Тема. Орфографічний та графічний розбір

План

1. Графічний розбір.

2. Орфографічний розбір.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: орфограма, графема, буква, графічний знак.

1. Графічний аналіз – це встановлення співвідношення між літерами і фонемами та звуками. Як окремий вид цей мовний розбір практикують переважно в початковій школі. Найчастіше він становить частину фонематичного і фонетичного розборів.

2. Орфографічний розбір передбачає виокремлення і характеристику орфограм у слові. Цей вид лінгвістичного аналізу формує вміння співвідносити певне написання з основними поняттями орфографії – типом орфограми, орфографічним правилом і принципом правопису.

Практичні завдання

Завдання 1. Вставте замість крапок потрібні букви префікса.
Пр...глухий, пр...звисько, ...бирав, бе...шовний, п...р...дплатити, ро...бігатись, пр...хороший, бе...утратний, ...гнути, ро...ігнати, п...д...гнати, ві...знака, пі...живити, бе...жирний, п...р...різати, ро...сипане, пр...мудрий.
Завдання 2. Запишіть слова, вставляючи за потреби м’який знак або апостроф..
Б…ю, п…ять, в…язи, рум…яний, В…ячеслав, мавп…ячий, торф…яний, міжгір…я, бур…як, кур…єр, без…язикий, з…явитися, роз…юшити, дит…ясла, пів…яблука, д…оготь, т…охкати, близ…кіст…, по-француз…ки, малесен…кий, рибал…ство, Хар…ків, мен…ший, селянс…кий, Вороб…йов, л…он, с…огодні, павіл…йон, л…вів…янин, моркв…яний, двох…ярусний, заозер…я, р…ясно.

Завдання 3.Впишіть, де потрібно, замість крапок літери. Розподіліть слова на дві групи за їх правописними особливостями.
Суцвіт...я, числен...ий, від...ати, суміш...ю, без...акон...ість, стійкіст...ю, стомлен...ий, юн...ат, осін...ій, зран...я, нал...ю, ...сати, повноліт...я, повніст…ю, вогнен...ий, під...аш...я, тін...ю, закон...ий, воз...єднан...я, орлин...ий, кін...ий, ріл...ю.

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С. 7.

2. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999. – С. 210.

3. Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник/ за ред. Г.Р.Передрій. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. –. С.6-17.

Додаткова:

1. Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С. 101-114.

2. Словник української мови: В 11-ти т. – К., 1970 – 1980. – Т.1 – 11.

3. Сучасна українська літературна мова. Вступ. Фонетика / За ред. І.К.Білодіда. – К., 1969. – С.245 – 242; 245 – 260.

4. Сучасна українська літературна мова / За ред. А.П.Грищенка. – К., 1997. – С.34 – 50.

5. Сучасна українська мова. / За ред. О.Д.Пономарева. – К., 2001. – С.14-17.

Практичне заняття №4

Тема. мОРФЕМНИЙ ТА СЛОВОТВІРНИЙ розбір

План

1. Морфемний розбір змінних повнозначних частин мови за шкільною та вузівською програмою.

2. Морфемний розбір незмінних повнозначних частин мови за шкільною та вузівською програмою.

Морфемний розбір службових частин мови за шкільною та вузівською програмою.

4. Словотвірний розбір:

· Морфологічний спосіб словотвору.

· Морфолого-синтаксичний спосіб словотвору.

· Лексико-синтаксичний спосіб словотвору.

· Лексико-семантичний спосіб словотвору.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: морфема, суфікс, префікс, суфіксоїд, префіксоїд, корінь, флексія, основа, інтерфікс, спільнокореневі слова.

Повторити поняття: твірна основа; похідна основа; непохідна основа; словотвірні засоби; словотворча модель, словотворчий тип.

Практичні завдання

Завдання 1. Виконати морфемний аналіз поданих слів. Порівняти вишівський та шкільний розбори.

Нещасний, переживши, прибалтійський, умножити, наперекір, нафтопромисловий, Схід.

Завдання 2. Виконати словотвірний розбір слів. Порівняти вишівський та шкільний розбори.

Ультрамікроскоп, міжгір’я, нажитися, вибух, по-осінньому, турбюро, МАН, американський.

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – C. 7-8.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 365-367.

3. Рідна мова. 5 клас / Г.Р. Передрій та інші. – К., 1993. – С. 129.

Додаткова:

1. Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С.140-148.

2. Сучасні українська літературна мова / За ред. А.П.Грищенка. – К.: Вища школа, 1997. – С.56 – 70.

3. Горпинич В.О. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка. Словотвір. Морфонологія: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1999. – С.162 – 200.

4. Земская Е.А Современный русский язык: Словообразование. – М.: Просвещение, 1973. – С.14 – 17, 77 – 168.

5. Клименко Н.Ф.Основи морфеміки сучасної української мови. – К., 1998 . – С.67-71.

6. Кравченко М.В. Явище усічення у системі віддієслівних іменників //Мовознавство. – 1984. - № 3. – С.32 – 36.

7. Кравченко М.В. Морфонологічні явища і словотвірна структура слова // Українська мова і література в школі. – № 6. – С.51 – 55.

8. Кравченко М.В. Словотвірна структура дериватів, утворених за допомогою суфіксів -ськ(ий), -ств(о) //Українська мова і література в школі. – 1989. –№ 2. – С.57 –61.

Практичне заняття №5

Тема. МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР

План

1. Морфологічний розбір іменних частин мови:

а) іменник;

б) прикметник;

в)числівник;

г)займенник;

2. Морфологічний розбір дієслова та його форм:

а) особові форми дієслова;

б) інфінітив;

в) дієприслівник;

г)форма на -но; -то.

3. Морфологічний розбір прислівника.

4. Морфологічний розбір службових частин мови.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: граматичне значення, граматична категорія, частина мови, лексико-граматична категорія.

Морфологічний розбір як вид навчальної роботи сприяє формуванню вмінь виокремлювати й характеризувати частини мови за властивими їм ознаками. Виконання його вимагає глибокого знання семантики, морфологічних ознак, словозміни та синтаксичної ролі повнозначних частин мови, уміння розрізняти службові слова за їхніми функціями, структурними особливостями, походженням і вживанням в тексті.

Практичні завдання

Завдання 1. Виконати морфологічний розбір усіх слів у поданому тексті.

О дев’ятій з половиною Степан Радченко вертався з ранкового купання на Дніпрі, а на річку йшов о сьомій і дві години лежав на піску під м’яким сонячним промінням, що поволі обернуло його тіло в брунатний атлас. Такий був припис невхильного, хоч і неписаного, розкладу його часу, що він виробив другого ж дня, як на новому помешканні оселився, і невідступно додержував, позначивши ним початок свого нового життя

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С.10-18.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 365-367.

3. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999. – С. 206.

4. Лінгвістичний аналіз: Практикум. Навчальний посібник / за ред. Г.Р.Передрій. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2005. –. С.6-17.

Додаткова:

1. Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С. 188-302.

Практичне заняття № 6

Тема. СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР

План

1. Синтаксичний розбір словосполучення.

2. Розбір простого речення:

а) неускладненого;

б) двоскладного ускладненого;

3. Розбір складного речення:

а) складносурядного;

б) складнопідрядного;

в) безсполучникового;

г) складного речення з різними типами зв’язку.

Методичні рекомендації

Повторити поняття: синтаксема, речення, словосполучення, член речення, підмет, присудок, означення, додаток, обставина, прикладка.

Завдання синтаксичного розбору – з’ясування структури словосполучень і речень, особливостей синтаксичних зв’язків і семантико-синтаксичних відношень між компонентами цих одиниць.

Практичні завдання

Завдання 1. Виписати із поданих речень словосполучення та виконати їх синтаксичний розбір.

1. Люблю я осінні квіти, прощальну красу вечорів, і сині оголені віти, і вітру холодного спів (В. Сосюра).

2 Тихоня обнюхала свого нового господаря, недовірливо щулила вуха й косила вогняними очима, бо, окрім гострого скребка і дошкульного батога, іншої ласки не бачила (В. Земляк).

Завдання 1.Зробити синтаксичний розбір речень.

1. Був би я щасливим все життя, коли б ти в мою голодну душу кинула копійку співчуття (В. Симоненко).

2. Він мав свою землю – десятин з шістдесят, коли не більше, он там за Россю, по праву руку од гори (Іван Нечуй-Левицький).

3. Кобзарю наш, почуй благання і жить навчи нас так, як ти (Олена Пчілка).

4. Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше... (Леся Українка).

5. Тільки те дерево може жити, розвиватись, зеленіти й давати плоди, яке глибоко пустило своє коріння в землю і в той же час зметнуло буйну крону в небеса (І. Цюпа).

Література

Основна:

1. Швидка Н.В. Основні види лінгвістичного розбору в навчальній роботі студентів педінституту: у схемах і зразках / Н.В. Швидка. – Слов’янськ, 1999. – С.19-28.

2. Волох О.М. Сучасна українська мова / О.М. Волох, М.Т. Чемерисов, Є.І. Чернов. – К. : Вища шк., 1976. – С. 368-370.

3. Олійник Ольга. Українська мова. 7 клас / Ольга Олійник. – К. : Вікторія, 1999. – С. 218.

Додаткова:

1. Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К. : Вища шк., 1994. – С. 303-401.