Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: (ОК- 1, 2, 3, 4, 5, 6, ПК- 2, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 17).

способность и готовность к:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности (ПК- 12 ).

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основания выбора методов исследования; основные типы исследований в психологии; подходы к организации психологического эксперимента, сложившиеся в психологических школах; основы содержательного и формального планирования экспериментов; критерии оценивания валидности исследований.

Уметь: различать уровни организации исследования (уровни методов и методик); выделять инварианты исследовательских методов в психологии; различать и применять основные формы экспериментального контроля и контроля за выводом; критически (профессионально) оценивать представленные в литературе исследования; рецензировать экспериментальные (и эмпирические) психологические исследования.

Владеть: системой понятий, характеризующих отличия в системах психологических гипотез и психологических методов; коммуникативной компетентностью для установления необходимых доверительных отношений с участниками исследований; быть готовым к их самостоятельному выполнению.

4. Структура и содержание дисциплины«Экспериментальная психология».

Общая трудоемкость дисциплины составляет _3зачетные единицы - 108 часов, в т. ч. 54 аудиторных (18 лекционных и 36 лабораторных), 27 (или 54) час. самостоятельных.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинар	Лаборат. Практич	Самост. раб.
	Теоретическое и эмпирическое знание в психологии.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Методологические вопросы организации психологического исследования.						1 (2)	Компьютерный опрос
	Классификации исследовательских методов в психологии. Экспериментальный метод и качественные методы в психологических исследованиях.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Выделение иизмерение переменных; психологические шкалы.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Основы планирования психологических экспериментов и классификации экспериментальных схем.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Систематизация экспериментальных исследований в различных областях психологии.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Количественное представление эмпирически установленной зависимости.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Факторный эксперимент.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Корреляционный подход при проверке психологических гипотез.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Квазиэксперименты и исследования, тяготеющие к экспериментальному методу. Специфика валидизации качественных исследований.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Организация психологического исследования и эксперимент как вид практической деятельности.						2 (4)	Обсуждение экспериментальных моделей (мысленные эксперименты)
	Современные методы обработки данных в психологическом исследовании.						2 (4)
	Мета-аналитические исследования в психологии.						2 (4)	Компьютерный опрос
	Обобщения и контроль за выводом в психологическом эксперименте и в других типах исследований.						2 (4)	Компьютерный опрос
	ИТОГО						27 (54)	Экзамен час.

Содержание дисциплины:

Наименование раздела.	Содержание
Теоретическое и эмпирическое знание в психологии.	Нормативы научного мышления в психологии. Теории разной степени общности. Верификация и фальсификация теоретических гипотез (в подходе К.Поппера). Психологические данные, факты закономерности. Реконструкции психологической реальности в разных научных школах. Критерий ограничения теоретизирования в схеме К. Хольцкампа. Операционализация переменных. Эмпирические зависимости и теоретические интерпретации. Психологический эксперимент и естественнонаучный. Номотетический и идеографический подходы.
Методологические вопросы организации психологического исследования.	Понятия метода и методики. Типы данных и основания классификации психологических методик. Этапы становления экспериментального метода в психологии. Условия причинного вывода и специфика каузальной гипотезы. Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод. Обобщения как цель исследования. Критерий различения пассивно-наблюдающих и активного метода исследования. Управление независимой переменной (НП) и понятие психологического воздействия. Критерии объективности методов психологического исследования.
Классификации исследовательских методов в психологии. Экспериментальный метод и качественные методы в психологических исследованиях.	Типы психологических гипотез и виды эмпирических исследований. Классификации методов (старые и новые). Эксперимент в системе других методов психологического исследования. Наблюдение как метод и методика. Выборочные обследования. Качественные исследования в психологии. Неэкспериментальные типы сбора данных – анализ продуктов деятельности, беседа, опрос, архивный метод. Экспериментальный метод как система нормативов проверки психологических гипотез. Уровни и виды гипотез в эксперименте. Экспериментальная гипотеза и контргипотеза. «Третья» конкурирующая гипотеза. Индуктивные законы в логике планирования эксперимента. Принятие решения об экспериментальном эффекте как результате действия НП. Специфика психологического эксперимента (по сравнению с естественнонаучным).
Выделение и измерение переменных; психологические шкалы.	Психологическое измерение как условия выделения переменных. Виды шкал: наименований, порядка, интервалов и отношений. Качественные наблюдения и относительные понятия как основа реконструкции переменных. Первичные и производные шкалы. Психологическое измерение как установление количественных функциональных зависимостей. Психологическое шкалирование и психодиагностика. Психодиагностика как способ выделения переменных.
Основы планирования психологических экспериментов и классификации экспериментальных схем.	Формальное и содержательное планирование эксперимента. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов. Валидность как цель экспериментального контроля. Конструктная и операциональная валидность. Гипотетические конструкты. Виды переменных в психологическом эксперименте. Зависимая переменная и исследуемый базисный процесс. Доэкспериментальные планы. Критерий рандомизации и истинные экспериментальные планы. Экспериментальный контроль. Внутренняя валидность, ее компоненты. Основные источники смешений и формы их контроля. Несистематическая изменчивость, величина выборки и надежность данных. Репрезентативность выборки и компонентов методики. Контроль систематических и сопутствующих смешений. Интраиндивидуальные и межгрупповые экспериментальные схемы. Кроссиндивидуальные схемы и репрезентативность устанавливаемых зависимостей. Величина эффекта и уровень значимости. Планы с малым n. Схемы контроля сопутствующих смешений. Внешняя валидность и типы психологических экспериментов. Обобщения и контроль за выводом.
Систематизация экспериментальных исследований в различных областях психологии.	Эксперимент в научных целях и практических. Специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии и в психологических школах. Эксперимент в культурно-исторической психологии и в школе К.Левина. Эксперимент в когнитивной психологии и в исследованиях, ориентированных на деятельностный подход.
Количественное представление эмпирически установленной зависимости.	Качественный и количественный эксперименты. Прояснение базисных процессов при установлении количественных зависимостей. Виды количественных гипотез в психологии. Статистические решения при установлении экспериментальных эффектов. Формальное планирование как выбор минимального эффекта.
Факторный эксперимент.	Факторные схемы и виды взаимодействий. Принцип изолированных условий и субъектные переменные. Планы полные и лоскутные. Многоуровневый эксперимент как факторный. Латинский квадрат. Аналитическое и графическое представление результатов факторных экспериментов.
Корреляционный подход при проверке психологических гипотез.	Корреляционный подход как метод исследования и как способ обработки результатов исследования. Вариаты и связи между переменными в корреляционных исследованиях. Виды коэффициентов корреляции. Основные схемы корреляционных исследований в психологии. Ковариация и корреляция как меры связей в экспериментальном и корреляционном исследовании.
Квазиэксперименты и исследования, тяготеющие к экспериментальному методу. Специфика валидизации качественных исследований.	Квазиэксперименты. Основные типы квазиэкспериментальных схем. Статистический контроль и контроль «пост фактум». Типы исследований с аналогами НП (кросскультурные исследования, формирующий эксперимент и др.). Лонгитюдный метод, выделение кривых развития. Контроль за выводом в квазиэкспериментах. Интерсубъективность понимания и валидизация в качественных исследованиях.
Организация психологического исследования и эксперимент как вид практической деятельности.	Дискриптивный обзор литературы. Использование электронных баз данных. Определение выборки и ее размера. Этические аспекты исследований. Выбор метода и методик. Исследования с использованием Интернета. Этапы отчета о проведенном исследовании. Мета-анализ в психологии.
Современные методы обработки данных в психологическом исследовании.	Структурное моделирование как установление неявных и направленных связей между измеренными переменными. Понятие латентной переменной. Метод перекрестно-отсроченных корреляций. Регрессионный анализ. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ. Иерархическое моделирование. Анализ лонгитюдных данных.
Мета-аналитические исследования в психологии.	Мета-анализ как новое средство интеграции психологических исследований. Отличие от дискурсивного литературного обзора. Два основных подхода к его проведению. Этапы мета-анализа. Размер эффекта и уровень значимости в мета-анализе.
Обобщения и контроль за выводом в психологическом эксперименте и в других типах исследований.	Типы эксперимента (естественный, искусственный и лабораторный), широта и направленность обобщений. Статистические выводы, выводы об экспериментальной гипотезе и теоретические обобщения. Обобщения при проверке научных моделей в лабораторном эксперименте. Связь обобщений с оценкой разных видов валидности. Роль дополнительной переменной и типа эксперимента. Обобщения на популяции. Обобщения о виде установленной зависимости. Специфика обобщений на основе квазиэкспериментов, корреляционных исследований, статистических данных.

Во всех вышеуказанных разделах и блоках теоретических занятий, как и в лабораторных и практических занятиях, проводимых в т.ч. с использованием новых тестов и аппаратурных методик из лаборатории психофизиологии и экспериментальной психологии ИППСТ УдГУ, у студентов и бакалавров формируются следующие вышеуказанные компетенции.