Основные показатели КОТ
Основным показателем теста, позволяющим дать интегральную оценку интеллекта, является количество правильных ответов, данных за 15 минут (стандартное время выполнения теста). Результат испытуемого следует сравнить с имеющимися данными по соответствующим возрастным и профессиональным группам (как уже отмечалось, русскоязычных популяционных норм для КОТ пока нет). В дополнение к руководству к тесту можно использовать таблицы 1-3.
| Таблица 1 Результаты выполнения теста КОТ учащимися средней школы | ||
| Контингент | сред. | ст. откл |
| 5 класс. (Москва) | 9,5 | 3,6 |
| 6 класс школы-интерната (Воронеж) | 6,9 | 5,3 |
| 6 класс языковой гимназии (Воронеж) | 17,2 | 4,6 |
| 7 класс (класс коррекции, Воронеж) | 6,4 | 2,1 |
| 7 кл. (спецшкола, девиантные подростки, Московская обл.) | 7,9 | 3,5 |
| 7 класса (Черкесск) | 11,7 | 4,0 |
| 7 класс. (Москва) | 12,3 | 4,6 |
| 7 класс гимназии (Москва) | 20,4 | 3,8 |
| 8 класс (Тюменская обл) | 10,0 | 3,8 |
| 8 класс (Московская обл.) | 14,9 | 4,8 |
| 8 гимназический класс (Московская обл) | 18,2 | 2,8 |
| 9 класса (Москва) | 17,5 | 4,5 |
| 9 класс (Московская обл.) | 18,0 | 4,4 |
| 9 класс лицея при МФТИ | 25,6 | 6,2 |
| 10 класс гимназии (Москва) | 19,6 | 4,5 |
| 10 класс гуманитарного лицея (Москва) | 23,3 | 4,4 |
| 11 класс (Воркута) | 18,5 | 4,4 |
| 12 класс вечерней школы (Москва) | 18,0 | 4,3 |
| Таблица 2 Результаты выполнения теста КОТ учащимися высших, средних специальных, профессиональных учебных заведений и курсов | ||
| Контингент | сред. | ст. откл |
| учащ. ПТУ, спец. столяр-плотник (Москва) | 11,7 | 4,8 |
| учащ. ПТУ, спец. бухгалтер (Москва) | 12,3 | 3,7 |
| учащ. медучилища (Минск) | 18,5 | 4,2 |
| учащ. колледжа, спец. бухгалтер (Москва) | 18,6 | 2,6 |
| студенты мед. ин-та (Караганда) | 20,2 | 6,9 |
| курсанты Суворовского училища | 21,3 | 3,6 |
| студенты Института туризма (Москва) | 22,9 | 7,4 |
| студенты МАТИ, спец-ть менеджмент | 23,4 | 4,3 |
| студенты Пед. ин-та, ф-т начального образования (Тюмень) | 23,9 | 2,1 |
| студенты ф-та дизайна Худож. академии (Минск) | 24,4 | 4,0 |
| студенты ИППиП | 25,6 | 6,7 |
| студенты пед. ин-та, физ-мат. факультет (Тюмень) | 25,8 | 3,5 |
| студенты МГУ, геологический факультет | 27,0 | 5,3 |
| студенты МИФИ | 28,3 | 5,2 |
| учащ. курсов "Эффективный менеджер" (Московская обл.) | 30,2 | 7,9 |
| Таблица 3 Результаты теста КОТ у представителей различных профессиональных и социальных групп | ||
| Контингент | сред. | ст. откл |
| работники Мосэнерго | 15,9 | 4,8 |
| фотомодели | 16,5 | 4,8 |
| безработные (жен.) (Самара) | 17,0 | 5,0 |
| безработные (Москва) | 17,8 | 7,1 |
| торговые агенты (Москва) | 17,8 | 4,1 |
| бортпроводники (Москва) | 18,5 | 4,9 |
| секретари, экспедиторы АООТ (жен.) (Тюменская обл.) | 18,9 | 1,9 |
| врачи (разные города) | 20,3 | 7,3 |
| актеры, озвучивающие телефильмы (Москва) | 20,5 | 7,1 |
| работники таможенного поста (Белгород) | 21,6 | 5,0 |
| менеджеры, руководство АООТ (муж.) (Тюменская обл.) | 24,0 | 3,0 |
| работники НИЦ металлургического комбината (Моск. обл.) | 25,6 | 6,6 |
| работники страховой компании. (Москва) | 26,6 | 7,0 |
| комментаторы ТВ (прямой эфир) (Москва) | 29,0 | 9,2 |
| менеджмент издательств (Москва, Санкт-Петербург) | 29,8 | 7,2 |
| руководители собственных фирм (муж.) (Москва) | 33,2 | 4,9 |
Следует отметить, что представленные в них данные получены на группах от 10 до 40 человек (тестирование проводили студенты) и не могут считаться полноценными тестовыми нормами.
Результат испытуемого, укладывающийся в интервал M + - sigma , где М - среднее по группе, а sigma - стандартное отклонение, следует признать соответствующим возрастной или профессиональной норме (его показывают около двух третей испытуемых в данной популяции).
Дополнительные диагностические возможности появляются тогда, когда после выполнения заданий на время испытуемому предоставляется возможность закончить задание без учета времени (для раздельного подсчета заданий выполненных за 15 минут и без учета времени целесообразно через 15 минут заменить испытуемому ручку, использовав для замены другой цвет). При этом появляются возможности как для элементов структурного анализа интеллекта, так и для учета таких показателей, как дополнительно затраченное на решение время и количество дополнительно решенных заданий, которые дают возможность косвенно оценить мотивацию испытуемого.
Структурная оценка интеллекта на основе КОТ затруднительна в связи с разным количеством заданий, соответствующим разным аспектам интеллекта и их разной сложностью, но в некоторых случаях возможна. Однако следует учесть, что подобные данные недостаточно надежны и могут использоваться лишь для самой приблизительной оценки. Целесообразно выделение следующих типов заданий, которые ориентированы преимущественно на выявление одного из факторов в структуре интеллекта.
1. Значение слов и фраз (20 заданий, возможно выделение заданий со словами и с фразами) - вербальный фактор
2. Математические последовательности (4 задания) - числовой фактор, низкий уровень сложности.
3. Математические задачи (13 заданий) - числовой фактор, средний и высокий уровень сложности.
4. Логические задачи (4 задания) ближе всего к общему интеллекту (по Спирмену), причем представленный заданиями относительно высокого уровня сложности.
5. Пространственные задачи (4 задания) - пространственно-символической фактор.
6. Осведомленность (3 задания).
7. Внимание (2 задания).
Для каждого типа задания подсчитывается количество заданий, решенных верно, решенных неверно (с ошибкой) и пропущенных (ответ не был дан) - см. ниже пример подсчета; пропущенные ответы можно объединить при подсчете с решенными неверно. Поскольку количество заданий для большинства типов невелико, то, как правило, имеет смысл оценивать лишь соотношение вербального и числового фактора, представленного относительно большим количеством заданий; содержательно оценивать уровень развития других факторов имеет смысл лишь при нулевом или 100%-ном результате по данному фактору.