Методика работы организаций, занимающихся социально педагогической помощью

Соц инфраструктура - совокупность органов и учреждений, мате­риальная и нормативно-законодательная база, обеспечивающие удовлетворе­ние соц потребностей граждан и защиту их соц прав. Это совокупность таких отраслей, как наука, образование, торговля, здравоохра­нение, общественное питание, соц защита населения, жилищно-коммунальное хозяйство и др.По отношению к социальной деятельности социальная инфраструктура является внешней системой, которая обусловливает эффективность функцио­нирования всего социального комплекса. Социальная инфраструктура вклю­чает в себя следующие уровни:

· -высший управленческий уровень (Правительство РФ и соответствую­щие министерства - например, Министерство образования РФ, Министерство здравоохранения, труда и соц развития и др.; а также комитеты, службы и комиссии - например, комитет по делам молодежи; комитет по фи­зической культуре, спорту и туризму; комиссии по вопросам женщин, по во­просам семьи и др.);

· уровень региональных и муниципальных органов и учреждений (органы и учреждения на местах, которые руководят решением тех или иных соци­альных вопросов, осуществляют конкретные акты социальной политики, вы­полняют управленческие функции; а также функциональные учреждения школы, больницы, институты, библиотеки, центры социального обслужива­ния различных категорий населения и т.д.);

· неправительственные организации и учреждения благотворительной и социальной направленности (ассоциации лиц со сходными проблемами, фон­ды и т.д.).

Соц-пед инфраструктура - совокупность учреждений, организаций и служб, деятель­ность которых направлена на оказание профессиональной соц-пед помощи людям (независимо от возраста) в целях защиты их гражданских прав и свобод, охраны жизни и здоровья, создания условий для успешной жизнедеятельности, обучения, воспитания, развития личности и адаптации в социуме. Особенностью соц-пед инфраструктуры является то, что она имеет ярко выраженный межведомственный характер. Компоненты (учреждения, службы, организации и др.), составляющие соц-пед инфраструктуру той или иной территории, могут принадле­жать как одной отрасли (например, образованию или социальной защите на­селения), так и разным отраслям. При этом следует иметь в виду, что соц-пед инфраструктура пред­ставляет собой сбалансированную и развивающуюся систему.

Главной задачей соц-пед инфраструктуры является оказание соц-пед услуг в целях более полного удовлетворения общественных и личных запросов граждан на разви­тие, психолого-педагогическую, медицинскую, социальную адаптацию и реа­билитацию, защиту прав несовершеннолетних.

Основными характеристиками соц-пед инфраструктуры являются:

1) ее нацеленность на защиту прав человека (на достойную жизнь, здоровье, образование и разви­тие), на его социальную, психолого-педагогическую поддержку, на помощь людям, оказавшимся в сложных жизненных обстоятельствах;

2) взаимосвязь, взаимозависимость и взаимодействие элементов инфраструктуры, ее целост­ность;

3) наличие гос, муниципального, общественного органа, координирующего совместную деятельность компо­нентов соц-пед инфраструктуры.

В соц-пед инфраструктуре представлены след группы учрежде­ний: учреждения общего и проф образования разных ступеней и уровней подготовки в них; коррекционные образовательные учреждения (группы) для детей с отклонениями в физическом или интеллектуальном раз­витии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей; клубные учреждения для де­тей и подростков; реабилитационные учреждения по восстановлению утра­ченных или ослабленных свойств и качеств личности; службы комплексной помощи семье и детям (например, опеки и попечительства, центры помощи семье и детям, приюты и др.).

Методика организации социально-педагогического комплекса:

СПК – это структурно упорядоченная разветвленная сеть воспитательно-образовательных учреждений, социально-психологических служб, территориальных групп и объединений, служб помощи семье и детству, направленная на социальную защиту и осуществление прав каждого своего члена в творческой самореализации, успешном физическом, психическом и социальном развитии личности.

Задачи СПК: обеспечение необходимых условий по месту проживания детей для них эффективного социального воспитания; проведение ранней диагностики, коррекции и реабилитации; оказание оперативной социальной помощи; координация усилий в работе с семьей и в микросоциуме; социально-педагогическая поддержка детей и семей со специфическими нуждами (оставшихся без попечения родителей, инвалидов, «группы риска» и т.п.).

Виды СПК:

1. СПК школьного, ведомственного и межведомственного уровня;

2. СПК территориального и проблемно-ориентированного типов;

3. СПК широкого профиля и ориентированные на отдельные категории обслуживаемых.

Система – 1)это прежде всего целостная совокупность элементов.2) множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство

Службы социальной помощи – это организации, призванные решать проблемы населения.

Социальная защита - целенаправленные действия, а также средства государства и общества, обеспечивающие индивиду, соц.груп, в целом населению комплексное, разностороннее решение различных проблем обусловленных социальными рисками, которые могут привести, или уже привели, к полной или частичной потере указанными субъектами возможностей реализации прав, свобод и закономерных интересов, экономической самостоятельности и социального благополучия, а так же их оптимального развития восстановление или приобретение.

Функции соц.помощи: несет расширенную информационную ответственность; дает информацию, совет и руководящие указания, которые могут содействовать решению или предотвращению социальных проблем; если не может оказать помощь, то должна проследить за тем, чтобы ее оказали другие.

Службы соц.помощи: общественные организации («Красный крест»); отдел социальной работы; ПДН; КДН; МУ «Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам» – Леда; МУ «Центр защиты прав несовершеннолетних «Душа»);реабилитационные центры и др.

*Семья как институт социализации

Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной отвтственностью и взаимопомощью, в ней вырабатывается совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.

Сущность семьи – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Являет собой персональную среду жизни и развития подрастающих поколений, качество которой определяется рядом параметров:

- демографический – структура семьи (большая, включая других родственников, нуклеарная – родители и дети; полная, неполная; однодетная, мало- или многодетная)

- социально-культурный – образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

- имущественно-экономический – имущ.характеристики и занятость родителей на работе.

- технико-гигиенический – особенности образа жизни, условия проживания, оборудованность.

Особенности современной семьи.

Современная семья существенно отличается от семьи прошлых времен не только экономической функцией, но и изменением эмоционально-психологических функций (большая привязанность, глубина эмоциональных отношений) Дети – главная ценность жизни. Проблемы:

1. Однодетность семей, проживание отдельно

2. Разделение мужского и женского труда сведено к минимуму

3. Повышение уровня ожиданий супругов друг к другу

4. Проблемные отношения детей и родителей

Социализирующие функции семьи

1. Физическое и эмоциональное развитие человека

2. Формирование психологического пола ребенка (половая типизация)

3. Умственное развитие ребенка

4. Овладение социальными нормами

5. Формирование ценностных ориентаций

6. Социальное развитие

Семейное воспитание – более или менее осознаваемые условия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок.

Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик:

– от личностных ресурсов (состав семьи – один или оба родителя, сиблинги, родственники; состояние здоровья, образование, увлечения, вкусы, ценностные ориентации, отношение старших к младшим).

- целей воспитания (привитие гигиенических навыков, бытовых умений, культуры общения, физическое, интеллектуальное, личностное развитие; культивирование индивидуализма, жестокости, нетерпимости).

- стиль воспитания – типичная система приемов и характер взаимодействия с младшими:

Авторитарный – стремление старших максимально подчинить своему влиянию младших, пресекать инициативу, жестко добиваться выполнения всех требований, контроль поведения, интересов, желаний.

Демократический – стремление старших установить теплые отношения с младшими, привлекать к решению проблем, поощрять инициативу.