Зерттеу әдістерін қолдану

Дәріс қызметіне жатпайды: ***Терапевтік

Дәріс материалын баяндау тәсілдері: ***мәселелік, индуктивті

Дәріс оқу кезіндегі қойылатын ең басты мәселелердің бірі***:тақырыптың негізгі ойларының ғылыми мазмұнын аудитория санасына жеткізу;

Дәріс***:оқу сапасын анықтайтын көрсеткіш;танымдық немесе аффективті – бағалық тұрпаттағы ақпараттардың өзара алмасуы;екі немесе одан да көп адамдардың өзара әрекеттесуі;

Дәрістердің негізгі қызметтері: ***ақпараттық,бағдар берушілік

Дәрісті оқудың мақсаттары: ***дәріс не жайлы айтылатынын еске түсіру;жазбаны өмірден алынған әр түрлі мысалдармен толтыру;дәрістен алған мәліметті кітапарқылы толықтыру;

Дәрістік оқытудың маңызды әдістемелік мәселесі: ***оқу процесіндегі қиындықтың жоғары деңгейі;

Дәрісханада өтетін сабақтардың негізгі түрлері*: **Тәжірибелік сабақтар,дипломдық жұмыстар,семинар

Еліміздегі психологтар оқушылардың жеке пәндері бойынша оқу материалдарын меңгеруі: ***бағдарлау;материалдарын дауыстап айтып, сөзбен құбылтып түсіндіру; ***ой тәсілінің қысқартылуы , тапсырманы іштей ойланып , үндемей орындау;

Жақын арадағы даму аймағы түсінігін енгізген***:Л.С.Выготский;

Жалпы психологиялық теорияны білу үшін психологияның қолданбалы салаларын меңгеру керек: ***жас ерекшелік психология;педагогикалық психология;әлеуметтік психология;

Жас ерекшелік психология курсы , оқиды : ***Жасқа сай психиканың даму заңдылықтарын, Адам психикасының дамуын және оны жас тұрғысынан әртүрлі кезеңдердегі ерекшеліктерін зерттейтін психология саласы

Жас ерекшелік психологиясының тармақтары ***Балалар психологиясы ,Акмиология ,Герантопсихология

Жас және педагогикалық психологияда оқушыларға білім беру мәселесін терең зерттеген: ***Л.И.Божович,П.Я.Гальперин;В.В.Давыдов,А.Н.Леонтьев,А.И.Матюшкин;Л.Рубинштейн, Г.И.Щукина, П.М.Якобсон;

Жеке тұлға: ***жеке адамды әлеуметтік қатынас пен іс – әрекеттің субъектісі ретінде;адамды қандай да бір қоғамда әлеуметтік маңызы бар тұрақты жүйені сипаттайтын индивид ретінде;

Жобалау әдісін орындауға қойылатын талаптар***:оқушының өзіндік іс-әрекетінің болуы,шығармашылық зерттеу бағытының болуы

Жобалау әдісінде іс-әрекет жасау бағыттары: ***жұптық, топтық,жеке

Жоғарғы мектептерде белгіленген семинар сабақтарының түрлері:алдын-ала өтетін семинар,семинар-пікірсайыс

Жоспарлы сатылап ақыл-ой әрекетін қалыптастыру концепциясының негізін салушы: ***П.Я.Гальперин

Жүйелі бірізді,монологты түрде оқытушымен жеткізілетін теоретикалық сипаттағы оқу материалының атауы: ***Дәріс

Заң психологиясы: ***құқықтық өлшемдерді қолдану;құқықтық қызметпен байланысты адамдардың психикалық өмірінің болмысы мен заңдылықтары;

зерттеу әдістерін қолдану

Зертханалық жұмыстар***:студентке психикалық құбылыстарды бақылау;топтағы адамдардың қарым-қатынас әлеуметтік- психологиялық механизм ерекшеліктері;

Индивидуалдық психикалық қасиеттер жүйесі: ***психодинамикалық (темперамент қасиеттері)тұлғаның психологиялық қаситтері;

Интерактивті оқытуға келесідей әдіс жатпайды: ***Байқау ,Конспект жазу

Кез – келген психологиялық - педагогикалық зерттеудің кезеңдері: ***дайындық;жеке зерттеу;алынған мәліметтерді сандық және сапалық түрде өңдеу кезеңі;интерпретация;

Келтірілеген жауаптардың қайсысына сәйкес келеді: «Оқыту процесіндегі оқытушы мен студенттің, мұғалім мен оқушының тиімді өзара әрекетінің заңдылықтары мен тәжірибелік тәжірибесін түсіндіретін және жалпылайтын ғылыми қағидалар жүйесі»: *** Оқыту әдістемесі

Когнитивті мінез-құлық жағынан жақындау негізінде оқу процесінің құрамы мен құрылымын т олық және жүйелі түрде сипаттаған***:С.Д.Пэрис;Д.Р.Кросс;

Компьютерді психология сабағында қолданудың артықшылығы: *** бірнеше тақырыптардың қамтылуы,электрондық деректер базасы, оқу материалының көрнекілігі

Конспектті оқытуды ұйымдастыру ұстанымы: ***бірігіп әрекеттесудің негізгі рөлі, оқу әрекетіне жеке қосылу

Қазақтың көрнекті психологы, профессор С.М.Жақыпов , оқу-тәрбие процесінің тиімділігі мәселесін нақтылау үшін деңгейге бөліп қарастырған: ***оқыту процесін талдаудың жоғары деңгейі;ортаңғы деңгейге оқытушының жеке бас ерекшелігі;

Қазіргі психология ғылымының мақсаттары***:Психикалық құбылыстардың мәнін және олардың заңдылықтарды түсінуге үйрету , Психикалық құбылыстарды басқаруға үйрету,Алынған білімді адамның күнделікті өиіріндегі психикалық денсаулығын нығайту ушін қолдануға үйрету

Қандай ғылымдар қиысында психалогияны оқыту әдістемесі қалыптасады және дамиды:***Психология және дидактика

Қандай ішкі фактор оқытудың тиімділігіне әсер етеді: ***Оқушының бағдарлары мен құндылықтары

Қандай ішкі фактор оқытудың тиімділігіне әсер етеді***Оқушының бағдарлары мен құндылықтары

Қарапайым ойлау операцияларына бағытталған тапсырмалар: ***саралау, тізімдеу ,салыстыру

Қашықтан оқытудың ерекшелігі: ***ақпараттық технология

Қолайлы психологилық климат туғызуға , сондай-ақ оқу іс- әрекетін тиімді өткізуге бағытталған оқытушы мен оқушылар арасындағы кәсіптік байланыс – бұл***Педагогикалық қарым- қатынас

Қолайлы психологиялық климат туғызуға ,сондай – ақ оқу іс-әрекетін тиімді өткізуге бағытталған оқытушы мен оқушылар арасындағы кәсіптік байланыс бү***Педагогикалық қарым –қатынас

Қолданбалы психологияның салалары***:тұлға психологиясы,өнер психологиясы,

ҚР «Білім заңы»

Л.В.Занков жүйесінің өзгешелік белгілері: ***білімгердің жоғары жалпы дамуына бағытталуы;оқу процесіндегі қиындықтың жоғары деңгейі;оқу материалының жылдам өтуі , теориялық білімдерінің ара салмағының өсуі;

Логикалық типтегі есептер: ***Есептің мазмұнында барлық керекті шарттар белгіленген, бірақ артық шарттар жоқ, Есептің мазмұнында керекті және керексіз артық шарттары белгіленген

Мәтіннен үзіндіні сөзбе- сөз келтіріп жазу: ***Дәйек сөз келтіру, Түс нұсқадан сөбе-сөз алынған үзінді

Медициналық психология салалары: *** Нейропсихология, Психотерапия,Психофармакология

Мемлекеттік білім беру стандартты*** Қоғамдағы идеалды бейнелейтін және шынайы тұлға мүмкіндіктерін ескеретін,білімділіктің мемлекеттік нормасы ретінде қабылданатын ,негізгі параметрлер жүйесі және сол идеалға жеткенде білім беру жүйесі

Мнемикалық прцестерді дамыту тапсырмалары: ***ескі оқиғаны жаңғырту

Мониторингтің оқыту іс – әрекетіндегі объектілер: ***студенттердің оқыту іс- әрекетінің өзі;студенттің психологиялық дамуы және оқыту іс – әрекетінің жаңа білімінің қалыптасуыстуденттің қарым – қатынаста дамуы және топқа үйренуі мен студенттің жеке басының дамуы және оқытушының педагогикалық іс- әрекетінің көмегі;

Нақты мен абстракциясының бірлігі сияқты дидактикалық принципті нақтылауды қажет психологияны оқытудың принцепі***:Теориялық білім мен эмпирикалық білімнің бірлігі принципі,Дәрістерді нақты деректер мен мысалдарға негіздеу принципі

Ой әрекетінің , ұғымдардың кезенді қалыптасуының теориясын кім құрастырған: ***П.Я. Гальперин

Ой әрекетінің, ұғымдардың кезеңді қалыптасуының теориясын кім құрастырған***:П.Я.Гальперин

Оқу әрекеті арқылы адам : *** Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгереді, Ішкі рухани дүниесін байытады

Оқу әрекеті арқылы адам, ***Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгерді,Ішкі рухани дүниесін байытады

Оқу видеофильмін құрастыру талаптары ***монтажды, бейнелік,әдістемелік

Оқу жетістіктерін тестілеудің атқаратын қызметі: білім деңгейі туралы хабар береді,оқудағы кемшіліктерді анықтайды

Оқу материалын меңгеріп алу уақыты мен бағалау нысаны,оқу сағаттарының бөлімдері, тақырыптық бойынша таратылуы оқушылардың саны

Оқу процесін педагогикалық қадағалау қызметіне не жатпайды: ***Табылған кемшіліктерге байланысты түзетулерді жоспарлау және жетістіктерді көбейту

Оқу процесіндегі педагогикалық бақылаудың негізгі функциялары: ***студентті өткен тақырыптар бойынша тексеру және оны бағалау;студенттердің алдарына қойған оқу бағдарламасын терең меңгеру мақсаттары бойынша бағалау;жалпы жинақталған қателіктермен жеткен жетістіктердің негізгі жинақтарын жоспарлау;

Оқу психологиялық пәнінің құрылымы фактроымен анықталады: ***психологиялық білімнің жүйелену деңгейі, оқу бағдарламасының типі мен мақсаты

Оқулықтың негізгі қызметі: ***студенттің білім жүйесіне қалыптастыру;оқу пәні бағдарламасы бойынша білімдерін меңгеріп шығу;

Оқушылардың танымдық әрекетін дамытуға бағытталған оқыту әдістері: ***зерттеу әдісі,тәжірибелік, әдістүсіндірмелі-иллюстративті әдіс

Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағартушылық жұмыс формалары:көңілді тапқыштар кеші,факультатив,тақырыптық кеш

Оқылғанның мазмұнынның қысқаша жазбасы: *** Конспектілеу, Баспа көздермен оқу жұмысын атқарудың бір жолы

Оқыту әдісін таңдау факторлары: ***оқыту үдерісінің материалдық қамтылуы,білім беру бағдарламасының мақсаты,студенттердің дайындық деңгейі

Оқыту бағдарламасы – бұл: ***Жоғарғы білімнің белгілі деңгейіне бағытталған білім бері мазмұнын, білім беру қызметтерінің барлығын қосқанда, анықтайтын іс қағаз немесе іс қағаздар жиыны

Оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекеттің маңыздылығын дамыту мәселесін қарастырған: ***ұйымдастырылған оқыту процесінің ықплы балаға және оның психикалық дамуына әсер ететінін білу;толық анықталған дамуды алу үшін оқыту процесін қалай ұйымдастыру қажет.

Оқытудың әдістемесі түсінігінің анықтамасы: ***Белгілі пәнді оқыту теориясы

Оқытудың интерактивті әдісі деп***Талқылау және дискуссия процесінде білімдерді меңгеру

Оқытудың интерактивті әдісі деп: ***Талқылау және дискуссия процесінде білімдерді меңгеру

Оқытудың интерактивті құралдары: ***топ қатысушыларының арасындағы диалогтар

Оқытушының студенттермен және олардың бір – бірімен біріккен өнімді іс- әрекетінің концепциясын***:В.Я.Ляудис;

Өз бетімен орындалатын жұмысқа қандай құрамдар кіреді***Практикум, семинар, лекция

Өзін - өзі бақылау: ***рефлексивті ойлау негізінде адамның өзін - өзі бақылауы;

Педагогика аспектісінде осы ортақ әдістер мен тәсілдерді ең маңызды топтарға біріктірген, олар: ***бағдарламаланған әдіс;мәселелік әдіс;интерактивті әдіс;

Педагогикалық бақылау қызметі жүйесін жеткілікті түрде дамытуға бірнеше шарттарды орындау қажет: ***біріншіден, бақылаудың объективтілігі қажет;екіншіден, бақылау қорытындысынан шығарылған бағалар тұрақты, бақыланушы тарапынан да күдік тудырмауы керек;үшіншіден, бақылау және оның қорытындылары шындықты талап етеді;

Педагогикалық ЖОО-ғы студентүшін педагогикалық жағдайлар: ***мұғалім мен оқушы арасында әрекеттестіктің ерекшеліктері;әріптестер арасындағы жеке және бірлескен әрекеттер;оқушылардың оқу және оқудан тыс жағдайдағы тәртібі;ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынас;

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилінің ерекшелігін анықтаныз***Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескерілуі

Педагогиканың оқыту теория сұрақтарын зерттейтін тарауы: ***Дидактика,Білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы

Педагогиканың оқыту теория сұрақтарын зерттейтін тарауы***Дидактика,Білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы

Педагогтың негізгі фунцияларын корсетіңіз: ***Оқыту және тәрбиелеу.

Педагогтің негізгі функцияларын көрсетіңіз***Оқыту және тәрбиелеу

Практикалық әдіске жаттады: ***Жатығу ,Психологиялык шешу

Практикалық сабақтар тапсырмаларын дайындаудың жалпы принципі: ***«теориядан практикаға» принципі;«өмірден теорияға» принципі;

Практикалық сабақтардың негізгі түрлеріне келесілер жатқызылады: ***семинар – практикумдар;пікір – талас – семинарлар;зертханалық жұмыстар;

Проблем (мәселе ) шешудің психалогиялық негізгі ұжымдық пікір болуы оқыту әдісінің қай тобына жатады:*** Эвристикалық әңгіме, Сұрақ- жауап арқылы жаңа материалды оқушылардың өзіне меңгеру

Проблема (мәселе) шешудің психологиялық негізгі ұжымдық пікір болуы оқыту әдісінің қай тобына жатады: *** Эвристикалық әңгіме,Сұрақ – жауап арқылы жаңа материалды оқушылыардың өзіне меңгерту

Проблемдік оқыту әдістері: ***проблемдік тапсырма,эвристикалық әңгімелеу,оқу тапсырмаларын шешу

Психалогия пәнінің оқытылуы бағытталған: ***Тұлғаны тану және басқа адамдардың әрекеттерін түсіну әдістерін үйренугі, Адамдармен байланысу мен қарым қатынас икемділігін қалыптастыруға , Өзін өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға

Психалогиялық пәндерде практикалық сабақтардың мақсаты: ***Практикалық мәселелерді шешуде психологиялық білімді қолдануды үйрену, психалогиялық әдістерді қолдануға үйрету,Алынған білімді адамдардың әртүрлі практикалық саладағы іс- әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолдану

Психалогияны оқытуда негізге алынатын пртнциптері: ***Психалогияны оқудың өмірмен, тәжірибемен байланысы,Оқытуда жас ерекшелікті ескеру, Жеке тұрғыдан келу

Психалогияны оқуда қолжетімділік қағидасы арқылы жүзеге асады***Қарапайымнан күрделілікке өту, Оқытудың мазмұны мен әдістерін оқушылардың дамудеңгейімен байланыстыру, Оқушылардың білімі мен қызығушылықтары

Психоастеникалық психоаттар: ***алаңдаушылық, қорқыныш;өзін – өзіне сенімсіздік;күмәндануға бейімдеушілік;

Психология сабағын беруде , оқу материалын белгілі жүйелік және логикаға сәйкес болуын көздейтін оқытудың принципі: ***Жүйелілігі принципі, Логикалық бірізділікпен беру принципі

Психология бойынша барлық практикалық жұмыстар түрлерінің мақсаты: ***студентке теориялық білімдерін тәжірибеде қолдануға үйрету;

Психология бойынша ғылыми әдебиеттермен жүргізілетін жұмыс формасы:реферат жазу,анотация жасау, конспектілеу

Психология бойынша дәріс мазмұнын құрастыру ұстанымдары: ***түсінікті, қолжетімді,ғылыми, қызықты,әсерлі

Психология бойынша сабақтан тыс жүргізілетін жұмыстарды жүргізу формасы: ***топпен,жеке , жаппай

Психология бойынша тәжірибелік сабақтарды өткізу жоспары: ***орындалған жұмыстың қорытындысын талқылау, тәжірибелік тапсырмаларды орындау

Психология пәні бойынша оқытушының сабаққа дайындық міндеттері: ***оқыту әдісі мен құралын таңдау,сабақ кезеңдерін жоспарлау

Психология пәнін оқыту әдістемесі пәндермен тығыз байланысты: ***дидактика, психологи, педагогика

Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты: ***А.Н.ЛеонтьевА.Р.ЛурияП.Я.Гальперин

Психология пәнінің зертханалық және тәжірибелік сабақтарының негізгі қызметі: ***теориялық білімді тәжірибеде бекіту,практикалық тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерді қолдану

Психология сабағының конспектісінің құрылымы: **тақырыптың нақтылығы,сабақтың негізгі кезеңдерін реттеу

Психологиядағы белсенді оқыту формалары: ***іскерлік ойын,тренинг

Психологиядан өзіндік жұмыс тапсырмалары: ***реферат дайындау ,дәріс конспектілерін оқу

Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері: *** эксперимент ,әңгімелесу, бақылау

Психологиялв\ық пәндерде практикалық сабақтардың мақсаты: ***Практикалық мәселелерді шешуде психологиялық білімді қолдану үйрену ,Психологиялық әдістерді қолдануға үйрту,Алынған білімді адамдардың әртүрлі практикалық саладағы іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолданады

Психологиялық тапсырмаларды әдістемелік талдау бөлімдері: ***әртүрлі сөз тіркестерінде бере білу

Психологияны оқуда белсенді оқыту әдісінің қолданылуы: *** іскерлік ойын,түрлі жағдайларды моделдеу

Психологияны оқуда қол жетімділік қағидасы арқылы жүзеге асады:***қарапайымдыдан күнделілікке өту

Психологияны оқуда қолжетімділік қағидасы қағидасы .........арқылы жүзеге асады***Қарапайым күрделікке өту , Оқытудың мазмүны мен әдістерін оқушылардың дамуы деңгейімен байланыстыру ,Оқушылардың білім мен қызығушылыктары

Психологияны оқуда тұлғалық –бағыттылық қағидасы .......арқылы жүзеге асырылады ***Өзін –өзі дамытатын психологиялық құралдарды меңгеру ,Психологиялық түсініктерді меңгерудегі өзара байланыс , Өзіөзі тұлға ретінде түсіну

Психологияны оқыту әдістемесінде осы аймақтың жетістіктерін пайдалануға бірнеше мүмкіндіктер бар***педагогиканың ЖОО – да практикалық және зертханалық сабақтарды кейін мектепте сабақ беру үшін студенттермен оқыту әдістемесін өңдеуде арнайы мектеп тәртібі мен (факультет бағдары бойынша) өткізуге болады.психология пәнінің өзін ЖОО – да осы теорияға сәйкес оқытады,онда студенттер тәжірибелі психологтың іс – әрекетін немесе оның жеке қызметін талдау және психикалық құбылысынан бағалау бойынша оның әрекетін үйрене алады;психология оқытушысы белсенді оқыту әдістерін , соның ішінде аталған концепцияның негізгілерін қолдануға шексіз мүмкіндік береді;

Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады: ***психологиялық құбылыстарды объективті түрде зерттеу

Психологияны оқытуда жүйелілік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: ***оқу материалының құрылыды,ы және жүйелілігі

Психологияны оқытуда негізге алынатын принцептер ***психологияны оқытудың өмірі мен, тәжірбиемен байланыс, Оқытуда жасерекшелікті ескеру,жеке тьұрғыдан келу

Психологияны оқытуда рационалды және эмоционалды бірлік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: ***психологияны оқу мақсаттарын түсіну, білімге деген қызығушылық

Психологияны оқытудың мақсаты: ***Теориялық психологиялық білімді игеру,Адамдармен байланысу мен қарым –қатынасын құру әдістерін игеру,Тәжірбиелік психологиялық икемділікті үйрену

Психологияны пәнінің оқытылуы.....бағытталған: ***Тұлғаны тану және басқа адамдармен әрекеттерін түсіну әдістерін үйренуге, Адамдармен бапйланысу мен қарым қатынас икемділігін қалыптастыруға , Өзін-өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға

Психологияның практикалық пәндері:***арнайы психология, психодиагностика,психологиялық кеңес беру

Семинар –бұл: ***Оқу сабағының диологты формасы .

Семинар сабағының конспектісінің мазмұны: ***сұрақтарды талқылауда студенттер жұмысын,ұйымдастыру формасы,сабақ соңында күтілетін нәтижелер

Социометрия: ***топ ішіндегі жеке даралардың арасындағы байланыс;эмпирикалық әдіспен зерттеу;

Сөздік әдіске жатады: *** Әнгіме ,Түсіндіру

Стандарттық сабақтың оқу әрекетінің формалары:жаңа материалды бекіту, үй тапсырмасын беру,жаңа материалды түсіндіру

Студенттер және оқытушылар оның дайындығында және өткізілуінде бірлесетін өзіндік ұжымдық іс- әрекет: ***Конференция

Тақырыптық жоспарда анықталады: ***оқу жоспарындағы тақырыптарды оқытудың реттілігі

Тиімді оқыту ең алдымен неге бағытталуы тиіс: ***Тұлғаның дамуына

Төмендегілердің қайсысы белсенді оқыту әдісіне жатпайды***Мұғалімнің монологы

Фундаменталды психологияның салалары: ***психофизиология

Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеялары: ***қиын мақсат идеясы;тірек идеясы мен еркін таңдау идеясы;күрделі топтау идеясы мен диалогты ойлау идеясы;

Э.Торндайк бойынша оқыту***:дағдыны қалыптастыру процесі;

Я.П.Гальперин өзінің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясының әдіснамалық негізі: ***психика қызметі субъектінің түрлі өмір жағдайларына бағдарлануы;танымдық қызметтің барлық шеңберінде қоршаған әлемде бағдарлану жағдайға дұрыс әрекет ету үшін тек интеллектуалды міндеттермен – танып , бағалаумен шектелмейді;егер психикалық барлық формалары өмірдің түрлі бағдарлау әрекетін көрсетсе, онда психологиялық ойлдауды, сезімді , қиялды , ерікті зерттейді деген дұрыс емес.

Наши рекомендации