Как отражается в человеческих отношениях, с Вашей точки зрения, вопрос границ?

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РУССКАЯ ШКОЛА ГЕШТАЛЬТА»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ К МОДУЛЮ

«РАБОТА С СОПРОТИВЛЕНИЯМИ В ГЕШТАЛЬТЕ»

Как отражается в человеческих отношениях, с Вашей точки зрения, вопрос границ? - student2.ru

Рабочая тетрадь 3 модуля

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЕЙ

ПРОГРАММЫ «БАЗОВАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОЛОГИЯ ГЕШТАЛЬТА»

Таганрог, 2014 г.

ББК88.3

Р13

Составитель: Перепелицына Марина Юрьевна, кандидат психологических наук, старший преподаватель, обучающий гештальттерапевт, супервизор.

Рабочая тетрадь к модулю «Работа с сопротивлениями в Гештальте» для самостоятельной работы слушателей программы «Базовая теория и методология Гештальта». Таганрог, 2014.

Рабочая тетрадь к модулю «Работа с сопротивлениями в Гештальте» для самостоятельной работы слушателей программы «Базовая теория и методология Гештальта» обсуждена, одобрена и допущена в качестве учебного пособия для самостоятельной работы слушателей. Протокол заседания Преподавательско-тренерского Совета НОУ ДПО «РУССКАЯ ШКОЛА ГЕШТАЛЬТА» № 7 от 21 августа 2014 года.

Рабочая тетрадь к модулю «Работа с сопротивлениями в Гештальте» как учебное пособие содержит особый дидактический материал для продуктивной самостоятельной работы слушателей: задания для формулирования основных терминов и определений по теме модуля, задания для работы с первоисточниками, креативные задачи.

1. Ваши личные впечатления от теоретического материала и практик:

________________________________________________________________

2. Какие профессиональные навыки Вы хотите закрепить между модулями и, которые могут быть полезны для Вашей жизни:__________________________________________________________________________

Как отражается в человеческих отношениях, с Вашей точки зрения, вопрос границ?

_____________________________________________________

4. Чем отличается граница-контакт от психологических границ и чем - от границ контакта по И. и М. Польстер?_____________________________________________________________________________

_______________________________________

5. Перечислите глаголы-действия, с помощью которых мы будем работать с каждым из сопротивлений:

___________________________________________________________________________

6. Найдите несколько персонажей различных сказок (например, Золушка), у которых был нарушен гомеостаз и первичная физиология трансформировалась во вторичную :______________________________________________________________________________

7. Найдите несколько диалогов (5-6) в классической художественной литературе, в которых проявлены те или иные защитные механизмы в контакте героев (укажите литературный источник, главу и страницы, ну и, конечно же, какой механизм защиты Вы увидели):

___________

___________

___________

___________

___________

___________

8. Перечислите механизмы защит, которые были описаны Анной Фрейд и, которые мы не рассматриваем в гештальт-теории:

____________________________________________________________________________________

Наши рекомендации