Технологическая карта урока.
Лебяжьевского района
Кайгородова Светлана Николаевна
Село Плоское
Окружающий мир.
Й класс.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Урок построен в ТРКМ.
Технологическая карта урока.
| Тема | Земля в космосе | |||||
| Цели | Формировать представление о Солнечной системе. Формировать умение различать понятия «звёзды», «планеты». Формировать умения: – определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – оформлять свои мысли в устной и письменной форме;слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД); – извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию; представлять информацию в сжатой форме; сравниватьпо заданным основаниям факты ипонятия (познавательные УУД). | |||||
| Приёмы ТРКМ | «Бортовой журнал», «Концептуальная таблица». | |||||
| Основные понятия | Звёзды, планеты. | |||||
| Ресурсы | – Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир («Наша планета Земля»). 2-й класс. Часть 1. С. 36–39. – Маркеры (6 штук). – «Бортовой журнал» (Приложение 1) у каждого ученика. – «Концептуальная таблица» (Приложение 2) (6 штук). | |||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная, групповая работа. | |||||
| Этапы урока | Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
| предметные | метапредметные | |||||
| ВЫЗОВ | ||||||
| I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.). | Прочитать девиз урока. Определить тип урока. | – Прочитайте девиз нашего урока. – Значит, мы сегодня на уроке … | – «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». – Открываем новое знание. | Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). | ||
| II. Формулирование темы урока, постановка цели (9 мин.). | Прочитать тему урока. Заполнить самостоятельно колонку «Что мне известно по данной теме?» в своём «Бортовом журнале». | – Прочитайте тему урока на с. 26. – Перед вами лежит «Бортовой журнал» (Приложение 1). – В первой колонке запишите, что вы знаете по теме. – Какие записи вы сделали? Даёт возможность зачитать записи желающим ученикам. – А раз мы сегодня открываем новое знание, то какую цель мы поставим? | – «Земля в космосе». Заполняют самостоятельно колонку «Что мне известно по данной теме?» в своём «Бортовом журнале». Примерные записи: 1. В космосе есть звёзды, созвездия, планеты. 2. Земля – планета. – Узнать новое про нашу планету Земля. | Иметь представление о Солнечной системе. | Оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Определять и формули-ровать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД). | |
| ОСМЫСЛЕНИЕ | ||||||
| III. Открытие нового знания(25 мин.). | Работа со статьями на с. 36–39. Сравнить понятия с использованием «Концептуальной таблицы». | – Прочитайте статьи на с. 36–39. – Поставьте «+» в «Бортовом журнале», если ваши знания в первой колонке совпали с записями в тексте, и «–», если не совпали. – Чьи знания совпали с прочитанным в тексте, поднимите руку. – Что нового вы узнали из прочитанных статей, запишите во вторую колонку «Бортового журнала». Даёт возможность зачитать записи желающим ученикам. – С какими понятиями мы встретились при чтении статей? Приём «Концептуальная таблица». – В чём их различие? Попробуем отразить различия в таблице (Приложение 2). – Используя статьи учебника на с. 36–38, обсудите в группе и заполните таблицу (у каждой группы на столах). – Итак, что у вас получилось? | Самостоятельно читают, ставят «+» и «–» в «Бортовом журнале». Желающие ученики читают записи во второй колонке. – Звёзды, планеты. Групповая работа (по 4 человека 6 групп). Фронтальная работа. Представление результатов работы групп. | Иметь представление о Солнечной системе. Различать понятия: «звёзды», «планеты». | Извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию; представлять информацию в сжатой форме; сравниватьпо заданным основаниям фактыипонятия (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД). Работать по плану (регулятивные УУД). | |
| РЕФЛЕКСИЯ | ||||||
| IV. Рефлексия учебной деятельности (8 мин.). | Назвать тему урока. Рефлексия. | – Какая тема урока была? – Используя «Бортовой журнал» и памятку на доске (Приложение 3), расскажите, что нового вы узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать. – В Англии жил великий учёный Ньютон. Однажды осенью он прогуливался по саду и увидел, как с ветки упало яблоко. – А почему яблоко упало? Какие ещё тайны нам откроет планета Земля? Об этом мы узнаем на следующем уроке. | – «Земля в космосе». Желающие рассказывают по памятке, нового узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать. | Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД). | ||
| V. Домашнее задание (2 мин.). | Чтение статей: «Что такое солнечное затмение», «Какого цвета воздух» (с. 41). | – А пока я вам предлагаю узнать: «Что такое солнечное затмение», «Какого цвета воздух» (с. 41). | Слушают и находят задание. | Иметь представление о Солнечной системе. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). | |
Приложение 1.
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
| Что мне известно по данной теме? | Что нового я узнал на уроке? |
Приложение 2.
| Линии сравнения | Звёзды | Планеты |
| Форма | ||
| Размер | ||
| Освещение |
Приложение 3.
1. На уроке я узнал …
2. Материал урока мне был (понятен, непонятен).
3. Я бы ещё хотел узнать …