Психолого-педагогическая характеристика ученика
КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
1. Общие сведения о классе.
- район, номер школы, класса;
- состав: количество и возраст учеников;
- время существования класса как коллектива;
- успеваемость класса: наличие отличников, двоечников;
- возможные причины успешной учебы (одаренные ученики, интерес к учебе) и причины неуспеваемости (слишком требовательные учителя и родители, нет интереса к учебе, негативное влияние лидера или класса);
- возможные меры повышения успеваемости;
- рекомендации, которые можно дать учителям и родителям для повышения успеваемости.
2. Официальная и неофициальная структура класса.
- распределение поручений, должностей, статусов в классе;
- официальные лидеры класса;
- степень авторитарности и влияние официальных вожаков на учебу, поведение, общественную жизнь в классе;
- совпадение официальных и неофициальных статусов;
- неофициальные (неформальные) лидеры класса;
- сферы положительного и отрицательного влияния неофициальных лидеров в общественной жизни, учебе;
- влияние их на мнения и интересы отдельных учеников и на класс в целом;
- рекомендации по укреплению или нейтрализации влияния неофициальных вожаков.
3. Межгрупповые взаимоотношения.
- наличие различных подгрупп в классе;
- причины их возникновения: единство целей, интересов, взаимоуважение;
- взамоотношение между подгруппами: существуют изолированно, стремятся к объединению или конфронтации;
- взаимоотношения мальчиков и девочек;
- существует ли необходимость разрушения или объединения подгрупп;
- взаимоотношения актива класса и остальных учеников.
4. Участие класса в трудовых и общественных поручениях
- сплоченность в коллективных делах;
- источник инициативы при определении содержания и способов деятельности коллектива;
- степень ответственности класса за порученное дело;
- участие в формальной и неформальной общественной жизни.
5. Развитие класса как коллектива
- наличие критики, самокритики учеников;
- конфликты в классе, их частота и пути разрешения;
- уровень развития класса как коллектива: сплоченность, разногласия
6. Выводы:
- основные положения и предложения;
- психолого-педагогические меры, направленные на устранение недостатков с целью дальнейшего укрепления класса как коллектива
Выполнила
студентка____________факультета, /Фамилия И.О./
___курса, группы___,
КарГУ им Е.А. Букетова
Проверила психолог-методист,
ст.преподаватель кафедры психологии /Насирова А.Ш./
КарГУ им Е.А. Букетова
(Требования к оформлению: объём - 2 стр.; шрифт - Times New Roman; кегль - 14; междустрочный интервал - одинарный)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА
1. Общие сведения об ученике
- Ф.И.О; школа, класс;
- здоровье, физическое развитие;
- характеристика семейного окружения: родители, братья и сестры, род занятия родителей;
- взаимотношения в семье, отношение в семье к ученику и его учебной деятельности.
2. Личность ученика
- самооценка и уровень притязаний: как оценивает свои возможности и способности, требования к себе, как и в чем стремится проявить себя;
- вероятный тип темперамента, его проявления, основные черты характера;
- отношение ученика к себе, окружающим, мироощущение и мировозззрения;
- волевое развитие: целеустремленность, самостоятельность, настойчивость;
- способности: легко ли дается учеба, способности к каким предметам проявляет.
3. Учебная деятельность
- отношение к различным предметам, чем оно обусловлено;
- отношение к различным учителям;
- ожидания от учебы, ее место в жизни ученика;
- проявление активности на занятиях, в чем оно проявляется;
4. Особенности внимания:
- сформированность внимания, быстрота переключения внимания;
- сосредоточенность или невнимательность на уроке.
5. Развитие памяти
- преобладающий вид памяти (слуховая, зрительная, моторная, др);
- наиболее прочно запоминаемый материал;
6. Характеристика мышления
- умение рассуджать и делать выводы;
- умение аргументировать свое мнение и доказывать его.
6. Особенности развития речи
- умение рассказывать и передавать суть материала;
- грамотность речи, словарный запас, умение выразить свою мысль;
- сформированность различных видов высказывания: устная, письменная, внутреняя
7. Взаимоотношение ученика и класса
- общительность, конфликтность, авторитет в классе;
- отношение к ученику в классе: популярность, отвержение и др;
- удовлетворен ли класс и сам ученик своим положением и поручением в классе
8. Досуг, проведение свободного времени
- как рапределяется время работы и отдыха;
- имеются ли хобби, увлечения, интересы;
- с кем разделяет эти увлечения;
- творческая деятельность
9. Выводы
- краткая характеристика личности ученика, учебной деятельности и др;
- рекомендации самому ученику, учителям и родителям по улучшению успеваемости;
- рекомендации по улучшению семейных обстоятельств (если имеется необходимость);
- рекомендациии по повышению самооценки, самоопределению и самовыражению
Выполнила
студентка____________факультета, /Фамилия И.О./
___курса, группы___,
КарГУ им Е.А. Букетова
Проверила психолог-методист,
ст.преподаватель кафедры психологии /Насирова А.Ш./
КарГУ им Е.А. Букетова
(Требования к оформлению: объём - 2 стр.; шрифт - Times New Roman; кегль - 14; междустрочный интервал - одинарный)