Структурные элементы методических указаний.

АНАРТАЕВА Г.У.

Методические указания по практическим занятиям

по дисциплине Профессиональный русский язык

Шымкент, 2015г.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

южно-казахстанский государственный университет

им. м.ауЭзова

Кафедра Практический русский язык для технических специальностей

Анартаева Г.У.

Методические указания по практическим занятиям

по дисциплине Профессиональный русский язык

для студентов специальности 5В071300

Шымкент-2015г

УДК 482. (076.6)

Составители: Анартаева Г.У. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине«Профессиональный русский язык». - Шымкент: ЮКГУ им. М.Ауэзова, 2015.- 61с.

Методические указания составлены на основании Типовой учебной программы разработанной в соответствии с типовым учебным планом специальности 5В071300 – Транспорт, транспортная техника и технологии, утвержденной МОН РК (Приказ МОН РК №158 от 10 апреля 2012 года, Приложение 77)

Методические указания предназначены для студентов 2 курса специальности 5В071300, изучающих дисциплину « Профессиональный русский язык » и включает все необходимые сведения по выполнению практических работ курса

Рецензент: Турсунов А.Н. - к.ф.н., доцент кафедры практического русского языка для технических специальностей

Рассмотрено и рекомендовано к печати заседанием кафедры _________

(протокол № от « » 2015г.) и

методической комиссией факультета ________________________________

(протокол № ___от «__» _____2015__ г. )

Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом ЮКГУ им. М.Ауезова, протокол № ___ от «____» ______________ 2015 г.

© Южно-Казахстанский

государственный университет

им.М. Ауэзова, 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Структура и содержание методических указаний по проведению

Практических занятий

Структурные элементы методических указаний.

- титульный лист

- актуальность и необходимость изучения курса

- цели и задачи курса

- содержание курса

- порядок проведения занятий

- задания к практическим занятиям

- контрольные вопросы

- задания к СРС

- список использованных источников

2. Актуальность и необходимость изучения курса:

В современных условиях во всех сферах жизни растёт потребность в высококвалифицированных специалистах, владеющих передовыми достижениями науки и производства, навыками профессионального труда и навыками профессионального общения. В настоящее время каждый второй рабочий, приходящий на производство, получает подготовку в учебных заведениях системы профессионального образования. Во многих высших учебных заведениях РК русский язык служит базой освоения профилирующих дисциплин и средством профессиональной подготовки обучающихся. Этот факт обусловливает необходимость целенаправленной подготовки студентов к реальному общению на русском языке в условиях современного производства.

Устоявшаяся методика и практика обучения русскому языку в вузах выводят обучающихся в основном на уровень знания элементов языковых элементов языковой системы, но не включают их в целенаправленную речевую деятельность. Безусловно, между системами общеобразовательной и профессиональной есть связь, есть много общего, но нельзя не видеть то специфическое, что отличает одну систему от другой. Это, прежде всего, профессиональная направленность, профессиональная ориентированность, которой должно отличаться обучение русскому языку в системе профтехобразования. «Специфика профессионально ориентированного обучения, - отмечает В.А.Мерзлякова, - заключается в том, что русский язык выступает для обучающихся и как предмет изучения (теоретический аспект), и как средство профессионального общения (практический аспект его изучения. Следовательно, традиционно сложившаяся система обучения русскому языку не отвечает требованиям сегодняшнего дня. Совершенно очевидно, что необходимо существенно изменить эту систему, переориентировав весь учебный процесс на профориентационную направленность. Именно эти задачи ставит перед собой практический курс «Профессиональный русский язык», где конечной целью обучения становится профессиональная ориентированность учебного процесса в максимальной приближенности к реальному общению в условиях современного производства.

На практических занятиях необходимо придерживаться профессиональной направленности, которая в основном представлена в предлагаемых для работы текстах. В зависимости от профессии подбирается определённый текст, к которому задаются вопросы по теме занятия. В процессе работы, обучающиеся дополнительно узнают что-то новое о выбранной ими профессии.

3. Цель и задачи курса Цель, задачи и место дисциплины «Профессиональный русский язык» в учебном процессе

Цель преподавания профессионального русского языка – формирование у будущих специалистов профессиональной компетенции;

- добиться овладения нормами современного русского литературного языка;

- формировать культуру речи, так как современный специалист – это культурный человек, владеющий языковой нормой, владение речевой культурой – обязательный атрибут для профессионального и карьерного роста, успешного овладения профессиональным мастерством;

- развитие коммуникативной компетенции специалиста;

- понимание языка как носителя информации, средства достижения цели в общении, прежде всего профессиональном.

3.1. Основные задачи и требования к знаниям и умениям. По завершению курса «Профессиональный русский язык» студент должен:

- знать особенности письменной и устной форм деловой и научной речи;

- владеть нормами языкового оформления документа;

- различать жанры деловых бумаг по назначению (деловые письма и переписка, контракты, отчеты);

- знать нормы и правила невербальной коммуникации профессионального общения (деловое пространство и время);

- иметь представление о научно-техническом тексте, его предметно-логической структуре, этапах создания (определение темы, цель, выбор жанра, отбор и организация материала);

- владеть нормами построения и языкового оформления научных текстов разных жанров (курсовой проект, дипломная работа, отчет о НИР);

- уметь подготовить и провести публичное выступление, деловую и научную беседу, принять участие в дискуссии.

Структура практических занятий включает в себя:

- Теоретические вопросы по изучаемым темам. - Словарную работу. - Задания на усвоение норм литературного языка. - Тестирование. - Грамматический практикум. - Речевую практику. - Практику публичных выступлений.

Практический курс «Профессиональный русский язык» ориентирован на овладение коммуникативной компетенцией. Он способствует укреплению прежних знаний и повышению уровня осознанности в восприятии новых знаний о выбранной студентом специальности; способствует развитию коммуникативных умений и навыков студента (чтение, письмо, аудирование и говорение), а так же способствует развитию его психических процессов, таких как мышление, речь, воображение, память, внимание и др. Эта задача недостижима без коммуникативно-ориентированной типовой программы, учебников и терминологических минимумов.

Темы занятий отражают различные стороны жизни, сферы деятельности студенчества, способы выражения действия, состояния, свойства предмета, определительных, объектных, временных, целевых и других значений словами и конструкциями в простом (неосложненном) предложении. Наряду с расширением и обобщением этого материала, представлены способы выражения грамматических значений в предложениях с однородными членами, обособлением, в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. Такая взаимосвязь грамматического материала обеспечивает необходимую преемственность в формировании знаний, умений и навыков.

Грамматический материал вводится на синтаксической, функционально-семантической, а затем и на ситуативно-тематической основе, при этом обращается внимание на типологические особенности русского языков. Подача учебного материала по языковым значениям, эффективная в условиях вузовского обучения, дает возможность выбрать функционально равнозначные языковые средства с учетом различных условий речевого употребления. Однако работа над грамматическим материалом не является самоцелью, а служит основой для более совершенного владения русской речью.

Каждая тема состоит из подтем, раскрывающих ее содержание, и включает учебные тексты монологического и диалогического характера, опорную (ключевую) лексику, систему заданий, подводящих к выполнению итоговой коммуникативной задачи. Тексты имеют не только обучающее, но и воспитательное значение. Они направлены на формирование у студентов мировоззрения, создание определенной мотивационной установки для естественного общения на русском языке, воспитание любви и интереса к избранной профессии. Тексты сопровождаются комментариями и заданиями на повторение изученных лексических и грамматических единиц, а также на использование их в различных ситуациях. Предлагаемые тексты относятся к различным стилям и способствуют гуманизации обучения.

Предтекстовые, притекстовые и особенно послетекстовые упражнения служат для более глубокого изучения коммуникативного потенциала единиц и закрепления их в языковом сознании; причем предтекстовые задания базируются на образном восприятии картин студентами, то есть одновременно развиваются творческое мышление и спонтанная речь, основанная на передаче впечатлений словом. Предлагаются учебно-профессиональные ситуации проблемного характера с поставленной задачей, которую студенты должны решить, используя при этом полученные знания и сформированные в процессе занятия навыки. Детальная проработка задания осуществляется студентами, разделенными на микрогруппы, самостоятельно: после краткого объяснения сути задания преподавателем. На аудиторном занятии микрогруппы вступают в коммуникацию друг с другом. При этом решаются и учебная задача – обучение профессионально ориентированному общению.

Таким образом, коммуникативная, в том числе и речевая, подготовка специалиста - это многоаспектная задача, решение которой требует реализации разноуровневых программ и планов обучения.

Содержание курса

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль №1. Тема 1. Входной контроль. Письменная деловая коммуникация. Документ, его композиционно-языковые особенности. Классификация документов по характеру (личные и служебные), назначению (организационно-распорядительные и информационно-справочные)

Форма проведения занятия:практическое

Цель– Знакомство с организационно-распорядительными и информационно-справочными документами

Теоретический материал: Виды распорядительных документов

В соответствии с действующим законодательством и компетенцией органы управления издают следующие распорядительные документы: приказы, указания, решения, постановления, распоряжения.

Решения, постановления и приказы издают во всех случаях, когда необходимо принять нормативный или индивидуальный акт по основным вопросам компетенции организации.

Распоряжения, указания издаются по оперативным вопросам и для организации исполнения постановлений, решений и приказов.

Решение - это правовой акт коллегиального или совещательного органа управления. Решения могут издаваться министерствами, ведомствами, учеными советами, общественными организациями по важным вопросам, входящим в компетенцию этих органов.

Постановление- правовой акт, принимаемый высшими и некоторыми центральными органами коллегиального управления (комитетами, комиссиями), главами администрации субъектов РК, акимами городов и т. д., общественными организациями в целях разрешения наиболее важных и принципиальных задач, стоящих перед данными органами и организациями.

Распоряжение- акт управления государственного органа, имеющий властный характер, изданный в рамках присвоенной должностному лицу, государственному органу компетенции, имеющий обязательную силу для граждан и организаций, которым распоряжение адресовано. Распоряжения являются подзаконными актами и делятся на две группы: распоряжения общего и конкретного характера длительного действия и распоряжения, касающиеся конкретного узкого вопроса, разового случая.

Приказ является самым распространенным видом распорядительного документа, применяемого в практике управления. Он издается по основным вопросам, а именно: по вопросам внутренней жизни учреждения, организации, предприятия, по вопросам создания, ликвидации, реорганизации учреждений или их структурных частей; утверждения положений, инструкций, правил и т. п. документов, требующих утверждения, а также по кадровым вопросам приема, перемещения, увольнения работников и др.

Указание - распорядительный документ, издаваемый министерствами, ведомствами, организациями преимущественно по вопросам информационно-методического характера, а также вопросам, связанным с организацией исполнения приказов, инструкций и других актов. Право подписи указаний делегируется руководителем своим заместителям или руководителям подразделений в пределах их компетенции.

Протоко́л

Протокол (от др.-греч. πρωτόκολλον, лат. Protos — «первый» и kolla — «клей») — лист, приклеенный к свитку папируса, с титульной информацией (дата написания, имя писателя) и кратким содержанием свитка.

Протокол — запись в определённом формате, фиксирующая некие произошедшие (или происходящие) события (например: полицейский протокол, протокол собрания, протокол работы программы и т. п.).

Протокол — файл с записями о событиях в хронологическом порядке (файл регистрации, журнал событий).

Протокол передачи данных — стандарт, описывающий правила взаимодействия функциональных блоков при передаче данных.