АкадемиялыҚ мінез-ҚҰлыҚ жӘне Әдептілік саясаты

Әрбір оқытушы студенттердің сабақ барысындағы мінез-құлқына, оқытушымен, өзге де студенттер арасындағы қарым-қатынасқа белгілі бір талаптар қояды. Бұл талаптар «Академиялық мінез-құлық және әдептілік саясаты» деп аталып оқу үдерісінің жоғары тиімділігін қамтамасыз етуге жағдай жасайды әрі студенттер үшін міндетті болып табылады. Жоғарыда аталған және төменде көрсетілген студенттің жүріс-тұрысы мен мінез-құлқына қойылатын талаптардың қайсысын силлабуста көрсету қажеттігін оқытушы өзі анықтайды:

- сабаққа кешікпеу;

- сабақ барысында өзгелерге кедергі келтіретін, сабаққа қатысы жоқ сөйлесулерге жол бермеу;

- ұялы телефонды сөндіру;

- сабаққа іскерлік сипаттағы киімдер киіп келу;

- сабақтарды себепсіз қалдырмау, себепті жағдайда дәлелді анықтама әкелу міндеттілігі;

- қалдырылған сабақтарды оқытушы белгілейтін уақытта тапсыру;

- тапсырмаларды орындамаған жағдайда қорытынды баға кемиді;

- оқу үдерісіне белсенді қатысу;

- үй тапсырмаларын уақытылы орындау;

- оқытушылармен, курстастармен жақсы қарым-қатынаста болу;

- жауапкерщілікті және пунктуальды болу;

- оқу ғимараттарында шылым тартпау.

АРАЛЫҚ ЖӘНЕ ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ

1. Психодиагностика туралы жалпы ұғым. Ғылыми психодиагностика және психодиагностикалық практика.

2. Психодиагностика мақсаты және міндеттері.

3. Психологиялық білім жүйесіндегі психодиагностика орны.

4. Психодиагностиканы қолданумен байланысатын жағдайлар.

5. Психодиагностиканы қолдану салалары және оның негізгі міндеттері.

6. Психодиагностика объекті және оның құрылымы. Психодиагностика күйі.

7. Психодиагностикалық құралдар.

8. Психологиялық диагноз. Психологиялық диагноз деңгейлері.

9. Психодиагностиканың алғы тарихы.

10. Тестерді қолдану тарихы.

11. Проективті тестерді қолдану тарихы.

12. Контент-талдауды қолдану тарихы.

13. Психометрия туралыұғымжәне оны қолданусалалары.

14. Шкала типтері.

15. Белгілердібөлу. Параметрлердібөлу.

16. Жарамдылықжәнежарамдылықтүрлері.

17. Тест беріктілігіұғымы.

18. Дискриминативтілік.

19. Тест дұрыстығы. Тест стандартизациясы.

20. Стандартизация жәненормалар.

21. Норма түрлері.

22. Іріктеутуралыұғым.

23. Жалпы және арнаулы мүмкіндіктер жайлы түсінік. С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов теориялары.

24. Қабілеттердің факторлы теориялары (Ч. Спирмен, Дж.Гилфорд, Л.Терстоун).

25. Психодиагностикалық мүмкіндіктерді қолдану салалары (білім беру жүйесі, кәсіби таңдау).

26. Психодиагностикалық деректер алудың әдіснамалық негіздері.

27. Клиент және психолог тұрғысынан психодиагностикалық ақпарат алу.

28. Психологиялық портрет құрылымы.

29. Психодиагност жұмысынан психологиялық ақпарат алу.

30. Психодиагностикалық көмек көрсетуде психодиагностикалық деректерді қолдану ерекшеліктері.

31. Психодиагностың практикалық қызметтерінің тиімділігі критериялары.

32. Оқыту жүйесінің тиімділігі диагностикасы.

33. Білім беруді басқаруды психологиялық-педагогикалық диагностикалау.

34. Топтық динамика және басшылық. Коммуникация және шешім қабылдау.

35. Мұғалімді аттестациялау әдістемелері.

36. Мектепке даярлықты диагностикалау.

БІЛІМДІ БАҒАЛАУ ШКАЛАСЫ

Кесте 1

Студент білімін бақылау формалары

Сабақ түрі/ бақылау формасы	Балл саны %	коэффициент	1 АТТЕСТ,	2АТТЕСТ.	1 АТТЕСТ.	АТТЕСТ.
Сабақ саны/ тапсырма	Ұпай саны %	Сабақ саны/ тапсырма	Ұпай саны %
Дәріс	-	0,1	7сабақ		8 сабақ		(1аттестация+2 аттестация)/2+ИК	-
Практикалық	50-100 1 қатысқанға	0,5	7 сабақ		8сабақ		-
СОӨЖ/СӨЖ	50-100 1 тапсырма орындағанға	0,4	7 тапсырма		7 тапсырма		-
Емтихан	-	-	-	-	-	-	-
КТ	(0-100%)	-		-	-	-	40 тестілік тапсырма
Барлық ұпай (в %)	-	-	-	100% н/се 30 ұпай	-	100% н/се 30 ұпай	(1Атт.+2Атт.)/2 + ИК