Психические и физические компоненты поведения и деятель-ности

Поведение и деятельность, направленные на создание и упот-

ребление материальных и идеальных продуктов, необходимых для уд о в -летворения потребностей, управляется, регулируется и контролирует-ся высшей формой психики - сознанием, которое функционирует на основе сенсорных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых про-цессов. Для того, чтобы психика могла успешно регулировать и конт-ролировать деятельность и поведение, она должна правильно отражать объекты, на которые направлена активность человека, а также управ-лять практическими действиями, посредством которых может быть достигнута поставленная цель.

В каждом виде деятельности соотношение между познавательны-ми процессами может изменяться в соответствии с задачами деятель-ности и свойствами объектов, на которые она направлена. Ведущими в деятельности являются высшие познавательные процессы - воображе-ние и мышление, посредством которых создается образ будущего объек-та, а материалом для его построения является информация, представ-ляемая сенсорными и перцептивными процессами - ощущениями и вос-приятиями. Так, у художников огромное значение имеют зрительные сенсорные и перцептивные процессы, дающие возможность создавать новые цветовые оттенки и новые формы изображаемых объектов. У музыкантов большое значение имеют слуховые ощущения и восприя-тия, на основе которых создаются новые музыкальные образы. У дегу-статоров решающую роль играют вкусовые и обонятельные ощущения, благодаря которым оценивается качество продукции и создаются про-дукты с оригинальными качествами.

Наряду с познавательными процессами во всех видах дея-тельности принимают участие такие психические явления как внимание, воля и чувства. Благодаря вниманию человек направляет и сосредотачивает сознание на предметах и явлениях, которые он со-здает или изменяет в процессе деятельности. Воля дает возможность мобилизовать все внутренние ресурсы на преодоление препятствий, возникающих на пути к достижению поставленной цели, проявлять уси-лия, необходимые для осуществления деятельности. Чувства побуж-дают человека к деятельности, они определяют также и его отноше-ние к процессу деятельности, и к ее результатам. Все эти психические явления представляют собой различные стороны проявления созна-ния, которое выступает как внутренний план деятельности человека, регулирующий и контролирующий ее осуществление.

Поскольку деятельность имеет общественный характер, то она регулируется и контролируется обществом, которое определяет, какие ее виды являются для него важными и какие результаты должны быть получены. Выбор личностью вида деятельности, которым она будет заниматься, зависит от того, какими мотивами она будет руководство-ваться. Результаты деятельности зависят от наличия у личности оп-ределенных мотивов, способностей, умений, навыков и усилий, кото-рые она проявляет в процессе деятельности.

В связи с тем, что результаты деятельности заранее нормиру-ются обществом, можно выделить три уровня проявления норма-тивной продуктивности деятельности. На первом - ниженорматив-ном уровне - личность не может достигнуть результатов, требуе-мых обществом. Это объясняется, в одном случае, отсутствием положительных мотивов, в другом случае, неумением организовать деятельность и проявить нужные волевые усилия, в третьем слу-чае, низким уровнем развития способностей, навыков и умений. На втором - нормативном уровне - результаты деятельности соответ-ствуют нормативным заданиям и личность удовлетворена ими. На третьем - сверхнормативном уровне - личность не только выполня-ет нормативные задания, но старается проявить творчество и дос-тигнуть самых высоких результатов в деятельности.

Поведение, как и деятельность, также имеет нормативный характер, но в отличие от последней оно регламентируется не нормативными заданиями, а законами, нравственными нормами, обы-чаями и традициями, существующими в обществе. При этом характер поведения человека зависит от его взглядов, убеждений, психических состояний и психических свойств личности.

Таким образом, поведение и деятельность не могут осуще-ствляться без внутренних психических явлений, выполняющих побудительную, познавательную и регулятивную функции. Кро-ме внутреннего психического компонента в деятельности и в поведении имеет место внешний исполнительный, физический компонент, проявляющийся в виде движений, совершаемых че-ловеком. Система движений, направленных на достижение сравнительно простой цели или задачи, называется действи-ем. Действие является основным элементом деятельности, в котором объединены как внутренне психические, так и вне-шние физические компоненты деятельности.

Следовательно, поведение и деятельность представляют со-бой органическое единство внутренней психической и внешней фи-зической активности направленной на достижение сознательно по-ставленной цели.

Действие, направленное на других людей, называется по-ступком. Если поступок наносит вред другим людям, то он ста-новится проступком. В отличие от действия поступок может со-вершаться без определенной цели и имеет тогда непреднамерен-ный, импульсивный характер. Второе отличие поступка от дей-ствия заключается в том, что он может быть не связан с внешни-ми движениями. Человек, промолчавший и не выразивший свое-го отношения к словам другого человека или к его поступку, сам совершает поступок.

Поведение и деятельность имеют у человека не врожден-ный, а приобретенный характер. Для того, чтобы человек мог совершить какую-либо деятельность или поведение, он должен усвоить приемы и способы их осуществления. В результате мно-гократного применения они закрепляются, автоматизируются и воспроизводятся без участия сознания. Такие закрепившиеся ав-томатизированные приемы и способы выполнения деятельности и поведения, осуществляющиеся без контроля сознания, называ-ются навыками. Навыки являются важнейшими компонентами поведения и деятельности человека. Благодаря им сознание освобождается от функции контроля за выполнением деятель-ности или поведения и целиком и полностью может быть направ-лено на достижение поставленной цели.

Навыки у человека существенным образом отличаются от навыков у животных. Если навыки у животных формиру-ются и осуществляются автоматически, неосознанно, то у человека они возникают и функционируют под контролем сознания и поэтому могут изменяться, совершенствоваться и применяться по желанию человека. Существуют различные виды навыков: двигательные, сенсорные, сенсомоторные, ин-теллектуальные, поведенческие, гигиенические.

Выделяют четыре этапа формирования навыков. Первый этап называется ознакомительным. На этом этапе создается ориенти-ровочная основа для формирования навыка. Обучающийся узна-ет где, когда и с какой целью будет применяться навык, а также

знакомится с приемами и способами его выполнения. На втором подго-товительном (аналитическом) этапе происходит овладение отдельными элементами навыка, сопровождающееся неумелыми действиями, лиш-ними движениями, напряженным сенсорным вниманием, слабым конт-ролем за выполнением навыка. На третьем стандартизирующем (син-тетическом) этапе отдельные элементы объединяются и совершаются слитно как единое действие, устраняются лишние движения, сенсорный контроль заменяется мускульным, происходит автоматизация и совершен-ствование навыка. Четвертый варьирующий (ситуативный) этап характе-ризуется пластичным и гибким применением навыка в новых ситуациях, что достигается благодаря переносу сознания с приемов осуществления навыка на обстановку и результаты действий в новых условиях.

Между навыками, в процессе их формирования, происходит взаимо-действие. Оно может быть положительным и отрицательным. Положи-тельное взаимодействие или перенос навыков имеет место в том случае, если структура одного навыка соответствует структуре другого. Отри-цательное взаимодействие или интерференция происходит тогда, ког-да структура одного навыка противоречит структуре другого, вслед-ствие чего формирование нового навыка тормозится старым.

Кроме навыков в процессе деятельности применяются также уме-ния. Умения представляют собой гибкие системы приемов и способов выполнения деятельности, сформированные в результате применения специально усвоенных знаний и навыков. Так для того, чтобы грамот-но писать, человек должен уметь применять не только навыки письма, но и знать и применять правила грамматики и синтаксиса. То же са-мое относится и к поведению. Для того, чтобы уметь себя вести куль-турно в обществе, необходимо не только иметь навыки культурного поведения, но и знать и применять моральные нормы, традиции, обы-чаи, существующие в данном обществе.

Формирование умений и навыков осуществляется в результате при-менения специальных упражнений. Упражнения не сводятся к простому воспроизведению умений и навыков. Они отличают ся от механических повторений тем, что предполагают сознательный интеллектуальный кон-троль за процессом их формирования. Упражнения необходимы не толь-ко для выработки умений и навыков, но и для их сохранения. Без специ-альных систематических упражнений умения и навыки разрушаются и исчезают.

Большое влияние на поведение и деятельность оказывают при-

вычки. Они или способствуют успешному осуществлению деятельности и поведения, или мешают им. Привычками называют закрепившиеся в процессе деятельности и поведения движения, действия, приемы и спосо-бы, осуществление которых стало для человека настоятельной потребно-стью. В силу этого привычки воспроизводятся автоматически и имеют принудительный характер. Привычки могут быть полезными и вредны-ми. Они могут возникнуть как на основе специальных упражнений, так и случайно в результате подражания. Привычки могут быть деловы-ми, поведенческими, гигиеническими и функциональными.

Положительные привычки помогают человеку успешно выпол-нять деятельность, правильно вести себя в обществе, соблюдать мо-ральные нормы, вести здоровый образ жизни. Дурные привычки, та-кие как привычка курить, пить спиртные напитки, употреблять нарко-тики, сквернословить и т.п., пагубно влияют на человека, разрушают его психику и здоровье. Положительные привычки, чаще всего, приоб-ретаются сознательно и целенаправленно. Отрицательные - случайно, непреднамеренно в результате подражания другим людям. Приобрес-ти отрицательную привычку очень легко, но избавиться от нее очень трудно. Всем известно, как трудно бросить курить. Это может сделать только человек с сильной волей. Иногда пытаются бросить курить раз и навсегда, но проходит некоторые время и потребность берет свое и чело-век снова начинает курить. Отвыкнуть от привычки можно только посте-пенно. Сначала надо постепенно увеличивать интервалы между выкурен-ными сигаретами, доводя их до нескольких штук в день. Затем надо при-учать себя не докуривать сигарету полностью, стараясь как можно меньше затягиваться. Все это создает усло вия для постепенного уга сани я потреб-ности для воспроизведения привычки и дает возможность вообще отвык-нуть от нее.