Критерии и шкала оценивания экзамена по дисциплине

Стобалльная шкала оценивания	Шкала оценивания ECTS	Определение	Национальная пятибалльная шкала оценивания
90-100	А	ОТЛИЧНО - отличное выполнение с незначительным количеством ошибок	5,0 (отлично)
83-89	В	ОЧЕНЬ ХОРОШО - выше среднего уровня с несколькими ошибками	4,0 (хорошо)
75-82	С	ХОРОШО - в общем правильная работа с определенным количеством ошибок
68-74	D	УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - неплохо, но с большим количеством недостатков	3,0 (достаточно)
60-67	Е	ДОСТАТОЧНО - выполнение удовлетворяет минимальным критериям
35-59	FX	НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - возможна повторная сдача	2,0 (неудовлетвори-тельно с возможностью повторной сдачи)
1-34	F	НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - необходим повторный курс по учебной дисциплине	2,0 (неудовлетвори-тельно с повторным изучением дисциплины)

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебных занятий в соответствии с пунктом 4	Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины по видам учебных занятий
Лекция	В ходе лекционных занятий обучающимся рекомендуется выполнять следующие действия. Вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации по их применению. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых во внеаудиторное время можно сделать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
Семинарские занятия	Основная цель проведения семинарских занятий - формирование у студентов аналитического, творческого мышления путем закрепления теоретического материала курса, и приобретения практических умений. Содержание деятельности студентов на семинарских занятиях - обсуждение, дискуссия, коллоквиум и т.д. В процессе подготовки к семинарским занятиям студентам следует обращать внимание на следующее: ­ внимательное отношение к лекционному курсу; ­ регулярное изучение рекомендуемой литературы; ­ расширение объёма профессионально значимых знаний, умений, навыков; ­ формирование навыков самостоятельного мышления, устного выступления; ­ свободное и грамотное оперирование терминологией; ­ уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи; ­ повышение качественного уровня самостоятельной работы. Основное внимание при подготовке к семинарскому занятию следует уделять закреплению теоретических знаний, полученных в процессе лекционного обучения и самостоятельной работы над литературой. Тематика семинарских занятий отражена в таблице 5.2 данной рабочей программы.
Практические занятия	Практические занятия составляют важную часть профессиональной подготовки студентов. Они направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений курса, и формирование учебных и профессиональных практических умений. Важнейшей составляющей практических занятий являются упражнения (практические задания). Основа в упражнении – пример, который разбирается с позиций теории, развитой в лекции. Содержание деятельности студентов на практических занятиях - решение ситуационных задач, тестовых заданий и т.д. Подготовка к практическим занятиям направлена на: ­ углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин; ­ обобщение и систематизацию практических умений; ­ формирование необходимых профессиональных навыков; Основное внимание при подготовке к практическому занятию следует уделять закреплению теоретических знаний и практических умений, полученных в процессе лекционных и семинарских занятий, для формирования устойчивых умений – профессиональных навыков. Тематика практических занятий отражена в таблице 5.2 данной рабочей программы.
Контрольная работа	Контрольная работа по разделам курса проводится в письменной форме. Содержание предусматривает ответы на теоретические вопросы /тестирование и выполнение практических заданий (решение ситуационных заданий). При подготовке к контрольной работе студентам необходимо повторить материал лекционных и практических занятий по отмеченным преподавателям темам (по разделу).

Вопросы итогового контроля (зачет \ экзамен)

1. Понятие социологии. Объект, предмет и методы социологии.
2. Структура социологического знания.
3. Место социологии в ряду общественных наук. Функции социологии.
4. Предпосылки возникновения социологии как науки. «Закон трёх стадий» О. Конта. Две
5. части социологии по О. Конту.
6. Натуралистическое направление в социологии.
7. Психологическое направление в социологии.
8. Этапы развития западной социологии.
9. Особенности формирования российской социологии.
10. Методы сбора эмпирических данных: наблюдение, анализ документов, опрос и его виды.
11. Понятие программы социологического исследования, её структура.
12. Методологическая часть программы социологического исследования.
13. Понятие анкеты, её структура. Виды вопросов в анкете и требования к ним.
14. Понятие общества как социальной системы, его признаки.
15. Типология общества по Д. Беллу, К. Попперу, К. Марксу.
16. Социальная структура общества. Виды социальной структуры.
17. Социальная связь, ее элементы и виды.
18. Виды социальных общностей.
19. Толпа и публика. Виды толпы.
20. Социальный институт. Черты и признаки социальных институтов.
21. Виды и функции социальных институтов.
22. Семья как социальный институт и малая социальная группа. Функции семьи.
23. Типы семей.
24. Социальная роль. Социальный статус. Виды статусов.
25. Социальная мобильность. Виды и типы мобильности.
26. Социальная стратификация. Сословия, классы, страты.
27. Человек, индивид, индивидуальность, личность. Социальная среда и социальные
28. отношения.
29. Социализация личности – особенности этапов, виды.
30. Типология личности.
31. Социальный контроль, его структура.
32. Большие и малые социальные группы.
33. Социальный конфликт и виды социальных конфликтов.
34. Понятие социальных отклонений и виды отклоняющегося поведения.

Критерии оценки зачета и экзамена

Ответ студента на экзамене оценивается одной из следующих оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые выставляются по следующим критериям.

Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного и нормативного материала, умеющий свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной кафедрой. Как правило, отличная оценка выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий курса, их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала, знающим точки зрения различных авторов и умеющим их анализировать.

Оценка «хорошо» выставляется студентам, обнаружившим полное знание учебного материала, успешно выполняющим предусмотренные в программе задания, усвоившим основную литературу, рекомендованную кафедрой. Этой оценки, как правило, заслуживают студенты, демонстрирующие систематический характер знаний по дисциплине и способные к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

На «удовлетворительно» оцениваются ответы студентов, показавших знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и в предстоящей работе по профессии, справляющихся с выполнением заданий, предусмотренных программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении заданий, не носящие принципиального характера, когда установлено, что студент обладает необходимыми знаниями для последующего устранения указанных погрешностей под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, обнаружившим пробелы в знаниях основного учебного материала, допускающим принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Такой оценки заслуживают ответы студентов, носящие несистематизированный, отрывочный, поверхностный характер, когда студент не понимает существа излагаемых им вопросов, что свидетельствует о том, что студент не может дальше продолжать обучение или приступать к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.