Глава iii. результаты исследования и их обсуждение

Предварительно тестирование

№	Ф.И.	Год рождения	Рост (см)	Бег 6*5 м	Вертикальный прыжок (см)	Прыжок в длину (м)	Метание тен. мяча (м)	Перемещение 10 сек. (кол-во раз)	Метание набивного мяча (м)	Передача в стену (кол-во раз)	Передача над собой (кол раз)	Подача (кол-во раз)
	Алена П.		1.39	12,5		1.56
	Аня П.		1.40	12,2		1.6
	ЯнаК.		1.36	12,7		1.54
	Настя К.		1.38	12,5		1.55
	НаташаС		1.40	12,1		1.57
	Маша Б.		1.38	12,5		1.50
	Настя М.		1.43	12,0		1.59
	Оля М.		1.33	12,5		1.43
	Галя В.		1.35	12,8		1.40
	Катя Г.		1.36	12,8		1.42
	Олеся Ф.		1.40	12,1		1.57
	Света П.		1.40	12,3		1.56
	Катя З.		1.35	12,4		1.40
	Надя П.		1.38	12,6		1.45
	Олеся Я.		1.37	12,5		1.43
	МаринаС		1.48	12,0		1.58
	Настя П.		1.45	12,1		1.57
	Роза А.		1.50	11,9		1.6
	Катя Г.		1.45	12,1		1.59
	Алина К.		1.51	12,0		1.6

Таблица 1 Предварительное тестирование

Нами было проведено тестирование, в котором приняло участие 20 девочек 10-12 лет.(см.таблицу 1) Из всего контингента детей мы сформировали две группы (А и Б). В экспериментальную группу А вошли дети, которые показали наилучшие результаты по всем предложенным заданиям, в дальнейшем нами был спрогнозирован рост этих детей (см. таблицу 2).

Тренеры при отборе стремятся к более точной оценке окончательного роста. В этих целях часто используется рост родителей в качестве элемента прогнозирования окончательного роста их ребенка. Составлена была следующая формула:

Для девочек = рост отца * 0.923 + рост матери

Таблица 2

Прогнозирование роста детей экспериментальной группы (группа А)

№	Ф.И.	Формула прогнозирования (см)
	Кристина П.	Х = 1,82 * 0,923 + 1,76 = 1,72 см.
	Наташа С.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см.
	Настя М.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,73 =1.69 см.
	Олеся Ф.	Х = 1,80 * 0,923 + 1,79= 1,72 см.
	Света П.	Х = 1, 86 * 0,923 + 1,81= 1,76 см.
	Марина С.	Х = 1,77 * 0,923 + 1,79 = 1,71 см.
	Настя П.	Х = 1,80 * 0,923 + 1,72 = 1,69 см.
	Роза А.	Х = 1,81 * 0,923 + 1,79 = 1,73 см.
	Катя Г.	Х = 1,79 * 0,923 + 1,70 = 1,67 см.
	Алина К.	Х = 1,76 * 0,923 + 1,75 = 1,69 см.
		Таблица 2 Прогнозирование роста группы А

Так как волейбол - это игра, где ростовые данные играют очень важную роль, тренера стараются отбирать детей в секцию волейбола по ростовым данным. Возможно, высокорослые представители популяции являются для специалистов волейбола наиболее интересными юными кандидатами в волейболисты. Рост представляет собой весьма сложную биологическую, медицинскую, психологическую, а также психосоциальную проблему, и роль тренера при отборе выражено высоких игроков особенно ответственная и требует соблюдения тонкостей.

Рост следует рассматривать в качестве адаптирования организма к условиям жизни. Границы этого адаптирования обусловлены генетически. Рост является выражением излишка энергии, и в качестве такого он служит индикатором нормальной затраты энергии в молодом организме.

Прогнозирование роста - одна из важных задач тренера, так как окончательный рост игрока дает ответ на многочисленные вопросы в области спортивной ориентации и спортивной специализации. Специалистов по волейболу в наибольшей мере интересует высота тела, которая одновременно является и основным параметром суммарного роста (рост в качестве основной антропометрической меры может использоваться и для многих других исследований и сопоставлений). В связи с высокой морфологической однородностью конституции тела могут быть применены и не некоторые геометрические принципы.

Тренеры преимущественно прогнозируют высокий рост индивидов, находящихся в переходном возрасте, у которых имеются выраженные отличия стремительного, интенсивного, неравномерного роста. Однако черты переходной фазы роста следует воспринимать с определенной сдержанностью. Они только указывают на то, что молодой индивид вошел или находится в фазе интенсивного роста, но не дает сведений, сколько времени эта фаза продлится. Прогнозирование только на основании черт переходного возраста в отношении роста может сказаться весьма ненадежным, так как в экспериментальных случаях окончательная высота может быть достигнута как в течение нескольких месяцев, так и в течение нескольких лет.

Итоговое тестирование

С целью проверки эффективности методики отбора детей в спортивные секции волейбола мы посчитали необходимым провести повторную диагностику. В процессе исследования использовались те методики, которые применялись и в первичной диагностике.

Результаты повторного исследования целесообразно представить в виде диаграмм, т.к. они позволяют достаточно четко проследить динамику в процессе развития физических способностей у детей, а также сравнить результаты с первичной диагностикой.

В повторном исследовании, результаты которого отображены в таблице 3, принимали участие обе группы (экспериментальная и контрольная).

	Имя	Бег 6*5 м	Вертикальный прыжок (см)	Прыжок в длину (м)	Метание теннисного мяча (м)	Перемещение 10 сек.	Метание набивного мяча (м)	Передача в стену	Передача над собой	Подача
Группа А	Кристина.П.	12,1		1,62
	Наташа С.	12,1		1,58
	Настя М.	11,9		1.60
	Олеся Ф.	12,0		1,59
	Света П.	12,2		1,58
	Марина С.	12,0		1,59
	Настя П.	12,0		1,58
	Роза А.	11,9		1,60
	Катя Г.	12,0		1,60
	Алина К.	11,9		1,61
Группа Б	Алена П.	12,4		1,56
	Кристина К.	12,6		1,55
	Настя К.	12,4		1.57
	Маша Б.	12,5		1.54
	Оля М.	12,3		1.50
	Галя В.	12,6		1.45
	Катя Г.	12,6		1.45
	Катя З.	12,3		1.45
	Надя П.	12,4		1.45
	Олеся Я.	12,3		1.47

Таблица 3Результаты повторного исследования (группы А и Б)

Результат повторного исследования, бег 6*5(м) группы А и Б

Рисунок 1

Результат повторного исследования, вертикальный прыжок группы А и Б

Рисунок 2

Результат повторного исследования, прыжок в длинну, группы А и Б

Рисунок 3

Результат повторного исследования, метание тенисного мяча, группы А и Б

Рисунок 4

Результат повторного исследования, перемещение 10 сек, группы А и Б

Рисунок 5

Результат повторного исследования, метание набивного мяча, группы А и Б

Рисунок 6

Результат повторного исследования, передачи в стену, группы А и Б

Рисунок 7

Результат повторного исследования, передачи над собой, группы А и Б

Рисунок 8

Результат повторного иследования, подачь через сетку, группв А и Б

Рисунок 9

В результате эксперимента мы пришли к выводу, что в основе правильного отбора лежит соответствие физических способностей и особенностей человека.

В экспериментальной, группе А, по выполнению технических приемов занимающиеся были гораздо ближе к правильному овладению техникой, чем в группе Б. У них наблюдаются более согласованные движения при попытки выполнить технический прием.

Занимающиеся группы А с более высокими исходными показателями быстрее овладевают специальными двигательными навыками и тактическими умениями, их действия в условиях сложной двигательной деятельности, в игровой обстановке более эффективны.

Наблюдения в играх нам позволило определить, как девочки действуют в игровой обстановке. В экспериментальной группе А девочки умело и целесообразно используют ранее приобретенные двигательные умения и навыки. По тому, как они себя ведут во время игр можно судить о развитии быстроты реакций, ловкости, сообразительности, по сравнению со второй группой.

В экспериментальной группе А начальной подготовки до одного года обучения, проводилось прогнозирование роста. У данных девочек имеются выраженные отличия стремительного, неравномерного роста, они обладают продольным диаметром, что делает их фигуру продолговатой «вытянутой» и «худой». Также у всех, наблюдается, выражено длинные ноги и руки, размер обуви гораздо больше, чем у сверстниц.

Проведение систематической учебно-тренировочной работы в эксперименте показало, что учащиеся, в комплексе имевшие более высокие показатели в начале эксперимента и через полгода преимущество в основном за собой сохранили. Также в группе А у занимающихся интересы более устойчивы, они гораздо трудолюбивее, а в группе В интересы у занимающихся менее устойчивы, их желание заниматься волейболом основано стихийной тяге к занятиям.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод, что задача отбора особенно актуальна, потому как первоначальный отбор детей и правильное комплектование групп для занятий волейболом в ДЮСШ является одним из решающих условий, гарантирующих успешность подготовки юных волейболисток и пополнение резерва команд более высокого класса игры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате анализа литературы мы пришли к выводу, что одной из главных проблем с которыми сталкиваются тренеры, являются вопросы качественного отбора юных волейболистов в спортивные секции. Решение этой проблемы возможно лишь при творческом применении научных и профессиональных принципов. Тренер, не обладающий достаточным профессионализмом и творческим мышлением, ни в силах разрешить поставленную перед ним такого рода задачу.

Успешность занятий волейболом и достижение высоких спортивных результатов зависит от устойчивого интереса к занятиям, волевых качеств, трудолюбия, упорства, способностей к спортивной деятельности с учетом специфичности волейбола, уровня специальных качеств, навыков, умений и знаний в волейболе. Также большое значение при отборе имеют и психологические особенности спортсменов. Именно поэтому при разработке программы эффективного отбора детей в секцию волейбола мы учитывали как их физические способности, так и личностные особенности (в данном случае мы исследовали предметно-деятельностный и коммуникативный аспекты темперамента).

Разработка программы оптимально эффективного отбора детей в секцию волейбола явилась одной из задач нашего исследования. Для ее решения была разработана система контрольных испытаний. В результате проведенного эксперимента, в котором приняли участие 20 детей, мы скомплектовали две группы детей, в одну из которых (группа А) вошли девочки, показавшие наиболее высокие результаты по предложенным заданиям. Проведение систематической учебно-тренировочной работы показало, что дети группы А, имевшие более высокие показатели в начале эксперимента, сохранили их за собой. Эти выводы мы сделали, опираясь на результаты повторного исследования, которые мы провели в целях доказательства эффективности разработанной нами программы.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод, что задача отбора особенно актуальна, потому как первоначальный отбор детей и правильное комплектование групп для занятий волейболом в ДЮСШ является одним из решающих условий, гарантирующих успешность подготовки юных волейболисток и пополнение резерва команд более высокого класса игры.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин И.В. Специальная подготовка волейболиста //Спорт в шк.:прил.к газ. «Первое сентября».--2000.--Март (№ 11-12).-- с.9-16.

2. Алексеев М.М. Организация работы в объединенных коллективах физической культуры - М: Ф и С, 1987.--125 с.

3. Аракелов Г.Г. Учителям и родителям о психологии подростков. - М.: Владос, 1990.--236 с.

4. Ашмиров Б.А. Теория и методика педагогического исследования в физическом воспитании. - М.: Просвещение, 1996.--66 с.

5. Батыршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности - М.: Гуманист Издат. Центр 2000.--323 с.

6. Беляев А.В. Обучение технике игры в волейболе и ее совершенствование. Рос. Гос. Акад. Физ. кул. - М., 1995. - 50 с.

7. Возрастные и индивидуальные различия памяти - М.: Просвещение, 1967.--252 с.

8. «Возрастная и педагогическая психология» учебное пособие для студентов пед. Инст-ов. Под ред. проф. А. В. Петровского. М.: «Просвещение», 1973.--288 с.

9. Ворорбьева Н.П. Спортивные игры. Учебное пособие для пед. училищ. - М.: Академия, 2000.--129 с.

10. Волейбол: Сб. статей / Сост.: Ю.Н. Клещев - М.: Физкультура и спорт,1983.--93с.

11. Волейбол: учебник для институтов физической культуры / под общ. ред. Ю.Н. Клещева, А.Г. Айриянца.--3-е изд.,испр. и доп.--М.: Физкультура и спорт, 1985.--270 с.

12. Волейбол: Справочник /Сост. А.С. Эдельман. - М.: Физкультура и спорт, 1984.--224 с.

13. Волейбол: программа для спортивных секций коллективов физической культуры и спортивных клубов / Комитет по физкультуре и спорту, программно-методический отдел; сост. А.А. Демчишин.--М.: физкультура и спорт, 1971.--64 с.

14. Волейбол: [учебник для студентов институтов физической культуры] / под ред. А.Г. Айриянца.--2-е изд.,испр. и доп.--М.: Физкультура и спорт, 1976.--230 с.

15. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1991.--112 с.

16. Гогунов Е.М., Марьтьянов Б.И. Психология для воспитания и спорта. - М.: Терра-спорт, 2000.--78 с.

17. Грибачева, М.А. Критерии оценки при обучении волейболу. Развивающие игры: [5-11 кл.] //Физкультура в шк.--2002.-- №2.--с.8-11

18. Гримак Л.П. Резервы человеческой психологии: Введение в психологию активности - М.: Полит. издание 1987.--98 с.

19. Гугин А.А. Уроки физической культуры. - М.: Просвещение, 1987.--213 с.

20. Дергач А.А., Исаев А.А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта. Уч. пособие для студентов, 1985.--226 с.

21. Джамгаров Т.Т., Пури А.У. Психология физического воспитания и спорта - М.: Ф и С, 1979.--224 с.

22. Джамгаров Т.Т., Румянцева И.И. Лидерство в спорте, - М.: Просвещение, 1979.--32 с.

23. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиены общения. - М.: Просвещение, 1987.--120 с.

24. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. М., «Физкультура и спорт», 1978.--224 с.

25. Железняк Ю.Д. Волейбол: учебник для студентов институтов физической культуры / Железняк, А.В.Ивойлов - М.: Физкультура и спорт, 1991.--239 с.

26. Железняк Ю.Д. Подготовка юных волейболистов: учебное пособие для тренеров детских юношеских спортивных коллективов / Ю.Д. Железняк, Ю.Н. Клещев, О.С. Чехов.--2-е изд. испр. и доп. М.: Физкультура и спорт. 1967--295 с.

27. Железняк Ю.Д. Волейбол в школе: пособие для учителя / Ю.Д. Железняк, Л.И. Слупский - М.: Просвещение, 1989.--129 с.

28. Желязняк Ю.Д., Кумянский В.А. Волейбол. У истоков мастерства. - М.: Академия, 1998.--323 с.

29. Ивойлов А.В. Волейбол для всех / А.В Ивойлов.-- М.: Физкультура и спорт, 1987.--32 с.

30. Кагилев Ю.В. Волейбол. Подводящие упражнения / Ю.В. Кагилев // Физическая культура в школе: научно-методический журнал. - М., 2004 - №3 - с. 17-19

31. Клещев Ю.Н. Тактическая подготовка волейболистов: (сборник упражнений) / Ю.Н. Клещев, В.А. Тюрин, Ю.П. Фураев. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 120 с.

32. Клещев Ю.Н., Фурманов А.Г. Юный волейболист. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 231 с.

33. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М., 1996. - 99 с.

34. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом: гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол / И.М. Коротков. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 120 с.

35. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 922 с.

36. Куликов Л.В. Психология личности. - М.: Владос, 2000. - 312 с.

37. Основы волейбола / [А. Демчишин]. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 166 с.

38. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре / Авт.-сост. А.П. Матвеев - М.: Дрофа, 2000. - 160 с.

39. Подготовка юных волейболистов. Учебное пособие для тренеров детских и юношеских спортивных коллективов. Изд. 2 - М.: ФиС, 1989. - 78 с.

40. Правдин В.А. Волейбол - игра для всех / В.А. Правдин, В.А. Тюрин, Ю.П. Фураев. - М.: Физкультура и спорт, 1966. - 66 с.

41. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для студентов педагогических ВУЗов / [Ю.Д. Железняк]; под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - 4-е изд. - М.: Академия, 2007. - 518 с.

42. Спортивные игры и методика преподавания. Учебник для институтов физической культуры / Под. ред. Портного Ю.И. - М.: Ф и С, 1986. - с. 191-219

43. Спортивные и подвижные игры: учебник для техникумов физической культуры / под ред. Ю.И. Портнова. - 3-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 344 с.

44. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 672 с.

45. Титова Т.М. Волейбол: развитие физических качеств и двигательных навыков в игре / Т.М. Титова, Т.В. Степанова // Библиотечка «Первого сентября». Серия «Спорт в школе»: приложение к газете «Первое сентября». - 2006. - №2 - с.9-32

46. Фатеев Л.П. 300 подвижных игр для младших школьников. - М.: Академия, 2001. - 112 с.

47. Фельзе А.Я. Авторская программа по физической культуре на основе игры волейбола. - Барнаул, 1993. - 31 с.

48. Фурманов А.Г. Волейбол / А.Г. Фурманов, Д.М. Болдарев. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 144 с.

49. Фурманов А.Г. Волейбол в школе. - Киев: 1987. - 168 с.

50. Хапко В.Е. Волейбол - юным. - М.: Терра-спорт, 1997. - 214 с.