Изготовление изделий из текстильных материалов.

При изучении этой темы учитываются и используются • преемственные связи с учебным материалом 2-го класса, опыт, приобретенный школьниками при изучении техно­логии обработки бумаги и картона, а также межпредмет­ные связи с математикой и изобразительным искусством.

В 3-м классе появляются новые материалы — шерстя­ные и шелковые ткани. При этом продолжается использование хлопчатобумажных и льняных тканей. Рекомен­дуем обращать внимание учащихся на различие в свой­ствах материалов, на особенности переплетения нитей в тканях.

В 3-м классе усложняются и материалы, и технологи­ческие операции. Предусматривается освоение разметки и раскроя по криволинейным контурам, обработки края из­делия швом "через край", соединения деталей швом "на­зад иголку", отделки стебельчатым и тамбурным швами, швом "петля вприкреп". Третьеклассники пользуются сле­дующими инструментами и приспособлениями: ножницами, иголкой, нитковдевателем, портновскими булавками, наперст­ком, мелом, карандашом, лекалами. Дети знакомятся и с сантиметровой лентой. Значительное внимание уделяется усвоению основ дизайна с опорой на сведения, получен­ные на уроках изобразительного искусства и при изуче­нии других разделов программы. Среди них: связь формы и цветового решения изделия с его назначением; единство формы изделия и украшения; стилизация формы.

С целью профессиональной ориентации предусмотрены беседы на темы "Профессия "ткач", "Неумелой швее и иголка с ниткой шить мешают".

В процессе практической деятельности ученики срав­нивают такие свойства тканей, как толщина, прочность, плотность; определяют тип ткани по внешнему виду и на ощупь; анализируют форму и конструкцию изделий, тех­нологию их изготовления. Выбор материала, изготовление лекал, разметка деталей по лекалам, раскрой, обработка края изделия, соединение деталей, отделка изделия, ана­лиз качества готового изделия и технологии изготовле­ния — основные осваиваемые технологические операции. Непосредственное изготовление изделий осуществляется по образцу, схеме, графическому изображению.

В программе выделены следующие примерные учебные задания:

■ приспособления для работы: мешочек для рукоделия, прихватка;

■ декоративные элементы костюма: носовой платок с монограммой;

■ игрушки: пальчиковая кукла для домашнего театра, игрушки в подарок.

Тема программы "Ниточный дизайн. Изонить" преду­сматривает изучение материалов для ниточного дизайна, их свойств и применения. Ознакомление с данным на­правлением народного творчества рекомендуется осуществ­лять в процессе бесед на темы "Искусство изонити", "Ма­стером нельзя родиться, мастерству надо учиться".

Практическая деятельность предусматривает анализ конструкции изделия, разработку композиции изделия, выбор материала, изготовление колец из картона, изготов­ление (обвивание колец, разрезание нитей, стягивание нитей) и соединение помпонов, подготовку основы для изонити, переплетение нитями угла, отделку изделия, анализ результата работы и технологии ее выполнения. Далее возможно выполнение изделия по образцу, по соб­ственному замыслу.

Примерные учебные задания:

■ игрушки: котенок, зайчонок, Пятачок, птичка, пчел­ка из помпонов;

■ декоративные элементы: оформление обложки кни­ги или альбома, рамки для поздравления, для готовых ра­бот (изонить);

■ приглашения, поздравительные открытки "Загадоч­ные узоры" (изонить).

Новым материалом, используемым на уроках трудово­го обучения, является шерстяная ткань.

Шерсть — волосяной покров различных животных: овец, коз, верблюдов и др. Наиболее широко в производ­стве текстильных материалов применяется шерсть овец.

Шерсть, получаемая при стрижке овец в виде сплош­ного волосяного покрова, называется руном. Ее дезинфи­цируют, треплют, промывают, высушивают и упаковыва­ют в кипы, которые транспортируют на шерстепрядиль­ные фабрики.

Козья шерсть представляет собой пух, вычесываемый в виде тонких, легких, мягких, шелковистых и блестящих волокон. Козы бывают шерстяные, пуховые и домашние, а их шерсть — однородной и неоднородной. Однородную шерсть высокого качества состригают с коз ангорской по­роды. Из нее изготавливают плюш, ковры, трикотаж ^и другие изделия. Такую шерсть называют мохером. Из козьего пуха ткут знаменитые оренбургские платки, которые без труда протягиваются через обручальное кольцо.

Верблюжью шерсть получают вычесыванием или под­стрижкой верблюдов. Она мягкая, небольшой длины, со­стоит в основном из пуха. Ее называют тайлак. Из нее делают платки, шарфы и др. Шерсть с боков и горбов взрослых верблюдов используют для изготовления одеял, ковров и тканей.

Шерсть оленей, коней, коров и других животных при­меняется редко, в основном для производства войлока. За­ячий и кроличий пух служит сырьем для фетрового про­изводства. Лучшим является пух ангорских кроликов, ис­пользуемый для изготовления платков.

Натуральный шелк получают от некоторых видов шелкопрядов, гусеницы которых выделяют его в виде не­прерывных нитей, завитых в кокон. Длина нитей одного кокона составляет 1—1,5 км. Наиболее распространен ту­товый шелкопряд. Он проходит четыре стадии развития: бабочка, грена (яички), гусеница, куколка.

Бабочка шелкопряда кладет яички, из которых выво­дятся гусеницы. Через месяц гусеницы вьют вокруг себя кокон. Внутри кокона гусеница превращается в куколку, затем в бабочку, которая прорывает кокон и выходит на­ружу. Чтобы сохранить кокон, куколку умерщвляют до того, как она превратится в бабочку. После этого коконы направляют на шелкомотальные фабрики.

Коконы запаривают в кипящей воде, затем разматыва­ют на кокономотальном станке с использованием горячей воды. Коконные нити очень тонкие, поэтому их соединя­ют вместе по несколько штук. Склеиваясь на воздухе, они образуют нить шелка-сырца. Из пяти — десяти ко­конных нитей прядут шелковую пряжу.

Шерстяные и шелковые волокна менее прочные, чем растительные. Во влажном состоянии прочность шерс­тяного волокна уменьшается на 10%, а шелка — на 5—10%. Шерсть хорошо сохраняет тепло, а шелк — плохо.

Из шерстяных тканей шьют платья, костюмы, паль­то и др. Наиболее ценны чистошерстяные ткани из тон­кой шерсти. Они обладают красивым внешним видом, хорошими гигиеническими и теплозащитными свойства­ми, мягкостью и валкостью. Полушерстяные ткани со­держат хлопчатобумажную пряжу или химические волок­на, которые улучшают внешний вид и характеристики тканей.

Шелковые ткани отличаются красивым внешним ви­дом, приятным блеском, мягкостью, упругостью, высокой прочностью и хорошими гигиеническими свойствами. Ряд плательных тканей вырабатывают из шелковых и искус­ственных нитей. Ткани из натурального шелка сложны в пошиве из-за растяжимости, осыпаемости, необходимости большой частоты строчки, применения тонких ниток. Из натурального шелка изготавливают ткани блузочные, пла­тельные, бархат, плюш.

Образование полотна ткани происходит в результате взаимного переплетения двух систем нитей, расположен­ных по двум взаимно перпендикулярным направлениям. Нити, идущие вдоль ткани, называются основными (ос­нова), а идущие поперек ткани, — уточными (уток). Структура ткани формируется из нитей основы и утка в процессе работы на ткацком станке.

Нити основы и утка последовательно переплетаются друг с другом в определенном порядке. Такой порядок называется ткацким переплетением. Самое простое пере­плетение — полотняное. Его схема аналогична схеме вы­полнения шахматного переплетения из бумаги.

При соединении деталей кроя используются различные ручные швы.Наиболее простыми и часто применяемыми являются следующие:

■ Шов "назад иголку" (рис. 3). Удобнее всего выпол­нять его сверху вниз или справа налево. Стежки проклады­ваются справа налево движением иглы назад: иголка с ниткой все время входит в ткань сзади от про­кола (начала стежка), а выходит спе­реди. Используется для вышивания бисерных швов, для декоративных швов с перевивом.

(На изнаночной стороне получается шов, который

на­зывают стебельчатым.)

■ Стебельчатый шов (рис. 4). Состоит из стежков,

частично пе­рекрывающих друг друга, и внеш­не

напоминает шнурок. Шов удоб­но выполнять снизу вверх

или слева направо. Игла с рабочей ни­тью направлена назад,

как при выполнении шва "назад иголку", но выходит на

лицевую сторону ткани примерно посередине послед­него

стежка. При этом нить ле­жит всегда с одной стороны от

вышитых стежков — или слева, или справа от них. В

раститель­ных узорах им чаще всего выши­вают стебли

или отдельные линии, а также обшивают контуры узоров.

■ Тамбурный шов (рис. 5). Со­стоит из ряда петель,

выходящих одна из другой. По лицевой сто­роне напоминает

цепочку, связан­ную крючком. Вышивают его

сверху вниз, справа налево и по контуру рисунка.

Применяется для декоративных вышивок.

■ Шов "петля вприкреп" (рис. 6). Состоит из ряда от­дельных

петель, расположенных по узору. Петля выпол­няется

аналогично последней петле тамбурного шва. При­меняется

для декоративных вышивок.

Изонить. Техника ниточного дизайна достаточно про­ста.

Она основана на переплетении натянутых нитей.

Са­мостоятельное творчество начинается вскоре после

освое­ния главных принципов, лежащих в основе

конструиро­вания рисунка вначале на бумаге, а потом на

доске или картоне. Освоив технику и имея желание,

ребенок может дополнить рисунок из нитей вышивкой,

соломкой, бисе­ром или мозаикой из разных материалов.

Однако начи­нать рекомендуется все-таки с ниток. Это

облегчит по­следующую творческую работу.

В 3-м классе дети знакомятся с элементами ниточно­го

дизайна на примере переплетения нитками прямоуголь-

ной картонной основы. Такая работа позволяет легко ос­воить

приемы получения переплетений на картоне, так как дает возможность без особых усилий и затрат време­ни исправлять ошибки.

Готовая картина выглядит эффектнее, если фон тем­ный (черный, синий, бордовый и др.), а нитки светлые.

Нитки являются одним из основных элементов ниточ­ного дизайна. Нежные элементы рисунка лучше переда­ются переплетением тонких ниток с яркими цветовыми оттенками. Подходят швейные нитки № 10 или синтети­ческие типа "Ирис". Более крупные элементы создаются переплетением ниток для вязания или штопки.

Важную роль в композиции узора играет цвет ниток.

Полезно знать, что все многообразие цветов и цвето­вых оттенков в природе можно разделить на две группы: теплые (все тона желтого, оранжевого и красного) и хо­лодные (все оттенки голубого, фиолетового и зеленого). Гармоничное сочетание часто заключается в уравновеши­вании теплых и холодных тонов.

Теплые цвета воспринимаются глазом как приближаю­щиеся, т. е. выступающие вперед, а холодные — как от­ступающие, т. е. удаляющиеся. Из этого следует, что для фона предпочтительно использовать холодные тона, а для узора картины — теплые.

В многоцветных узорах хорошо сочетаются такие цве­та: красный — с желтым, серым, коричневым, бежевым и оранжевым; зеленый — с желтым и темно-желтым, ли­монным, салатным, кремовым, оранжевым и коричневым; фиолетовый — с сиреневым, розовым, желтым, белым; коричневый — со всеми оттенками желтого, зеленым, красным, оранжевым, сиреневым и серебристо-белым. Од­нако не стоит стремиться к большому разнообразию цве­тов в одной работе. Узор рисунка лучше смотрится не тогда, когда абсолютно все пространство заполнено нит­ками, а когда между натянутыми нитками виден фон.

В качестве основы для изонити используется плотный цветной картон.

Изготовление изделий из природных материалов.Эта тема программы предполагает работу с ракушками, ка­мешками, яичной скорлупой и др.

Учащиеся продолжают познавательную деятельность по изучению свойств различных природных материалов, их формы, цвета, размеров. Они закрепляют умения по осу­ществлению технологических операций соединения дета­лей с помощью пластилина и клея, используя в качестве инструментов и приспособлений стеки, ножницы, кисточ­ку для клея и др. При изготовлении поделок внимание обращается на динамичные и статичные фигуры, различ­ные способы выражения статичности и на достижение це­лостности композиции. При этом используются межпред­метные связи с уроками изобразительного искусства, на которых рассматривались взаимодействия фигур в скульп­турной композиции, способы передачи характерных черт основной формы и деталей предмета с использованием фактуры и формы природных материалов, пропорции ча­стей тела человека и животного.

Экологическому воспитанию будет способствовать бесе­да на тему "Многообразие природных материалов. Береж­ное отношение к природе".

В процессе познавательной деятельности программа пре­дусматривает анализ формы и конструкции изделий, техно­логии их изготовления. Учебно-трудовая деятельность пред­полагает подбор природного материала, соединение деталей, художественное решение изделия, анализ готового изделия, изучение технологий изготовления. Непосредственно прак­тическая деятельность включает изготовление изделий по представлению, по собственному замыслу в соответствии с предлагаемым перечнем примерных учебных заданий:

■ декоративные элементы интеръера: мини-скульпту­ры "Друзья", "Забавные пингвины", "Цапля", "Лебеди" из камешков и ракушек.

■ игрушки: из яичной скорлупы, "Сувенирная лавка".
Основные природные материалы, используемые при изготовлении поделок, — ракушки, камешки, яич­ная скорлупа.

На морских берегах, в реках и озерах встречается много ракушек различной формы. Из них можно со­здавать очень интересные поделки: разные фигурки, счет­ный материал, бусы и т. д. Хранение ракушек не требу­ет особых условий. Можно использовать камешки не­больших размеров, различные по форме и цвету. Очень интересные поделки получаются из мелкой морской гальки (плоских камешков овальной формы). Перед работой камешки необходимо промыть и высушить. Для работы можно использовать целую яичную скорлупу, половин­ки, кусочки и мелко раздавленную скорлупу. Чтобы по­лучить цельную скорлупу, необходимо аккуратно тонким концом ножа пробить маленькое отверстие в скорлупе сы­рого яйца, проколоть его целостную оболочку, ввести в отверстие шприц и забрать с его помощью содержимое. Можно поступить по-другому: встряхивать яйцо, пока жел­ток и белок не вытекут. После этого скорлупу надо про­мыть и высушить. При использовании разломанной скор­лупы с нее следует снимать оболочку яйца.

При изготовлении поделок употребляются и вспомо­гательные материалы.

Учащиеся начальных классов применяют пластилин для соединения деталей фигурок из природных материа­лов. Его нужно использовать очень аккуратно и по воз­можности маскировать на готовых поделках. Желательно, чтобы вся поделка создавалась из природных материалов, но они не всегда подходят. Так, например, в природе нет такого материала, который бы передавал цвет снега. За­менителем в подобном случае может бить пенопласт. Его режут ножом. В некоторых поделках требуется цвет­ная фольга, поэтому ее очень полезно иметь в запасе. Иногда в поделках из природных материалов нужны та­кие детали, создать которые помогут цветная бумага и цветные нитки. К тому же учащимся трудно выре­зать очень мелкие элементы из природных материалов, поэтому в запасе надо иметь и этот поделочный матери­ал. Емкости цилиндрической формы необходимы для придания устойчивости поделкам из цельной скорлу­пы. Лучше всего для этого подходят крышки от пласти­ковых бутылок, футляры от фотопленки. Для склеивания деталей в поделках, сохранения некоторых поделочных материалов от деформации и порчи во время их высыха­ния потребуется клей.