Задания для самостоятельной работы. 1.М. Мид детально исследовала жизнь и особенности девочек-под­ростков острова Самоа

1.М. Мид детально исследовала жизнь и особенности девочек-под­ростков острова Самоа. Никакого кризиса в их развитии она не обнаружи­ла, а нашла и описала противоположное - гармоничное, бесконфликтное протекание подросткового периода. М. Мид и другие антропологи уста­новили, что во многих, так называемых примитивных культурах подрост­ковый кризис и связанные с ним конфликты, межличностные и внутри- личностные, отсутствуют [46, с. 237-239]. Что, на ваш взгляд, является причиной возникновения подросткового кризиса? С каким научно-теоре­тическим положением согласуется ваша позиция по данной проблеме?

2.Составьте сравнительную таблицу, в которой соотнесите взгляды Д.Б. Эльконина и Д.И. Фельдштейна на проблему ведущей деятельности в подростковом возрасте. Какая позиция вам ближе? Аргументируйте свою точку зрения [26; 33].

3.Известно, что в младшем школьном возрасте успеваемость вли­яет на статус ребенка в ученическом коллективе, его успешность в меж­личностных взаимоотношениях. Какая взаимосвязь существует между успеваемостью и удовлетворенностью подростка межличностными от­ношениями в коллективе?

4.В подростковом возрасте при взаимодействии с окружающей средой возникают собственно подростковые психологические реакции, которые могут быть представлены как в вариантах нормы, так и патоло­гии. Прочтите примеры и определите, какие психологические реакции в них описаны:

1) Поведение и внешность Ирины резко изменились в 8 классе. Не­когда послушная и скромная ученица, Ирина перекрасила волосы в "кри­чащий" красный цвет, стала использовать яркий макияж, начала курить. На замечания учителей отвечала грубостью. Мать девочки неоднократно жаловалась классному руководителю, что дочь "вышла из-под контроля".

2) "Многие 14-15-летние подростки предпочитают контакты в груп­пе, а не тесные взаимоотношения при свиданиях. В Соединенных Штатах "просто поболтать" (сидеть вместе и беседовать в пиццерии, стоять на углу улицы, толпиться в общественных местах) - популярное и приятное времяпровождение в подростковый период." [14, с. 537-538].

3) В 7 классе Саша увлекся коллекционированием моделей воен­ных самолетов. Через 2 года он стал обладателем целой коллекции мо­делей, мог рассказать все о технических характеристиках и истории со­здания военных самолетов.

4) Игорь рос в семье, где отец и старший брат злоупотребляли спир­тным. Однако подросток придерживался здорового образа жизни, увле­кался спортом. Он категорически высказывался против употребления никотина и алкоголя.

5.Известно, что подростки очень чувствительны к своей внешности и придают большое значение тому, как их "физическое-Я" соответствует эталонам женственности и мужественности, принятым в обществе. Бе­зусловно, данные эталоны чрезмерно завышены и формируются под воздействием СМИ и индустрии моды. Многие подростки очень болез­ненно переживают свое физическое несовершенство, в результате чего у них развивается синдром дисморфофобии - болезненный синдром, вы­ражающийся в обостренном переживании человеком своего физическо­го несовершенства, навязчивых идеях собственного уродства, основан­ных на реальных, а чаще - мнимых телесных аномалиях [69, с. 208]. Мировосприятие таких подростков окрашено в негативные тона, что, в свою очередь, мешает им строить полноценное общение с окружающи­ми и негативно сказывается на деятельности. Какую помощь могут ока­зать педагоги и родители ученику, испытывающему подобное состоя­ние? Каковы меры профилактики дисморфофобии в подростковом воз­расте?

6.Почему Л.С. Выготский назвал проблему интересов "ключом ко всей проблеме психологического развития подростка"? Опишите груп­пы интересов ("доминант") подростка, выделенные Л.С. Выготским.

7.Проанализируйте представленные ниже высказывания известных мыслителей. Выберите наиболее понравившиеся вам изречения и обо­снуйте свой выбор. Отберите высказывания, с которыми вы не совсем согласны, и прокомментируйте их.

1) Маленькие дети - головная боль. Большие дети - боль сердечная. (Итальянская пословица)

2) Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игры. (А.Е. Личко)

3) Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его, но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет. (М. Твен)

4) Природа-мать милосердна. Она дает нам двенадцать лет на то, чтобы развить любовь к нашим детям, перед тем как превратить их в подростков. (Уильям Калвин)

5) Подростки - существа, которые еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители. (Р. Уолдер)

6) Фантазия подростка - это игра ребенка, переросшая в фантазию. (Л.С. Выготский)

8.Проанализируйте описанную ниже ситуацию и ответьте на вопросы.

В рамках полового воспитания в одной из средних школ проводи­лась беседа врача-гинеколога с ученицами 7-х классов. Врач рассказы­вал о тех изменениях, которые происходят в организме девушек во вре­мя полового созревания. Также были затронуты вопросы сексуальных отношений и контрацепции. На следующий день к директору школы об­ратилась группа родителей, недовольных тем, что их дочери принимали участие в данном мероприятии. По их мнению, в возрасте 13-14 лет не следует говорить с детьми о сексуальных отношениях, так как подобные разговоры могут пробудить нездоровый интерес у подростков.

Кто, на ваш взгляд, прав в этой ситуации? Как вы считаете, нужно ли в учебно-воспитательном процессе уделять внимание вопросу поло­вого воспитания школьников? В каком возрасте, по вашему мнению, целесообразно начинать рассказывать детям "про это"?

9.Мать в беседе с классным руководителем жалуется на то, что ее тринадцатилетняя дочь, которая раньше делилась с матерью всеми сво­ими переживаниями, вдруг стала скрытной и предпочитает "секретни­чать" с подругами. Мать обеспокоена тем, что дочь отдалилась от роди­телей, проводит свой досуг в компании сверстников. На ваш взгляд, чем вызваны данные изменения в поведении девочки? Какими могут быть рекомендации со стороны педагога родителям?

10.Прочтите и проанализируйте описания реальных конфликтных ситуаций, взятых из школьной жизни. Выделите причины конфликтов, а также предложите варианты их разрешения. Какие особенности подрос­ткового возраста необходимо учитывать учителю при разрешении дан­ных конфликтов?

1) Ученик 9-го класса во время урока заглядывает в чужой класс и видит там молодого учителя биологии, который задает классу вопрос: "Чей это олень?". В ответ ученик сообщает учителю о том, что он сам олень.

2) Ученик нарушает дисциплину на уроке. Учитель потребовал днев­ник, ученик ему не дал. Учитель настойчиво интересуется, где дневник ученика. Ученик отвечает, используя нецензурную брань.

3) Учитель объясняет новую тему в 9-м классе. Одна из учениц гово­рит: "То, что вы говорите, это полная ерунда и вообще бред какой-то".

4) Учитель приступил к проведению урока, все учащиеся успокои­лись, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда педагог вопросительно и удивленно посмотрел на учащегося, который за­смеялся, то он, смотря учителю прямо в глаза, заявил: "Мне всегда смеш­но глядеть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете вести урок".

5) Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к соседу по парте, говорит: "Я не хочу работать (учиться) вместе с ним".

11. На основании анализа учебных пособий, периодических изда­ний, собственного опыта напишите эссе на тему "Проблемы современ­ных подростков".