Программа производственной практики

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Практика по получению профессиональных умений и опыта

Профессиональной деятельности

(переводческая)

(набор 2015)

Направление подготовки 45.04.01"Филология"

Направленность (профиль) –Профессиональный письменный перевод в экономике(основной язык - английский)

Квалификация (степень) – магистр

программа производственной практики - student2.ru

Санкт–Петербург

Рекомендована учёным советом __________________________________ факультета РГГМУ

(Протокол №___ от ___ __________ 201_ г.)

Составил:Антонова К.Н. – доцент кафедры английского языка и литературы

Рецензент:

Ó К.Н.Антонова, 2016.

Ó РГГМУ, 2016.

Цель практики

Целями производственной переводческой практики являются закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области перевода и переводоведения, приобретение ими практических навыков и компетенций, необходимых для профессиональной деятельности переводчика.

Производственная переводческая практика является практикой по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

2. Задачи практики:

Задачами производственной переводческой практики являются:

- тренировка выполнения письменного перевода с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм;

- тренировка использования поисковых информационных систем и средств автоматизации перевода;

- отработка навыков редактирования текста перевода.

Время проведения учебной практики

Производственная переводческая практика проводится в конце второго семестра.

Формы проведения практики

Производственная переводческая практика проводится в форме выполнения студентами полного коммуникативного письменного перевода специальных текстов различных жанров в объеме до 20 000 печатных знаков.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК-2

ОК-3

ОК-4

ОПК-1

ОПК-2

ОПК-4

ПК-2

ПК-3

ПК-4

ПК-5

ОК-2 (готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения), ОК-3 (готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала), ОК-4 (способность самостоятельно приобретать, в том числе с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности), ОПК-1 (готовность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности), ОПК-4 (способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии), ПК-10 (способность к трансформации различных типов текстов (например, изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста), ОПК-2 (владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации), ПК-2 (владение навыками квалифицированного анализа, оценки, реферирования, оформления и продвижения результатов самостоятельной научной деятельности), ПК-3 (владение навыками подготовки и редактирования научных публикаций), ПК-4 (владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих филологические исследования), ПК-5 - владение навыками планирования, организации и реализации образовательной деятельности по отдельным видам учебных занятий (лабораторные, практические и семинарские занятия) по филологическим дисциплинам (модулям) в образовательных организациях высшего образования.

6. Образовательные технологии, используемые в ходе изучения дисциплины:

При организации производственной переводческой практики используются следующие технологии:

- информационно-коммуникационные (у студентов имеется возможность получать консультации руководителя дистанционно посредством электронной почты);

- информационные технологии – компьютерные технологии, в том числе доступ в интернет (для получения справочной информации в научных электронных журналах и на сайтахбиблиотек) и программные продукты (SDL Trados);

- личностно ориентированные обучающие технологии (выстраивание для практикантаиндивидуальной образовательной траектории на практике с учетом его профессиональных интересов и предпочтений; использование технологий презентации и самопрезентации при представлении обучающимся итогов прохождения практики);

- рефлексивные технологии (позволяющие практиканту осуществлять самоанализ переводческой деятельности и работы других практикантов, осмысление достижений и итогов практики).

7. Оценочные средства:

Формой контроля по производственной переводческой практике является зачет, который проводится в форме представления полного письменного перевода текстов. Технология проектного обучения, технологии самообразовательной деятельности, компьютерные (информационные) технологии.

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Основная литература

Алексеева И.С. Введение в переводоведение. М-С-Пб., 2004.
Сдобников В.В., Петрова О.В. Теория перевода. АСТ Восток-Запад., 2007

Дополнительная литература

Виноградов В.С. Перевод. Общие и лексические вопросы. М., 2004.
Гарбовский Н.К. Теория перевода. М., 2004.
Комиссаров В.Н. Современное переводоведение. М., 2001.
Латышев Л. К. Технология перевода. М., 2001.
Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. М., 1996.
Рецкер Я. И. Теория перевода и переводческая практика. М., 1974.
Федоров А.В. Основы общей теории перевода. М., 1983.
Швейцер А.Д. Теория перевода: Статус, проблемы, аспекты. М., 1988.
Якобсон Р. О лингвистических аспектах перевода // Якобсон Р. Избранные работы. М., 1985

Электронные ресурсы

www.britannica.com

www.ozhegov.org

www.randomhouse.com

www.oup.com

www.cobuild.collins.co.uk

www.cup.cam.ac.uk

www.m-w.com/dictionary

www.ldoceonline.com

www.multitran.ru

www.encarta.msn.com

Bse.sci-lib.com