очень быстро, так как они пред­ставляют друг для друга социальную и психологическую ценность. Групповая сплоченность и постоянное общение позволяют им вы­стоять перед обществом, которое воспринимается ими как нечто чуждое и враждебное.Под влиянием группы у ее участников формируются установки и ценностные ориентиры, включающие способы разрешения воз­никающих жизненных ситуаций и проблем. Группа дает им то, что не дала родительская семья, поэтому они очень преданы ей и ее ценностям, следуют, иногда слепо, ее переживаниям. Образно го­воря, отвергнутые семьей дети - это часто будущие преступники. Еще более тяжелая судьба уготована тем детям, которые, будучи отвергнуты семьей, в силу разных причин, например из-за умствен­ной отсталости, не смогли примкнуть к какой-нибудь неформаль­ной малой группе сверстников. Такие люди обычно спиваются, по­степенно опускаются на дно, становясь бродягами и попрошайка­ми. Если они и совершают преступления, то, как правило, не представляющие большой общественной опасности. У них нет для этого ни сил, ни умений, ни способностей.