Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

Вопросы к экзамену

1. Общие тенденции развития психологической службы в России.

2. Задачи, структура и функции психологической службы

3. Роль психологической службы в системе образования

4. Профессиональная этика практического психолога.

5. Квалификационные требования, права и обязанности психолога.

6. Организация труда практического психолога.

7. Основные виды работы практического психолога и их взаимодействие.

8. Задачи психопрофилактической работы и способы ее осуществления.

9. Специфика консультативной работы психолога.

10. Особенности психодиагностической работы в психологической службе.

11. Требования к психодиагностическому исследованию, его процедура.

12. Взаимодействие психолога с администрацией учреждений.

13. Психологическое просвещение как вид работы психолога

14. Принципы и методы коррекционной и развивающей работы психолога образования.

15. Основные формы психокоррекционной работы.

16. Типы психологических рекомендаций и их осуществление.

17. Содержание работы психолога в детских дошкольных учреждениях.

18. Содержание практической работы психолога в начальной школе.

19. Содержание и организация практической работы психолога в основной школе.

20. Содержание и организация работы психолога в старших классах.

21. Документация психолога в психологической службе.

22. Обзор новых и интенсивно развивающихся отраслей психологии

23. Модели психологической службы.

24. Популярные психологические практики.

25. Нормативно- правовые основы деятельности и направления активности психологической службы в сфере образования.

26. Нормативно- правовые основы и направления деятельности психологической службы в сфере медицины.

27. Нормативно- правовые основы и направления деятельности психологической службы в сфере экономики (на предприятиях и в организациях)

28. Основы и направления деятельности психологической службы в сфере правовых отношений.

29. Нормативно- правовые основы и направления деятельности психолога в военных организациях.

30. Нормативно- правовые основы и направления деятельности психологических служб в социальной сфере.

31. Психолог как предприниматель в сфере оказания психологических услуг.

32. Нормативно- правовые основы и направления деятельности психолога с спортсменами.

33. Функциональные обязанности психолога на предприятии.

34. Рабочее место психолога.

35. Планирование работы психолога организации.

36. Документация психолога организации

37. Особенности работы с личностью в организации.

38. Требования к психологу-консультанту.

39. Содержание и особенности диспетчерской функции психолога.

40. Отбор кадров как одно из направлений деятельности психолога.

Примеры тестовых заданий по дисциплине

Выберите правильный ответ

1. Психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека называется:
1) психодиагностика
2) психология
3) возрастная психология
4) клиническая психология.

2.Психодиагностический принцип, требующий от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, называется:
1) принцип развития
2) принцип отражения
3) принцип единства сознания и деятельности
4) личностный принцип
5) принцип диалектической связи.

3.Развитие профессионального консультирования, а также профессиональный отбор и распределение персонала в промышленности послужило толчком для возникновения:
1) тестов интеллекта
2) тестов достижений
3) тестов специальных способностей
4) тестов личности.

4.Социально-этический принцип психодиагностики предполагающий, что полученную информацию нельзя передавать в том виде, в каком она получена, т.е. ее необходимо сопровождать объяснениями, учитывать индивидуальную эмоциональную реакцию клиента на информацию называется:
1) конфиденциальность
2) обеспечение тайны результатов обследования
3) уровень квалификации психодиагноста
4) сообщение результатов обследования
5) право приобретения и последующего использования методик.

5.Целью психологического консультирования является:
1) исправление недостатков психологии и поведения психически здорового человека с помощью специальных средств психологического воздействия
2) формирование у человека нужных психологических качеств при их отсутствии или недостаточном развитии
3) оказание психологической помощи людям, имеющим психические расстройства и нарушения поведения, с целью предотвращения или компенсации негативных последствий и отягощения имеющихся расстройств
4) оказание непосредственной психологической помощи людям, которые в ней нуждаются, в виде советов и рекомендаций
5) верного ответа нет.

6.Одним из видов психологического консультирования является:
1) открытое консультирование
2) закрытое консультирование
3) консультирование по телефону
4) смешанное консультирование
5) верного ответа нет.

7.Профессиональная позиция психолога-консультанта заключается в том, что он:
1) может не оказывать помощь тем клиентам, которые во время консультации ведут себя не вполне этично
2) может не принимать клиентов, которые пришли на консультацию из праздного любопытства
3) должен принимать и оказывать помощь лишь тем клиентам, у которых действительно есть проблемы
4) должен принимать и оказывать помощь всем без исключения клиентам, независимо от того, кто они, зачем пришли, как настроены и какие цели преследуют
5) верного ответа нет.

8.Специфической чертой психокоррекционного процесса в отличие от других видов практической психологической помощи является:
1) ориентация на работу с людьми, имеющими психические расстройства и нарушения поведения
2) ориентация на работу с людьми, находящимися в острой психотравмирующей ситуации
3) ориентация на работу с людьми, имеющими различные нервно-психические и соматические заболевания
4) ориентация на работу с клинически здоровыми людьми, имеющими в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера
5) верного ответа нет.

9.Какой из ниже перечисленных принципов не относится к принципам составления коррекционных программ:
1) принцип приоритетности коррекции каузального типа
2) принцип единства диагностики и коррекции
3) принцип учета эмоциональной сложности материала
4) деятельностный принцип
5) верного ответа нет?

10. Общая модель коррекции предполагает:
1) определение индивидуальной характеристики психического развития клиентов, его обучаемости, типичных проблем
2) создание условий оптимального возрастного развития личности в целом
3) организацию практических действий на различных основах, овладение различными компонентами действий и поэтапное формирование различных действий
4) составление программы индивидуального развития с опорой на более сформированные стороны
5) верного ответа нет.

11.Какое из утверждений не соответствует кодексу профессиональной этики психолога-консультанта:
1) психолог не несет ответственность перед клиентом за те рекомендации, которые он предлагает клиенту
2) свою работу психолог строит на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности клиента
3) обязательной составной частью работы психолога-консультанта является постоянное поддержание на высоком уровне своих профессиональных знаний и умений
4) в работе с клиентами психолог руководствуется принципами честности и открытости
5) верного ответа нет.

12.Какой из компонентов не относится к основным компонентам профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию:
1) теоретический
2) практический
3) личностный
4) интеллектуальный
5) верного ответа нет.

Распределение баллов

	Текущий контроль	Промежу-точная аттестация Промежуточная аттестация	Всего
	Раздел 1	Раздел 2	Экзамен
Количество баллов по разделам
Всего

Шкала оценивания: национальная и ECTS