I. Организационный момент. Объявление темы урока. На доске: портрет Н. Н. Носова, выставка его книг
На доске: портрет Н. Н. Носова, выставка его книг.
− Многие из книг на этой выставке вам знакомы. Их автор – Н. Н. Носов. О чем пишет Н. Носов? (О детях, об их поступках.)
− Что вы знаете о нем? Хотите узнать больше об этом авторе?
Николай Николаевич Носов родился в 1908 г. в городе Киеве в семье актера. «В школьные годы, – рассказывал о себе писатель, – я мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, увлекся химией и вполне серьезно готовился в политехнический институт; перед самым поступлением передумал и поступил в художественный, а закончил – институт кинематографии».
Почти 20 лет Николай Николаевич был связан с кино. Он работал режиссером. Поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.
Как же он стал писателем?Этот вопрос очень часто задавали Николаю Николаевичу. А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. В 1938 г. был напечатан первый рассказ Носова «Затейники». Затем появились другие рассказы.
– Сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Ступеньки».
II. Работа по теме урока.
1. Чтение рассказа Н. Носова «Ступеньки».
− О ком этот рассказ?
– Что произошло на лестнице?
– Кто нашел выход из трудной ситуации?
Повторное самостоятельное чтение текста.
Беседа по вопросам учебника.
− С кем из двух героев рассказа вы хотели бы дружить? Почему?
Работа в парах с деформированным планом текста.
− Восстановите правильную последовательность событий.
• Ну, чего ты остановился?
• Ну-ка, лучше снова начнем сначала.
• А я уже считать умею!
• Может быть, двадцать пять?
• Хорошо, что лестница кончилась…
• – А дальше шесть, − сказала мама.
• А я не пойду дальше, пока не вспомню.
Чтение рассказа по ролям.
III. Итог урока.
Блицопрос.
− Как звали сестренку Пети?
− На какой ступеньке застрял Петя?
− Кто был старше: Петя или Валя?
− Сколько всего было ступенек?
− Что вам понравилось в характере Пети?
− Можно ли научиться новому делу без настойчивости?
Выбор заглавия рассказа.
− Выберите пословицу, которую можно использовать как название рассказа Н. Носова «Ступеньки»: «Терпенье и труд всё перетрут»; «Глаза страшатся, а руки делают»; «Умел начать, умей и окончить».
Урок 19
О. ДРИЗ «ГОРЯЧИЙ ПРИВЕТ».
Г. Остер «ПРИВЕТ МАРТЫШКЕ» (отрывок)
Цели:развивать познавательный и эмоциональный интерес к работе с текстом; обучать выразительному чтению; воспитывать культуру речи.
Ход урока
I. Организационный момент. Введение в тему урока.
− Отгадайте загадку:
Упакована, зашита,
Вся бумагою обвита,
По почте шла издалека
К нам… (посылка).
Игра «Передай посылку».
Учитель готовит «посылку»: маленькую табличку со словом «привет» заворачивает во множество листов бумаги.
– Мы получили посылку. Предлагаю вам угадать, что в ней.
От каждого ряда приглашаются по 1–2 ученика. Они передают посылку друг другу по кругу, разворачивая по одному листу бумаги и называя свои предположения. Табличка со словом «привет» прикрепляется на доске.
– Можно прислать привет в посылке? А передать привет можно? Овсей Овсеевич Дриз и Григорий Бенционович Остер своими произведениями помогут вам ответить на эти вопросы.
II. Работа по теме урока.
1. Чтение стихотворения О. Дриза «Горячий привет».
− Поделитесь своими впечатлениями от стихотворения. Кто захотел прочитать его еще раз?
Повторное чтение стихотворения.
− Как прочитаем первую часть (1–6 строчки) стихотворения? (Это простое сообщение. Прочитаем, просто перечисляя подарки.)
− Как прочитаем вторую и третью части? (Будем читать торопливо, с нетерпением, с вопросительной интонацией.)
− Как прочитаем четвертую часть стихотворения? (Уверенно.) Прочитайте стихотворение выразительно.