Методические указания студентам.
Семинарские и лабораторно-практические занятия по дисциплине «Социальное обслуживание семьи и детей» строятся на базе выделенных по каждой теме основных понятий.
Основные задачи таких занятий:
- закрепление у студентов системы знаний по социальному обслуживанию семьи и детей;
- формирование системного подхода к изучению проблем социального обслуживания семьи и детей;
- развитие научного подхода к изучению, овладению и самостоятельной разработке технологий социального обслуживания семьи и детей;
- развитие навыков самостоятельной работы при освоении курса;
- формирование эмоционально-положительного отношения студентов к изучаемой дисциплине и дальнейшей профессиональной деятельности.
Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящён детальному изучению отдельной темы и, в отличие от лекции, проводится в каждой студенческой группе отдельно.
Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов; преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная цель семинара требует, чтобы студенты были хорошо подготовлены к нему.
Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой для изучения данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару.
Иногда семинары проводятся в форме обсуждения небольших докладов или рефератов. Но это не означает, что к семинару должны готовиться только те студенты, которые делают сообщения. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою точку зрения, обмениваться мнениями, спорить в поисках истины – а это и есть главное назначение семинара, готовиться к нему должны все.
Лабораторно-практическое занятие – это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на лабораторно-практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий – упражнений, задач и т.п. – под руководством и контролем преподавателя.
Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу, проанализировать собственный практический и жизненный опыт.
Чтобы преподаватель имел возможность наблюдать за работой каждого студента, оказывая ему необходимую методическую и консультационную помощь, лабораторно-практические занятия проводятся обычно с небольшими группами студентов.
ПЛАН
семинарского занятия № 1 по теме: «Социальное обслуживание
семьи и детей в системе социальной работы с семьёй» (2 ч.).
1. Дайте определения понятий «социальное обслуживание», «социальное обслуживание семьи и детей». Может ли социальное обслуживание в современных российских условиях развиваться, оставаясь в рамках социальной защиты?
2. Охарактеризуйте становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей в России, Тульской области.
3. Как соотносятся социальное обслуживание семьи и детей и социальная работа с семьёй, детьми?
4. Чем вызвано традиционное объединение социального обслуживания семьи и социального обслуживания детей? Ваше отношение к подобному объединению.
Литература:
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – С. 285-296.
Малофеев, И. В. Социальные услуги в системе социального обслуживания населения / И. В. Малофеев. –М.: «Дашков и К», 2013. –С. 63-77.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. –С. 278-285.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.18-55, 74-92.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 167-182.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.
Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский государственный социальный университет, 2004.
Журналы «Социальное обслуживание», «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.
ПЛАН
семинарского занятия № 2 по теме: «Учреждения социального
обслуживания семьи и детей, научно-методическое
обеспечение их деятельности» (2 ч.).
1. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе. Проанализируйте общее и особенное в этом вопросе в стране и Тульской области.
2. Оценка потребностей уязвимых семей в социальной помощи.
3. Каковы функции государственной службы помощи семье и детям, в каких формах помощи семье может выражаться социальная работа в этих службах?
4. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей. Охарактеризуйте одно из научно-методических пособий для специалистов данной сферы (по выбору студента).
Литература:
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. –С. 292-296.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.
Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. – С. 265-278.
Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.
Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.56-67, 74-92.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 183-186.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.
Журналы «Социальное обслуживание», «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.
ПЛАН
семинарского занятия № 3 по теме: «Социальный патронат семьи
в системе социального обслуживания» (2 ч.).
1. Характеристика социального патроната как метода и формы работы с семьёй. Почему, по Вашему мнению, проект закона РФ о социальном патронате семьи вызвал неоднозначную реакцию в российском обществе?
2. Технология патронирования семей в системе социального обслуживания населения.
3. Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.
4. Синдром сгорания у специалистов, осуществляющий патронат; принципы профилактики.
Литература:
Алексеева, Л. С. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.
Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки дет. психиатра / М. И. Буянов. – М.: Просвещение, 1988.
Овчарова, Р. В. Психология родительства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. – М.: Академия, 2005.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.
Солодников, В. В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В. В. Солодников. –СПб.: Директ, 2007.
Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. –С. 674-709.
Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей / Т. И. Шульга. –М.: Дрофа, 2005.
Текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.
ПЛАН
практического занятия № 1 по теме: «Социальное
обслуживание семьи и детей в России, регионе» (2 ч.).
Предварительное задание.
Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, используя личный жизненный опыт, наблюдение, интервью с жителями муниципального образования, контент-анализ, составляет краткую письменную характеристику состояния социального обслуживания семьи и детей в одном из муниципальных образований Тульской области.
В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе микрогруппы представляет составленный материал с оценкой ситуации и рекомендациями по оптимизации социального обслуживания семьи и детей в избранном муниципальном образовании и, в целом, в Тульской области.
Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.
ПЛАН
практического занятия № 2 по теме: «Социальный патронат семьи
в системе социального обслуживания» (2 ч.).
Социальный патронат как защитная, покровительствующая система устанавливается социальной службой в отношении лиц и семей для оказания на них социально-психологического влияния и предоставления различных видов социальной помощи и поддержки в интересах их адаптации и социализации в условиях современного общества, а также для контроля за тем, как эти процессы протекают.
Ниже приводятся микроситуации, вызывающие необходимость установления социального патроната семьи.
Задание. Изучите и проанализируйте приведённые материалы. Сформулируйте вопросы, которые у Вас возникли в ходе анализа. Предложите возможные программы проведения работы с семьёй в рамках патроната.
Микроситуация № 1.
Из семьи Николая А., ученика 4-го класса городской школы, три месяца назад ушёл отец. Мать, которую мальчик очень любил, не справилась с кризисной ситуацией и пристрастилась к алкоголю. В связи с этим у неё возникли серьёзные проблемы на работе, вплоть до угрозы увольнения. Отец ни только не помогает сыну материально, но и избегает встреч с ним. Мать мальчика, будучи в пьяном состоянии, совершила попытку сексуального насилия над сыном; после этого мальчик убежал из дома. Полиция задержала ребёнка ночью на вокзале. У мальчика есть дедушки и бабушки, но они живут в других городах.
Микроситуация № 2.
Многодетная семья Ольги и Сергея В. (трое детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет) живут на селе. Родители не могут найти работу и обеспечивают средства для пропитания за счёт домашнего хозяйства. Это хозяйство в основном ведёт мать. Отец часто отлучается из дома, после возвращения ведёт себя агрессивно по отношению и к жене, и к детям. В результате все дети отстают в развитии, часто болеют. Детского дошкольного учреждения рядом нет. Соседи заняты своими жизненными проблемами и безразличны к судьбе этой многодетной семьи. Мать однажды обратилась в учреждение социального обслуживания населения, но до последующих контактов у неё дело так и не дошло. Участковый при объезде деревень обратил внимание на эту семью и сообщил о ней в органы опеки и попечительства.
Микроситуация № 3.
Пожар в один момент уничтожил почти всё нажитое семьёй. Отец, мать и двое детей вместе с бабушкой ютятся в маленькой мастерской, которая уцелела от огня. Дети продолжают ходить в школу, хотя остались без элементарных условий для домашних занятий. Близких родственников у семьи нет. Бабушка от пережитого расхворалась. Родители настолько растерялись, что перестали быть опорой семьи, стали безинициативными. К тому же приближаются холода, а мастерская не отапливается. Дети попросили родителей определить их на время в социально-реабилитационный центр.
ПЛАН
практического занятия № 3 по теме: «Адресный социальный
патронаж семьи и детей» (2 ч.).
Патронаж - одна из стадий и составляющих социального патроната семьи и детей; выражается в оказании конкретной помощи и специфической поддержки семьям, детям группы особого риска.
Патронаж носит постоянный (или эпизодический) регулярный (не разовый, но и не пожизненный) характер. Его цель – создание условий, которые позволят клиенту со временем самостоятельно справляться со своими жизненными трудностями и проблемами. Он ориентирован не на пассивное потребление последними поддержки и услуг и развитие «приобретённой беспомощности», а на активное освоение и применение тех знаний и навыков, которые в процессе патронажной работы целенаправленно формируются.
Интенсивность патронажных услуг, разнообразие их видов и форм определяются степенью функциональной несамостоятельности семьи, её социальной запущенности и некомпетентности.
Предварительное задание.
Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, составляет социальную карту семьи, нуждающейся в адресном социальном патронаже. Это может быть либо реальная, либо виртуальная семья. В социальную карту семьи должны войти следующие основные показатели: 1) тип семейного неблагополучия, 2) этапы развития семьи, 3) анализ структуры семьи, 4) повторяющиеся ситуации и типичные стереотипы, 5) взаимоотношения в семье, 6) особенности образа мира и семейные мифы.
В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе микрогруппы представляет составленный материал с оценкой ситуации и рекомендациями по интенсивности требуемых патронатных услуг, их видам и формам.
Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.
ПЛАН
практического занятия № 4 – мастер-класса по теме: «Инновационная
деятельность учреждений социального обслуживания семьи
и детей» (4 ч.).
Занятие – выездное; проводится на базе одного из учреждений региона, осуществляющего инновационную деятельность по социальному обслуживанию семьи и детей.
Студенты под руководством преподавателя кафедры знакомятся с опытом инновационной деятельности учреждения, функциональными обязанностями специалистов; принимают участие в мастер-классе одного из супервизоров учреждения (по согласованию с руководством учреждения).
Форма практического занятия – по согласованию преподавателя и руководства учреждения.
Учебно-тематический план.
| № п/п | Название темы | Количество часов по видам занятий | |||
| Лекции | лаборат занятия | семин. зан. | самост. раб. | ||
| Социальное обслуживание семьи и детей в системе социальной работы с семьёй | |||||
| Социальное обслуживание семьи и детей в России, регионе | |||||
| Учреждения социального обслуживания семьи и детей и научно-методическое обеспечение их деятельности | |||||
| Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания | |||||
| Адресный социальный патронаж семьи и детей | |||||
| Инновационная деятельность учреждений социального обслуживания семьи и детей в России, регионе | |||||
| Итого: |
Список литературы.
Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие / Под ред. Л. С. Алексеевой. –М.: Государственный НИИ семьи и детей, 2000.
Алексеева, Л. С. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.
Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
Зритнева, Е. И. Семьеведение: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Соц. работа» / Е. И. Зритнева, Н. П. Клушина. –М.: ВЛАДОС, 2006.
Инновационные модели организации работы учреждений социального обслуживания семьи и детей Тульской области по профилактике семейного неблагополучия: Материалы научно-практической конференции. –Тула, 2011.
Инновационные технологии социального обслуживания населения в Санкт-Петербурге. –СПб., 2010.
Малофеев, И. В. Социальные услуги в системе социального обслуживания населения / И. В. Малофеев. –М.: «Дашков и К», 2013.
Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.
Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.
Обучающая программа по методу «Работа с сетью социальных контактов» для специалистов учреждений социального обслуживания семьи и детей. Блок 1. «Концептуальные основы организации работы по методу «Работа с сетью социальных контактов». –М., 2008.
О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.
Панов, А. М. Система социального обслуживания населения в Российской Федерации: этапы формирования, современное состояние и перспективы развития / А. М. Панов / Социальное образование в России XXI века: традиции и вызовы времени, достижения и проблемы. –М.: РГСУ, 2006. –С. 34-54.
Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.
Семейный кодекс Российской Федерации. –М.: Проспект, КноРус, 2012.
Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.
Современная энциклопедия социальной работы / Под ред. академика РАН В. И. Жукова. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Издательство РГСУ, 2008.
Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.
Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.
Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.
Топилин, М. А. Место и роль социального обслуживания в современных условиях как одного из важнейших компонентов социальной защиты населения / М. А. Топилин // Социальное обслуживание. –2010. -№ 12. –С. 8-15.
Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011.
Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009.
Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.
Черняк, Е. М. Семьеведение. / Е.М. Черняк. - М.: ИТК «Дашков и К°», 2009, 320 с. http://ibooks.ru/search.php?mode=search&page=1
Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский государственный социальный университет, 2004.
Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. пособие / Т. И. Шульга. –М.: Дрофа, 2005.
Журналы «Социальное обслуживание», «Работник социальной службы», «Семья в России», «Социальная защита», «Социальная работа».
Информационные ресурсы
Сайт учреждения РАО «Институт семьи и воспитания» http://www.niisv.ru
Сайт Всероссийской программы «Святость материнства» Центра национальной славы http://www.сnsr.ru
Сайт автономной некоммерческой организации «Семья России» http://www.semyarossii.ru
Интернет-система «Мир семьи» Фонда реабилитации и поддержки «Мир семьи» http://www.fw.ru
Семейный портал [Электронный ресурс] http://www.7 ya.ru
Сайт Тульской региональной общественной организации «Ассоциация многодетных семей» http://www.vmeste7ya.ru
Вопросы к зачёту по дисциплине.
1. Понятие социального обслуживания семьи и детей.
2. Становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей.
3. Социальная обслуживание и социальная работа с семьёй и детьми.
4. Особенности социального обслуживания семьи и детей в современной России.
5. Характеристика состояния социального обслуживания семьи и детей в регионе.
6. Стандарты социального обслуживания семьи и детей.
7. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе.
8. Региональные и муниципальные программы развития сети учреждений социального обслуживания.
9. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.
10.Социальный патронат как метод и форма работы с семьёй служб социально-психологической помощи населению.
11.Технология патронирования семей в системе социального обслуживания.
12.Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.
13.Особенности организации и содержание социального патроната и патронажа семьи и детей в учреждениях социального обслуживания.
14.Индивидуальные особенности личности клиента социального патронажа.
15.Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации.
16.Понятия «инновация», «инновационная деятельность» в сфере социального обслуживания семьи и детей.
17.Инновационная деятельность учреждений социального обслуживания семьи и детей в регионе.
18.Новые социальные технологии в деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.
19.Характеристика инноваций в социальной работе с семьями.