Тестовые задания для самоконтроля по модулю i

Выберите один или несколько правильных ответов

1. Психология – в переводе с древнегреческого – наука

а) о душе;

б) о человеке;

в) о психике;

г) о сознании;

д) о поведении.

2. На современном этапе развития психология – наука

а) о душе;

б) о человеке;

в) о психике;

г) о сознании;

д) о поведении.

3. Основные характеристики житейских психологических знаний

а) конкретность;

б) объективность;

в) опора на жизненный смысл;

г) рациональность;

д) образность.

4. Основные характеристики научных психологических знаний

а) рациональность;

б) осознанность;

в) интуитивность;

г) неточность употребляемых понятий;

д) образность.

5. Основные характеристики практических психологических знаний

а) практичность;

б) осознанность;

в) интуитивность;

г) целостность в описании человека;

д) рациональность.

6. Основные характеристики психологических знаний в искусстве

а) эмоциональность;

б) осознанность;

в) образность;

г) практичность;

д) доступность избранным и опора на веру.

7. Основные характеристики иррациональных психологических знаний

а) эмоциональность;

б) неопределенность выводов;

в) образность;

г) доступность избранным и опора на веру;

д) узнаваемость образов.

8. Опора на эмпирические научные факты – характеристика

а) научных психологических знаний;

б) житейских психологических знаний;

в) практических психологических знаний;

г) психологических знаний в искусстве;

д) иррациональных психологических знаний.

9. Очевидная полезность в повседневных ситуациях – характеристика

а) научных психологических знаний;

б) житейских психологических знаний;

в) практических психологических знаний;

г) психологических знаний в искусстве;

д) иррациональных психологических знаний.

10. Опыт и работа специалистов – критерий достоверности

а) научных психологических знаний;

б) житейских психологических знаний;

в) практических психологических знаний;

г) психологических знаний в искусстве;

д) иррациональных психологических знаний.

11. Принятие и узнаваемость образов людьми – критерий истинности

а) научных психологических знаний;

б) житейских психологических знаний;

в) практических психологических знаний;

г) психологических знаний в искусстве;

д) иррациональных психологических знаний.

12. Недоступность объяснению научными и рациональными методами – характеристика

а) научных психологических знаний;

б) житейских психологических знаний;

в) практических психологических знаний;

г) психологических знаний в искусстве;

д) иррациональных психологических знаний.

13. Система общих принципов познания и регуляторов практической деятельности, которая основывается на определенном мировоззрении, гносеологии и соответствующих ценностных ориентирах

а) общая методология науки;

б) объект науки;

в) предмет науки;

г) методы научных исследований;

д) проблемы науки.

14. Общая методология психологической науки

а) диалектический идеализм;

б) идеальный материализм;

в) диалектический материализм;

г) иррационализм;

д) субъективизм.

15. Общая методология психологической науки исходит из следующих положений

а) окружающий нас мир материален;

б) материя первична, сознание вторично;

в) сознание первично, материя вторична;

г) материя находится в непрерывном движении, развитии;

д) мир непознаваем.

16. Принципы отечественной психологии

а) детерминизма;

б) единства сознания и деятельности;

в) развития;

г) все ответы верны.

17. Методологический принцип психологии, согласно которому психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий

а) детерминизма;

б) единства сознания и деятельности;

в) развития;

г) личностного подхода.

18. Методологический принцип психологии, согласно которому сознание и деятельность находятся в непрерывном единстве

а) детерминизма;

б) единства сознания и деятельности;

в) развития;

г) личностного подхода.

19. Методологический принцип психологии, согласно которому психика может быть правильно понята, если рассматривается как процесс и результат деятельности

а) детерминизма;

б) единства сознания и деятельности;

в) развития;

г) личностного подхода.

20. Методологический принцип психологии, ориентирующий исследователей на изучение всех индивидуально- и социально-психологических особенностей человека

а) детерминизма;

б) единства сознания и деятельности;

в) развития;

г) личностного подхода.

21. Личностный смысл и цели жизни – точки взаимодействия психологии

а) с физиологией;

б) с социологией;

в) с экологией;

г) с философией;

д) с педагогикой.

22. Проблема социализации личности – точка взаимодействия психологии

а) с физиологией;

б) с социологией;

в) с экологией;

г) с философией;

д) с педагогикой.

23. Механизмы работы высшей нервной деятельности человека – точка взаимодействия психологии

а) с физиологией;

б) с социологией;

в) с экологией;

г) с биологией;

д) с зоологией.

24. Отрасль психологии, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи по исследованию индивида – конкретного представителя вида Homo Sapiens

а) теоретическая психология;

б) возрастная психология;

в) общая психология;

г) социальная психология;

д) психология личности.

25. Отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания, а также условия, обеспечивающие оптимальный эффект обучения

а) общая психология;

б) педагогическая психология;

в) возрастная психология;

г) социальная психология;

д) прикладная психология.

26. Отрасль психологии, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до старости

а) возрастная психология;

б) педагогическая психология;

в) психология личности;

г) социальная психология;

д) общая психология.

27. Отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп

а) психология общественных отношений;

б) педагогическая психология;

в) психология общения;

г) социальная психология;

д) психология народов.

28. Отрасль психологии, изучающая индивидуально-психологические различия между людьми

а) дифференциальная психология;

б) педагогическая психология;

в) психология личности;

г) сравнительная психология;

д) прикладная психология.

29. Отрасль психологии, изучающая особенности поведения животных на последовательных этапах эволюции

а) психофизиология;

б) сравнительная психология;

в) биологическая психология;

г) теоретическая психология;

д) история психологии.

30. Отрасль психологии, изучающая физиологические механизмы психических процессов

а) психофизиология;

б) сравнительная психология;

в) биологическая психология;

г) анатомическая психология;

д) прикладная психология.

31. Область научных знаний и сфера практической работы, направленная на изучение психологических аспектов деятельности врача и поведения больного

а) психофизиология;

б) патопсихология;

в) биологическая психология;

г) медицинская психология;

д) клиническая психология.

32. Область медицинской психологии, имеющая прикладной характер и ориентированная на потребности психиатрической, соматической и неврологической клиники

а) психофизиология;

б) психосоматика;

в) клиническая психология;

г) медицинская психология;

д) практическая психология.

33. Отрасль психологии, изучающая взаимодействие генетических и средовых факторов в формировании психических процессов и свойств человека

а) психофизиология;

б) психогенетика;

в) клиническая психология;

г) медицинская психология;

д) прикладная психология.

34. Отрасль психологии, изучающая особенности психических процессов, наблюдаемых у больных с психическими заболеваниями

а) психофизиология;

б) патопсихология;

в) клиническая психология;

г) медицинская психология;

д) психосоматика.

35. Отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности

а) психофизиология;

б) экспериментальная психология;

в) психодиагностика;

г) психометрика;

д) прикладная психология.

36. Отрасль психологии, изучающая развитие психологического знания на разных исторических этапах культурной эволюции

а) история психологии;

б) теоретическая психология;

в) культурная психология;

г) возрастная психология;

д) общая психология.

37. Способ, посредством которого познается предмет науки

а) метод;

б) принцип;

в) средство;

г) условие;

д) фактор.

38. Сопоставление (одновременное и последовательное) разных ступеней эволюции или разных уровней развития по определенным параметрам

а) сравнительный метод;

б) лонгитюдный метод;

в) комплексный метод;

г) эмпирический метод;

д) психодиагностический метод.

39. Многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени

а) сравнительный метод;

б) лонгитюдный метод;

в) комплексный метод;

г) эмпирический метод;

д) моделирование.

40. Изучение одного объекта разными средствами посредством представителей различных наук

а) сравнительный метод;

б) лонгитюдный метод;

в) комплексный метод;

г) эмпирический метод;

д) моделирование.

41. Основные характеристики человеческих потребностей

а) осознанность;

б) предметное содержание;

в) динамичность;

г) способ удовлетворения;

д) наследственный характер.

42. Расположите потребности от низших к высшим, согласно иерархии потребностей А. Маслоу

4) потребности в уважении;

1) физиологические потребности;

6) эстетические потребности;

2) потребности в безопасности;

5) познавательные потребности;

3) потребности в принадлежности и любви;

7) потребность в самоактуализации.

43. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта, причина, лежащая в основе выбора действий и поступков

а) желание;

б) мотив;

в) мотивация;

г) потребность;

д) влечение.

44. Постройте в правильной логической последовательности этапы возникновения и реализации мотива поведения и деятельности личности

4) осознание того, каким образом, с помощью каких действий можно достичь желаемого;

1) возникновение потребности, сопровождаемой эмоциональным беспокойством и неудовольствием;

5) реализация мотива в реальных поступках;

2) осознание эмоционального неудовольствия и того, что человеку необходимо в данный момент;

3) осознание объекта, который отвечает возникшей потребности и может её удовлетворить.

45. Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность

а) саморегуляция;

б) мотив;

в) мотивация;

г) ценностные ориентации;

д) сознание.

46. Термином «мотивация» обозначается

а) система мотивационных факторов, детерминирующих поведение личности;

б) совокупность потребностей человека;

в) процесс образования, формирования мотивов;

г) совокупность влечений человека;

д) устойчивое личностное свойство.

47. Основные положения деятельностной теории происхождения мотивационной сферы человека

а) мотивационная сфера имеет свои источники в практической деятельности человека;

б) развитие мотивационной сферы наследственно обусловлено;

в) развитие мотивации рассматривается в единстве с общим развитием психики человека и особенно его познавательной сферы;

г) развитие мотивов определяется той деятельностью, в которую вовлечен человек;

д) возникновение мотивов обусловлено биологическими потребностями человека.

48.

а) отработка навыков и умений в процессе деятельности;

б) сдвиг мотива на цель;

в) преобразование влечений в желания человека;

г) четкое осознание целей предстоящей деятельности;

д) стремление человека к достижению поставленной цели.

49. Особенности психических явлений, отличающие людей друг от друга, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы мозга

а) индивидуальность;

б) индивидуальный стиль деятельности;

в) индивидуально-психологические различия;

г) тип ВНД;

д) динамический стереотип.

50. Индивидуально-психологические свойства личности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей

а) тип ВНД;

б) склонность;

в) способности;

г) знания, умения и навыки;

д) задатки.

51. Отечественная психология при исследовании способностей исходит из положения, что способности – это

а) совокупность всевозможных психических процессов и состояний;

б) высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков;

в) то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике;

г) то, что передается по наследству;

д) все ответы верны.

52. Три составляющие способностей (по Б.М. Теплову)

а) природный потенциал человека;

б) приобретенные в течение жизни знания, умения и навыки;

в) «отношенческая» личностная составляющая;

г) определенные черты характера;

д) энергетические характеристики стиля деятельности.

53. Анатомо-физиологические особенности нервной системы и различных анализаторов, составляющие природную основу развития способностей

а) тип ВНД;

б) склонность;

в) способности;

г) знания, умения и навыки;

д) задатки.

54. Виды спецификации задатков

а) задатки, не имеющие сколько-нибудь выраженной направленности;

б) природные;

в) специфически человеческие;

г) общие задатки;

д) задатки, как предрасположенность к более узкой направленности способностей.

55. Условия развития способностей

а) созревание необходимых органических структур и формирование необходимых функциональных органов;

б) семейное воспитание;

в) особенности макросреды;

г) выполнение человеком той деятельности, где необходимы обнаруженные и проявляющиеся у него способности;

д) все ответы верны.

56. Способности, являющиеся общими для человека и высших животных, связанные с врожденными задатками

а) природные;

б) общие;

в) специальные;

г) теоретические;

д) учебные.

57. Способности, определяющие успехи человека в самых разных видах деятельности и свойственные большинству людей

а) природные;

б) общие;

в) специальные;

г) теоретические;

д) учебные.

58. Типы общих способностей

а) конвергентные;

б) дивергентные;

в) ассоциативные;

г) обучаемость;

д) знаниевые.

59. Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие

а) природные;

б) общие;

в) специальные;

г) теоретические;

д) учебные.

60. Эксперимент относится к группе

а) теоретических методов;

б) организационных методов;

в) эмпирических методов;

г) методов обработки данных;