Самостоятельная работа по теме. Методика «Память на образы»

Методика «Память на образы»

Предъявляется таблица с образами (привести пример). Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 секунд запомнить как можно больше образов. Через 20 секунд уберут таблицу, и Вы должны нарисовать или записать (выразить словесно) те образы, которые запомнили.

Стимульный материал.

Интерпретация.

Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 правильных ответов и больше.

Примечание: методика используется индивидуально и в группе.

Вопросы по теме занятия.

1. Дайте развернутое определение памяти.

2. Какое значение в жизни человека имеет память?

3. Какую роль в механизмах памяти играют представления и ассоциации представлений?

Тестовые задания по теме с эталонами ответов.

1. Память – это:

1) психический познавательный процесс, направленный на сохранение информации.

2) психический познавательный процесс, направленный на запечатление, сохранение, воспроизведение и забывание той или иной информации.

3) психический познавательный процесс, направленный на запечатление, сохранение, воспроизведение той или иной информации.

4) это особое состояние сознания, благодаря которому субъект направляет и сосредотачивает познавательные процессы для более полного и четкого отражения действительности

2. Вид памяти, связанный с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации:

1) долговременная память.

2) иконическая память.

3) кратковременная память.

4) оперативная память.

3.Болезненные нарушения памяти – это:

1) акцентуации.

2) амнезии.

3) гиперболизации.

4) фобии.

4.Как показала Б. Зейгарник, мы лучше помним какую либо работу, если она:

1) была доведена до конца.

2) осталась незаконченной.

3) была сознательно прекращена.

4) привела к вознаграждению.

5. Эффективность памяти не определяется таким параметром как:

1) объем памяти.

2) полнота (или точность) воспроизведения.

3) а также прочность (длительность) хранения информации, доступная переводу в актуальную память.

4) активная ориентировка.

Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.

1. Человек идя по улице, увидел рекламный щит, где был написан адрес магазина. Отойдя на несколько метров от щита, он понял, что запомнил написанный на щите адрес, какой механизм сработал?

2. Во время просмотра мультика ребенок испытал чувство радости, после повторного просмотра этого же мультика ,через пол года, ребенок испытал тоже чувство.

Назовите вид памяти

Перечень и стандарты практических умений.

Обучающийся должен знать теоретические позиции учений о психическом процессе памяти. уметь использовать знание теоретических позиций для решения практических задач. владеть теоретическими знаниями и практическими умениями для описания психического процесса памяти.