VI. Закрепление изученного. 1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр

1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 164).

– Сравните однокоренные глаголы по смыслу.

– Меняется ли их лексическое значение в связи с заменой приставки?

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 160).

– Придумайте и запишите предложения с этими словами.

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание:упражнение 165; повторить словарные слова.

У р о к 51.
Повторение. Перенос слов
с двойными согласными. Разбор слов
с двойными согласными по составу

Цель: закрепить умения переносить и разбирать по составу слова с двойными согласными.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Чистописание.

1. О т г а д а й т е загадки и узнайте, какую букву мы сегодня будем писать.

Смотрите, мы раскрыли пасть.

В нее бумагу можно класть;

Бумага в нашей пасти

Разрежется на части. (Ножницы.)

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до восхода. (Часы.)

Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придет,

Знайте, что из речки вход. (Бобры.)

Учитель выписывает отгадки на доску.

– Что общего в этих словах? (Во всех есть буква ы.)

2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

Ь ы ъ ь ы ы ъ

3. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

От одного слова бывает навек ссора.

– Запишите, подчеркивая орфограммы.

– Разберите по составу слово с двойным согласным.

III. Повторение, словарно-орфографическая работа.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. И г р а «Кто быстрее».

Работа осуществляется по рядам. Ученики по очереди выходят к доске и вписывают пропущенные буквы в слова.

1-й р я д а..ея шо..е хо..ей ра..тояние гру..а

2-й р я д а..уратный медле..ый мета..ический килогра..овый утре..ий

3-й р я д ко..екционировать ра..казывать су..отничать жу..ать ра..ветает

– Что общего в словах каждого столбика?

1-й – все существительные;

2-й – все прилагательные;

3-й – все глаголы.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 166, 167).

2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 168).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Я увидела жука на большой ромашке.

Подержу его в руках, а потом в кармашке.

Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал пылью,

Посажу его на сук, пусть расправит крылья!

V. Закрепление изученного.

1. Т в о р ч е с к а я р а б о т а учащихся.

– Восстановите пословицы.

Чужая денежка ... да каменное сердце.

Друг друга поддерживать – ... а к здоровому катится.

Медовый язык, ... карман жжет.

У коллектива ... победу одерживать.

Аппетит от больного бежит, ... большая сила.

– Запишите их, объясните смысл каждой пословицы.

– Выпишите слова с двойными согласными, разделите их для переноса.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.

– Выпишите из пословиц слова с изученными орфограммами:

В а р и а н т I – 1-я группа слов (безударные гласные в корне слов);

В а р и а н т II – 2-я группа слов (непроизносимые согласные);

В а р и а н т III – 3-я группа слов (звонкие и глухие согласные звуки).

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание:упражнение 169.

У р о к 52.
контрольный диктант по теме
«Правописание слов с двойными согласными»

Цели: проверить умение учащихся писать слова с двойными согласными, слова с безударными гласными в корне слова, умение разбирать слова по составу.

Ход урока