Мы предлагаем программу контроля знаний посредством практического тестирования по русскому языку

За курс 1 класса.

Тема	Знания	Умения и навыки
Предложение	Речь состоит из предложений. Предложение состоит из слов. Предложение начинается с большой буквы. В конце предложения ставится точка.	Находить границы предложения. Ставить точку в конце предложения. Начинать предложение с большой буквы. Составлять предложения.
Практическое тестирование №1	1. Определите границы предложений, поставив, где нужно точки. У меня жил кот у него ушки и шейка белые я очень люблю играть с котом. 2. Укажи цифрой количество слов в предложении. У дома рос клён. ______________ На ветку клёна сели птицы. _______________ Это были галки. ______________ 3. Составь из слов и запиши предложения. лесной, тихо, на, поляне зимой заяц, на, белый, поляну, выскочил _______________________________________________ _______________________________________________   4. Отгадай загадку. Напиши отгадку. Составь предложение с этим словом. Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет – Когда это бывает? ( ________________________________________) _______________________________________________

Тема	Знания	Умения и навыки
Звуки и буквы	Отличие буквы от звука. Гласные и согласные звуки и буквы. Деление слов на слоги. Согласные могут быть твёрдыми и мягкими. Обозначение твёрдости согласных буквами а о у. Обозначение мягкости согласных буквами е ё ю я и. Буква ь знак – показатель мягкости на конце слова и в середине.	Уметь различать гласные и согласные звуки. Делить слова на слоги. Определять количество слогов. Различать твёрдые и мягкие согласные. Обозначать мягкость согласных ь знаком.
Практическое тестирование №2	1. Подчеркните в словах гласные буквы. Фрукты, экскурсия, юла, осень.   2. Укажи в скобках количество слогов в слове Лиса (___________) Волк (___________) Белка (__________) Малина (________) Вишня (_________)   3. Подчеркни мягкие согласные одной чертой, твёрдые двумя. Ряд, пила, лук, окно, перо.   4. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет. Кони - _______________________   Голуби - ______________________   Рыси - ________________________   5. Запиши 3 слова с мягким знаком в середине слова ____________________________________

Тема	Знания	Умения и навыки
Звуки и буквы	После шипящих пишутся гласные а у и. Согласные могут быть звонкими и глухими. Один из слогов в слове произносится с большей силой. В русском алфавите33 буквы. Знание алфавита.	Писать а у и после шипящих ч щ ж ш. Различать звонкие и глухие согласные. Находить в слове ударный и безударный слоги. Ставить ударение в словах. Расположить буквы и слова в алфавитном порядке.
Практическое тестирование №3	1. Соедини стрелками, слово и его потерянную букву.   МАШ * НА У НАЧ * ЛО УЖ * Н А ПИЩ * Ч* ГУН И Щ * КА   2. Расположи слова в алфавитном порядке. Бочка, горох, арбуз, дятел, ведро, конфета. _______________________________________________ _______________________________________________ Поставь ударение в словах и подчеркни ударный слог. Мороз, нитка, малина, огород яма. 4. Вставь пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. ДУ * - ________________________   МОРО * - ________________________   СОСЕ * - ____________________________   ГЛА * - _______________________________
Тема	Знания	Умения и навыки
Слово	Слова бывают: - близкие по значению; - противоположные по значению; - слова-близнецы. Слова с непроверяемыми орфограммами	Уметь распознавать слова: - близкие по значению; - противоположные по значению; - слова-близнецы. Свободно подбирать синонимичные и омонимичные ряды и антонимичные пары; Работать со словарными словами
Практическое тестирование №4	1.Вставь пропущенные орфограммы п . мидор м . дведь . рбуз с . бака за . ц   2. Соедини стрелками слова близкие по значению: Врач Базар Рынок Доктор Дразнить Толстый Жирный Обзывать 3. Допиши противоположные по смыслу слова. Белый Сел Лето Больной 4. Подчеркни те слова, которые имеют несколько значений. Кружка, кран, умывальник, труба, лук. 5. Составь и запиши 2 предложения с одним из слов-близнецов, употребляя их в разных значениях. _______________________________________________

Тема	Знания	Умения и навыки
Имя существительное	Слова могут отвечать на вопросы: кто? что?	Ставить вопрос к словам. Выделять в предложении слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Употреблять большую букву - в именах, отчествах, фамилиях людей; -в названиях городов, деревень, рек; - в кличках животных
Практическое тестирование №5	1. Прочитайте слова. Подчеркните слова, отвечающие ан вопрос кто? одной чертой, на вопрос что? двумя чертами. Берёза, кот, вежливый, говорит, булочка, ученик, ручка, варежка, стройная, собака. 2. Запиши полным предложением ответ на вопрос: «Кто сидит рядом с тобой?» __________________________________________ _____________________________________________ 3. Составь и запиши предложение, включив в него кличку домашнего животного. ___________________________________________ _____________________________________________ 4. Подчеркни слова, в которых допущены ошибки Наша деревня под названием ольховка стоит на пригорке. Деревенька у нас небольшая. Всего-то три улицы – пушкина, озёрная и луговая. На полянке пасёт коров пастух дед макар. Помогает ему пёс шарик. Хороший пёс! Только кто к стаду подойдёт, пёс сразу лает. Поить коров гонят на речку мойку. 5. Запиши слова на тему школа в два столбика: в первый – слова, отвечающие на вопрос кто? во второй – слова, отвечающие на вопрос что?

Тема	Знания	Умения и навыки
Имя прилагательное	Слова могут отвечать на вопросы: какой? какая? какое? какие?	Ставить вопрос к словам. Выделять в предложении слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Образовывать имена прилагательные от имён существительных.
Практическое тестирование №6	1. Подчеркни слова, отвечающие на вопросы,: какой? какая? какое? какие? Хорошо в лесу! Высокие сосны отвесили иглистые вершины. Зелёная стройная ёлочка выгибает колючие ветки. Коренастый дуб раскинул ветви. Густой камыш окружает спокойное глубокое озеро.   2. Дополните подходящими по смыслу словами. Сахар (какой?) ______________________________________________ Роза (какая?) ______________________________________________ Ножницы (какие?) ______________________________________________ Озеро (какое?)   3. Составь и запиши предложение о домашнем животном, используя слова, отвечающие на вопросы, какой? какая? какое? какие? _____________________________________________ ______________________________________________ 4. Распредели по группам при помощи стрелок, имена прилагательные, обозначающие вкус и цвет.   Белый холодный ВКУС синий вкусный солёный кислый голубой ЦВЕТ горький сладкий чёрный   5. Образуйте от имен существительных имена прилагательные. Холод - __________________________   Смех - ___________________________   Зима - ____________________________   Сказка - __________________________

Тема	Знания	Умения и навыки
Глагол	Слова могут отвечать на вопросы: что делает? что делал? что сделал?	Ставить вопрос к словам. Выделять в предложении слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делал? что сделал?
Практическое тестирование №7	1. Подчеркните двумя чертами слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делал? что сделал? Тетрадь, идёт, пишет, школа, ручка, ходит, играет, бежит, ученик, рисует. 2. Дополните предложение глаголами Пушистый снег хлопьями _______________________________ на землю. Он _____________________________ белым ковром. Петя _______________________________ с лыжами на горку.   3. Ответь на вопросы при помощи глаголов и запиши их. Что делает тракторист? ___________________________________________   Что сделала портниха? ___________________________________________   Что делал повар? _______________________________________________   4. Подбери и запиши близкий по смыслу глагол. Бросать - _____________________________ Смотреть - ____________________________ Скакать ______________________________

Четвёртый этап

Система поэтапного контроля изучаемого материала с использованием экспресс-карт разноуровневого характера

Цель:Выявление эффективности использования системы поэтапного контроля, ведущей к повышению мотивационной сферы и максимально активизирующую учебно-познавательную деятельность учащихся, способствующей повышению уровня успеваемости и качества знаний детей; определяющей сознательно новый подход к изучаемому материалу; направленной на формирование и развитие творческого потенциала личности в условиях здоровье-

сберегающей среды.

С этой целью нами была создана система поэтапного контроля изучаемого материала с использованием экспресс - карт разноуровневого характера, как лучший банк контрольно-измерительных материалов начальной школы.

Преимущества:

Ø Поэтапный систематический контроль по темам позволит не только выявить уровень подготовленности учащихся, но и своевременно предупредить пробелы в знаниях, установить причины, наметить пути их ликвидации.

Ø При использовании данной системы у учителя появляется возможность поднять на новый уровень эффективность образовательного процесса.

Ø Ученики оперируют понятиями и терминами, учатся рассуждать, строить умозаключения.

Ø При использовании данного пособия можно не только осуществлять систематический контроль, но и развивать логическое мышление, аналитико-синтетические способности, устойчивость внимания, языковую интуицию, связную аргументированную речь.