Условия эффективного проектирования деятельности учителя
Для успешного решения педагогических задач учитель должен проектировать свою деятельность.
Задача исследования: изучить особенности проектной деятельности учителя-предметника.
При выполнении данного задания Вы должны беседовать с учителем, изучать документацию (план проведения уроков учителем), проводить наблюдения на уроках.
Ответьте на следующие вопросы:
- какие особенности учащихся учитель учитывает при проектировании?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-какие способы постановки целей использует учитель? Выпишите примеры целей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-как учитель при проектировании урока планирует достичь цели? Приведите примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Посетите 3 урока учителя-предметника. Выявите, какие особенности класса учитель учитывает при организации работы с учащимися (отметьте знаком «+»). Проиллюстрируйте это примерами. Заполните таблицы. В случае затруднений обратитесь за разъяснениями к учителю.
Урок 1
| Особенности учащихся | Учет учителем особенностей учащихся («+») | Примеры |
| Уровень обученности | ||
| Сформированность познавательных умений (слушать объяснения учителя, работать с учебником, проводить наблюдения и т.п.) | ||
| Сформированность познавательного интереса | ||
| Учет возрастных особенностей учащихся | ||
| Учет индивидуальных особенностей учащихся |
Урок 2
| Особенности учащихся | Учет учителем особенностей учащихся («+») | Примеры |
| Уровень обученности | ||
| Сформированность познавательных умений (слушать объяснения учителя, работать с учебником, проводить наблюдения и т.п.) | ||
| Сформированность познавательного интереса | ||
| Учет возрастных особенностей учащихся | ||
| Учет индивидуальных особенностей учащихся |
Урок 3
| Особенности учащихся | Учет учителем особенностей учащихся («+») | Примеры |
| Уровень обученности | ||
| Сформированность познавательных умений (слушать объяснения учителя, работать с учебником, проводить наблюдения и т.п.) | ||
| Сформированность познавательного интереса | ||
| Учет возрастных особенностей учащихся | ||
| Учет индивидуальных особенностей учащихся |
Сопоставьте свои наблюдения с целями урока. Выразите свое мнение об учете особенностей класса учителем при проектировании урока и реализации проекта .
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
№2
Взаимодействие учителя с учащимися в зависимости от особенностей сложившейся педагогической ситуации
Для успешного решения педагогических задач учитель должен, анализируя сложившуюся педагогическую ситуацию, выявлять педагогические задачи, осуществлять оптимальный выбор методов и форм работы с учащимися.
Задача исследования: изучить особенности выбора и применения учителями методов воспитания в зависимости от сложившейся педагогической ситуации.
При выполнении данного задания Вы должны беседовать с классным руководителем, изучать документацию (план классного руководителя), проводить наблюдения на уроках.
Инструкция
Посетите 3 урока в прикрепленном классе у разных учителей.
Приведите примеры (не менее пяти) применяемых учителями методов воспитания и приемов психолого-педагогического воздействия в возникающих на уроках педагогических ситуациях и проанализируйте их педагогическую целесообразность и эффективность:
Таблица 1
| Краткая характеристика педагогической ситуации (время, место, участники, индивидуальные особенности, взаимоотношения) | Педагогические задачи (их психологическое обоснование) | Методы, приемы взаимодействия (их психологическое обоснование) | Результат | Ваша оценка педагогической целесообразности и эффективности |
Наблюдайте на уроках использование методов воспитания в зависимости от возникшей педагогической ситуации.
В таблице 2 фиксируйте наблюдаемое знаком «+».
Таблица 2.
| Методы воспитания | Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 |
| Этическая беседа | |||
| Этический рассказ | |||
| Педагогическое требование - прямое -упрек -намек -доверие -недоверие -одобрение -в игровой форме -совет -угроза | |||
| Элементы соревнования | |||
| Поощрение | |||
| Наказание |
Сделайте выводы: какие методы учителя используют чаще? Насколько это оправдано? Соответствует ли это особенностям сложившейся педагогической ситуации?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№3.
Взаимосвязь организации педагогического общения с учащимися и их активности. Педагогическое общение является основой взаимодействия педагога с учащимися в любом виде деятельности и играет немалую роль в эффективности учебного процесса.